精選應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)3篇

1、精選應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)3 篇建筑工程應(yīng)用文寫作是建筑類高職學(xué)生的綜合文化素質(zhì)課程之一。以突出育人功能為主線；為提高建筑類高職各專業(yè)人才的工作素質(zhì)服務(wù)；為未來(lái)的求職和就業(yè)服務(wù)。建筑施工應(yīng)用文是工程項(xiàng)目建設(shè)中不可缺少的一項(xiàng)關(guān)鍵工作。撰寫建筑施工應(yīng)用文，首先要熟悉建筑施工應(yīng)用文各文種的格式，做到格式符合標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體。撰寫技術(shù)交底文件時(shí)，要注意內(nèi)容詳盡，針對(duì)性要強(qiáng)，可操作性要強(qiáng)，同時(shí)要注意使用通俗的語(yǔ)言，清晰講述技術(shù)操作過(guò)程和細(xì)節(jié)。施工日志的撰寫，使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，注重整個(gè)施工階段有關(guān)施工活動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)情況變化的完整而又真實(shí)的綜合性記錄。工程變更單撰寫時(shí)應(yīng)寫明工程變更的要求及原因，格式要規(guī)范，語(yǔ)

2、言要得體。我通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我良好的思維品質(zhì)，全面提升我的綜合文化素質(zhì)；培養(yǎng)了我的口語(yǔ)與書面語(yǔ)的表達(dá)能力；全面提高了我的適應(yīng)工作需求，解決實(shí)際問(wèn)題的職業(yè)能力；以及培養(yǎng)了我終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的能力，并為我全面提高綜合素質(zhì)提供必備條件。建筑工程應(yīng)用文寫作是基于工作過(guò)程重新構(gòu)建了建筑應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容，滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，適應(yīng) 社會(huì)發(fā)展需要。以“必需、夠用”為原則重新構(gòu)建了寫作課 程體系和教學(xué)內(nèi)容體系；以及以職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn), 制定與各專業(yè)相適應(yīng)的建筑應(yīng)用文寫作教學(xué)要求，達(dá)到共性 與個(gè)性相結(jié)合。充分進(jìn)行校外行業(yè)、企業(yè)調(diào)查，了解社會(huì)需 求，有針對(duì)性地滿足相關(guān)工作崗位對(duì)學(xué)生知識(shí)、

3、能力、素質(zhì) 的要求，真正服務(wù)于各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，共性與個(gè)性模 塊相結(jié)合。建筑工程應(yīng)用文寫作是以學(xué)生為主體，以實(shí)踐練習(xí)培養(yǎng) 學(xué)生寫作技能為主導(dǎo)，以專業(yè)崗位工作需求設(shè)置“模塊”， 體現(xiàn)職業(yè)崗位和能力培養(yǎng)的要求。同時(shí)為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠 定基礎(chǔ)。建筑施工應(yīng)用文是工程項(xiàng)目建設(shè)中不可缺少的一項(xiàng)關(guān) 鍵工作。撰寫建筑施工應(yīng)用文，首先要熟悉建筑施工應(yīng)用文 各文種的格式，做到格式符合標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得 體。撰寫技術(shù)交底文件時(shí)，要注意內(nèi)容詳盡，針對(duì)性要強(qiáng)， 可操作性要強(qiáng)，同時(shí)要注意使用通俗的語(yǔ)言，清晰講述技術(shù) 操作過(guò)程和細(xì)節(jié)。施工日志的撰寫，使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，注重整個(gè)施工階段有關(guān)施工活動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)情況變化的完

4、整而又真實(shí)的綜合性記 錄。工程變更單撰寫時(shí)應(yīng)寫明工程變更的要求及原因，格式 要規(guī)范，語(yǔ)言要得體。一、課程的性質(zhì)土木工程應(yīng)用文寫作課程是針對(duì)建筑、道橋?qū)I(yè)學(xué)生在 工作過(guò)程中的實(shí)際需要設(shè)置的。本課程是基于工作過(guò)程的項(xiàng) 目教學(xué)的一門工具課課程，是一門專業(yè)應(yīng)用文寫作課程，其 培養(yǎng)的是土木工程專業(yè)技術(shù)人員不可或缺的一種實(shí)用能力， 本課程與土木工程專業(yè)的專業(yè)課構(gòu)成了 一個(gè)完整的工作過(guò) 程系統(tǒng)化的體系，是土木工程專業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系 教育教學(xué)改革的一個(gè)重要嘗試，是土木工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改 革的一個(gè)重大而全新的嘗試；同時(shí)也是文化素質(zhì)教育教學(xué)改 革全新理念的應(yīng)用，是應(yīng)用文寫作教學(xué)體系的一個(gè)重大突破。本課程所

