學前兒童音樂教育形成性考核冊第次答案

1、學前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè)1答案一、填空題（20分）1.加德納認為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：感 受系統(tǒng)、制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)。2 .幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是對形式的依附、對再現(xiàn)性的依附3 兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是：（0-1歲）前符號階段、繼續(xù)進步與可能的退步階段。（2-7歲）符號運用階段（8歲后）4.音樂的句法因素是:旋律、和聲與節(jié)奏5.節(jié)奏的兩個方面是拍子與 節(jié)奏型6.幼兒拍感的兩個方面是合拍，二拍、三拍的強弱韻律感。7音樂的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度如何讓8歲以后的兒童的藝術(shù)表達能8. 早期兒童藝術(shù)教育研究者需要解決的一個核

2、心問題是: 力不退化。9. 對于幼兒園音樂教師來說，挖掘音樂作品再現(xiàn)內(nèi)容一般可以采取以下兩個步驟：第一步，曲 式分析，旨在撲捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題，第二步，動作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容 。10.用肌肉感引導幼兒辨認先緊后松節(jié)奏型的方法是雙手抱拳與伸展二、簡答題：（40 分） 1、簡述接受早期音樂教育的兒童，在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗的可能原因。答:第一，早期音樂學習缺乏感受系統(tǒng)的參與;第二，早期音樂學習缺乏知覺系統(tǒng)的參與；音樂學習缺乏制作系統(tǒng)的參與。2、簡述幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征。答:幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是：3-4歲幼兒可以通過大量的身體動作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；4-5歲幼兒通

3、過快與慢的配合理解節(jié)拍，通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；5-6歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型，能獨立完成快慢節(jié)拍的變換，能理解節(jié)奏的主題、動機。3、簡述制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)的含義。答:制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動。而行動是指向目的的，不只是單純的軀體運動。知覺系統(tǒng)：知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學習的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨 別、確認。感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學習的角度來說，這種情感可以包括有關(guān)兒童 的情緒情感反應。4、簡述音樂作品的形式性、再現(xiàn)性及表現(xiàn)性的含義。答:音樂作品的形式性:音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計。音樂作品的再現(xiàn)性: 事件等

4、客觀現(xiàn)實的性質(zhì)。音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、音樂作品的表現(xiàn)性:音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達性質(zhì)。5.簡述符合幼兒趣味的歌曲特點。答:符合幼兒趣味的歌曲特點有。 歌詞所描述的主題突岀、故事性強、 唱。（1 ）歌詞本身生動、 具有兒童語言的口味， 幼兒容易朗誦；（2） 幼兒容易動作表演；（3）旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌三、論述題（30分）1、論述學前兒童的三大音樂趣味答案要占:學前兒童的三大音樂趣味：樂感興趣的第二重要因素；（3）（1）音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；（2）運動是幼兒對音讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。2

5、.論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。答案要點:幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的； 而形式性是規(guī)限范疇， 即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。四、設(shè)計題（10 分）（自己做）、填空題（前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè)20分）1.幼兒的三種身體動作類型非移動動作2答案移動動、與物體一起移動動作。2.非移動動作可以從四個方面探究，它們是意識到身體的部分與整體、 空間 、層次、重量。6、音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗有動作制作歌唱演奏7、幼兒音樂學習中的原有知識是音樂音響之外的內(nèi)容8、

6、音樂再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗相連幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是 式 。9、在行動中感知感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣達爾克羅茲3、達爾克羅茲信奉“人類的身體是第一個用來表達音樂的樂器”的信念，并說“音樂中最強有力的要素是與生命關(guān)系最密切的節(jié)奏運動”。4. 3-4歲幼兒嗓音能達到的音區(qū)是d1-b1，4-5歲幼兒嗓音能達到的音區(qū)是d1-c25-6歲幼兒嗓音能達到的音區(qū)是d1-d2創(chuàng)編歌詞5、幼兒的音樂創(chuàng)作形式是即興。歌曲即興的兩種類型是自發(fā)詠唱和10、即興表演的條件是具有經(jīng)驗鋪墊和明確的任務意識。二、簡答題（40分） 1、簡述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。答:在日常生活中，小時經(jīng)常與幼兒進行宣敘

7、調(diào)式的對話，即有點像同音重復似的把要講的話唱岀來。當引導幼兒創(chuàng)編一首完整的曲子時，要求幼兒起碼說三件事或三樣東西，如果沒有三件事或三樣東西，那么不足以形成完整的曲子。2. 簡述學前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件。答:（1 ）在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；（2）用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣式；（3）用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。3. 簡述再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標準。答:（1 ）形式規(guī)限標準；（2）意象思維標準；（3）以身體動作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔 標準。4. 簡述進入音樂思維遷移環(huán)節(jié)的四種情況。答:（1）歌曲的動作表演與歌唱

8、活動完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（2）舞曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（3）器樂曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)：（4）身體打擊樂完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。5、簡述幼兒對歌曲與器樂曲節(jié)奏型提煉的四種方式。答：1）提煉出節(jié)拍，用打擊樂演奏出來；（2）提煉出音符簡化后的節(jié)奏型，即出掉附點、切分等難的音符，只留下四分、八分、二 分等簡單音符，并組成節(jié)奏型；3）基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏；4）完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。三、論述題（ 30 分）1、論述柯達伊教學法中幼兒歌唱教學的三個要點及準確音調(diào)歌唱的三個條件。答案要點：口 710丿、柯達伊教學法中幼兒歌唱教學的三個要點：音調(diào)；（3）歌唱能力的發(fā)展步驟。1）按照準確音調(diào)歌唱；2）克服幼兒的不良準確音調(diào)歌唱的三個條件： （ 1）選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進 行教學。（ 2）選擇在合適的音高上歌唱。 （3）教師要為幼兒提供具有準確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和 帶有愉快情緒的范唱。2、針對幼兒音樂經(jīng)驗，談談一個經(jīng)驗二個特征的含義。答案要點：口 710丿、對幼兒音樂經(jīng)