5、使用的教材是基于工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué) 模式下的土木工程應(yīng)用文寫作專用教材。教材的編寫，以學(xué) 生就業(yè)為目的，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為中心，以工作步驟為導(dǎo)向，以 能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以理論夠用為原則，以實(shí)踐操作為主線， 充分實(shí)踐“教、學(xué)、做” 一體化，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué) 模式，將學(xué)生土木工程應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)與實(shí)際工作過(guò)程 土木工程建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng) 學(xué)習(xí)的意識(shí)，有著非常重要的意義。土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，是市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì)條件下，土木工程技術(shù)人員，包括資料員必備的基礎(chǔ)課程。對(duì)土木工程建設(shè)起著至關(guān)重要的. 基礎(chǔ)作用。它的重要性隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的增強(qiáng)而增強(qiáng)。所以土木工程應(yīng)用文寫作

6、是 土木工程專業(yè)必修的工具課程。二、課程的教學(xué)目標(biāo)本教材以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的應(yīng) 用文寫作為綜合項(xiàng)目，以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程 建設(shè)的立項(xiàng)、審批階段，到承發(fā)包、施工階段，再到監(jiān)理階 段，再到竣工階段的應(yīng)用文寫作為五個(gè)子項(xiàng)目，從房建和道 橋?qū)I(yè)畢業(yè)生就職上崗應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)用文入手，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān) 專業(yè)的寫作知識(shí)、寫作能力與工作態(tài)度，從而使學(xué)生學(xué)以致 用，具備土木工程專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)有的、完善的學(xué)識(shí)與價(jià)值 體系，從而使學(xué)生熟練掌握土木工程應(yīng)用文的寫作。教材中的例文多采用工程建設(shè)過(guò)程中使用的土木工程 應(yīng)用文寫作實(shí)例，而且盡量保持原貌，大多數(shù)例文附有“提 示”，提示學(xué)生借鑒例文的寫作特

7、點(diǎn)和寫作構(gòu)思，便于學(xué)生 在今后的學(xué)習(xí)、工作中參考、運(yùn)用；在“知識(shí)鏈接”的環(huán)節(jié) 中，我們還增加了相關(guān)的機(jī)關(guān)公文的寫作知識(shí)，為學(xué)生今后 的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。練習(xí)中適量編入了土木工 程應(yīng)用文寫作和病文修改的習(xí)題，使學(xué)生不僅懂得應(yīng)該怎樣 寫，還知道“不應(yīng)該怎樣寫”。根據(jù)土木工程應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)，結(jié)合基于工作過(guò)程的土木工程建設(shè)各階段的的內(nèi)容，逐步掌握土木工程應(yīng)用文寫作的有關(guān)知識(shí)，最終運(yùn)用土木工程應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)， 去從事土木工程管理工作和技術(shù)工作的學(xué)習(xí)。從而由色地做 好管理、技術(shù)工作，為現(xiàn)代土木工程企也服好務(wù)。通過(guò)土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，掌握土木工程應(yīng) 用文寫作的基本理論和基本觀點(diǎn)；

8、通過(guò)土木工程應(yīng)用文寫作 基礎(chǔ)的訓(xùn)練，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本方法和基本技 能；通過(guò)土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的實(shí)踐操作，能靈活運(yùn)用 所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高土木工程應(yīng)用文寫作的運(yùn)用能 力。三、教學(xué)建議（一）本課程采用的是項(xiàng)目教學(xué)模式，因此教學(xué)中以學(xué) 生為主體，運(yùn)用分組討論等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性 是關(guān)鍵。（二）教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生訓(xùn)練為主，利用教科書上 的例文進(jìn)行模寫，并在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行文件的制作、裝訂。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)宜采用多種形式的評(píng)價(jià)方式， 比如小組討論發(fā)言、集體大作業(yè)，期末上交全部作業(yè)（打印 本）等。（四）土木工程中的應(yīng)用文的作者，有的是個(gè)人，也有 的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，尤其是那些

9、綜合性的土木工程應(yīng)用文（如： 可行性研究報(bào)告、施工組織設(shè)計(jì)等），編制者必須是一個(gè)團(tuán) 隊(duì)，甚至還要具備一定的資歷，教學(xué)中，對(duì)這類土木工程應(yīng)用文的教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)都定位在“了解”的層面，而對(duì)其他土木工程應(yīng)用文則要求學(xué)生“掌握”或“能夠修改”。這樣既滿足了本教材的全面性，也照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)的可行性的需求。五、其他說(shuō)明本課程從土木工程應(yīng)用入手，以工程人員必備的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，編寫的大綱。時(shí)間匆匆，一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，工作的過(guò)程中有汗水，有掌聲，喜樂參半，但更多的是擁有了看到學(xué)生學(xué)有所成的那種喜悅。下面就我這學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)小結(jié)。根據(jù)學(xué)校的安排，本學(xué)期我擔(dān)任輔警1 班應(yīng)用文寫作的

10、教學(xué)。作為一名新接觸這門科目的老師，我經(jīng)驗(yàn)尚淺，但我一直以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待這門科，漸漸地我對(duì)應(yīng)用文寫作的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)和見解。對(duì)于這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我采取了以下一些措施。一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文的重要性應(yīng)用文就是一門實(shí)踐的學(xué)科。一開始， 我像大多數(shù)老師，但采取照本宣科的方式授課，學(xué)生不僅沒認(rèn)識(shí)到它的用途，連本來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也產(chǎn)生厭倦的心里。所以， 我認(rèn)識(shí)到： 應(yīng)用文教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種文體的重要性。于是，我精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到應(yīng)用文與 生活之間存在的緊密聯(lián)系，原本上課打瞌睡的學(xué)生也抬起頭 來(lái)認(rèn)真聽講。有一次講到欠條，我就以班主任替學(xué)生購(gòu)買練 字帖一事，安排學(xué)生

11、寫欠條。而講到應(yīng)聘信時(shí)，我則收集附 有招聘廣告的報(bào)紙分派下去，讓他們根據(jù)招聘廣告寫由個(gè)性 化的簡(jiǎn)歷。每看到大家躍躍欲試的樣子，我知道我成功引起 他們的興趣。二、簡(jiǎn)化寫作方法讓學(xué)生知道怎樣去寫，每一位老師都會(huì)做這一步。但實(shí) 踐起來(lái)還頗有難度，主要是因?yàn)閷W(xué)生的寫作水平參差不齊。 針對(duì)這種狀況，我采用了化“繁”為“簡(jiǎn)”的做法。舉個(gè)例子，學(xué)習(xí)計(jì)劃 這一課，我講了 “目標(biāo)任務(wù)、措施方法、具體步驟”的特點(diǎn) 及寫法，但在發(fā)現(xiàn)學(xué)生既不愿意去學(xué)太深或沒用的東西，我 就總結(jié)為“做什么，怎么做，如何做"。學(xué)生容易理解也容 易接受。三、讓學(xué)生去實(shí)踐去摸索只有把理論結(jié)合到實(shí)踐中去，才是真正的教育。我始終 堅(jiān)持這種理念并認(rèn)真貫徹。我的具體做法是抽由重點(diǎn)文種讓 學(xué)生寫作，一個(gè)學(xué)期下來(lái)就有了十多次寫作任務(wù)。雖然開始 學(xué)生叫苦不迭，但當(dāng)他們體現(xiàn)到寫作的成就感時(shí)，他們就都 很投入地去實(shí)踐，并且由現(xiàn)不少佳作。在工作中，也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，下面談?wù)勎掖嬖诘膯?wèn)題和不足、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)對(duì)教材的不熟悉，導(dǎo)致我每次備課都需要查閱