《藏戲》教學設(shè)計

1、?藏戲?教學設(shè)計教材簡析這是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。按照事物的不同方面為序 ,以總-分-總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個反問句概括介紹藏戲的主要特點 ,接下來詳細寫唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事；緊接著介紹藏戲的重要特征面具的特點及作用。然后簡略說明其他特色。最后用一句話總結(jié)全文 ,點明藏戲靠師傳身授傳承和開展。作者表達脈絡(luò)清楚、點面結(jié)合、有詳有略 ,把藏戲的不可抗拒的魅力展現(xiàn)在讀者面前。學習目標1學習并積累“傳奇、咆哮、曠野、桔祥、柔順、妖魔、恐怖、鼻祖、曠野、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲等詞語2默讀課文 ,了解藏戲的形成及其特色

2、,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3有感情地朗讀課文。4.學習文章準確生動的說明和生動形象的描述 ,積累語言 ,領(lǐng)悟文章的表達方法。教學重點了解藏戲的形成 ,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式 ,學習文章準確生動的說明和生動形象的描述 ,積累語言 ,領(lǐng)悟文章的表達方法。學情分析由于學生的年齡特點和興趣愛好的原因 ,多數(shù)學生對于戲曲本身就沒有多大的興趣 ,他們平時沒有這方面的閱讀背景 ,因此本文所描寫的藏戲這一地方戲很陌生 ,給這節(jié)課的學習、感悟造成了一定的困難。課時安排1課時 教學準備布置學生提前觀看戲曲錄象資料。通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；教師準備藏

3、戲音像資料。教學過程一、談話激趣 ,導入新課1同學們 ,你們看過戲曲節(jié)目嗎？看了些什么戲？可能有的同學跟隨父母或祖父輩看過。比方?五女拜壽?黛玉葬花?花木蘭?根據(jù)學生的答復隨機點出它們所屬的劇種。想不到你們對戲曲還了解這么多！你們知道嗎？偉大的哲學家黑格爾曾經(jīng)說過：“哪個民族有戲劇 ,就標志著這個民族走向成熟。生活在我國西南部青藏高原上的藏族 ,就是一個相當成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)至今仍深受人們的喜愛。今天 ,就讓我們共同去領(lǐng)略一下藏戲的魅力。板書課題 ,學生齊讀課題。二、初步閱讀 ,整體感知。1.快速默讀課文 ,思考：課文哪些自然段講了藏戲的形成 ,哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)

4、特色？在書上做好標記。2.交流初讀收獲?？茨銈冏x得如此沉著沉靜 ,想必心中早有答案了吧？那么你為哪幾個自然段寫了藏戲的形成？哪幾個自然段寫了藏戲的藝術(shù)特色呢？4-7自然段寫了藏戲的形成；8-20自然段寫了藏戲的特色。那么 ,課文的1-3自然段呢？齊讀這三個自然段 ,從中你讀出了什么？藏戲的三個特點：帶這面具演出、沒有舞臺、一部戲可以演三五天還沒結(jié)束 三、自主研讀8-20自然段 ,感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。1.課文開篇以飽含激情的三個反問句概述了藏戲的三個特點 ,在8-20自然段又濃墨重彩地詳細描述藏戲的藝術(shù)特色 ,大家快速朗讀課文 ,劃出你最感興趣的局部 ,做好批注 ,準備交流。學生讀書 ,教師

5、指導。2.集體交流最感興趣的局部。藏戲有什么特色呢？我們一起來交流。A、關(guān)于藏戲的面具。1誰能說說藏戲的面具有什么特點？它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保存到現(xiàn)在？顏色多樣、性格鮮明、同樣性格的人戴同樣的面具(2)藏戲的面具到底是如何運用象征、夸張的手法的呢？從文章中找出有關(guān)的句子讀一讀。(3)你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同？二者都有多彩的顏色。但京劇的臉譜直接勾勒在演員的臉上 ,藏戲的面具卻是用布、革、絨等材料作成 ,戴在演員的面部。了解了藏戲的面具 ,我們就真切地感受藏民的智慧和藝術(shù)天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。除此而外 ,藏戲還有那些獨特的地方？B、關(guān)于藏戲的舞臺。與現(xiàn)在的流行音

6、樂、其他地方戲的舞臺比照 ,藏戲的舞臺簡單到什么程度？板書：不要不要不要只要只要藏戲的藝人們不求高檔的舞臺 ,不求華美的服裝 ,只要一鼓一鈸 ,只要有觀眾即可 ,他們在面具下盡情演繹著各種故事 ,多高尚的一群人?。?C、關(guān)于藏戲的演出。1.如果學生不談這局部的內(nèi)容 ,教師可以:說：“老師對藏戲的演出非常感興趣 ,誰愿意幫老師讀一下這局部內(nèi)容？ 指名朗讀后 ,問：“藏戲在演出的程序、時間、唱腔、動作上有什么特點呢？找一找 ,學生在小組內(nèi)互相說一說。班級交流后 ,相機板書：固定的程序、唱腔及動作豐富、不受時間限制。2.老師在網(wǎng)上查到了這樣一段文字 ,相信你們讀了之后一定會對藏戲的唱腔音韻有更深的了

7、解。出示補充閱讀材料如下：有人跟我說 ,一聽到藏戲 ,尤其是身在他鄉(xiāng) ,就仿佛又回到在遼闊的草原上 ,感受著高原的藍天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘 ,象冰川汩汩的流水 ,又如高原遒勁的疾風 ,它是唱者全身氣力的投入 ,它的感情充分而豐富 ,曲調(diào)跳動而激越 ,帶點悲傷 ,帶點憂郁 ,更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù) ,自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住 ,一頓一揚 ,忽高忽低之間 ,貫穿消融了人生的喜怒哀樂 ,因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會 ,一曲一調(diào) ,一章一節(jié)也許正應和了你心靈深處的真性情 ,所以有人在聽時便邊舞邊合 ,這便是藏戲唱功的神奇了。3.

8、讀了這段文章后 ,你對藏戲的地域特色有沒有更深刻的認識？學生自由交流讀后的認識。四、學習藏戲的形成4-7自然段1.這樣風格獨特的藏戲到底是怎樣形成的呢？默讀47自然段 ,用自己的話說一說。板書：為民造福 開創(chuàng)藏戲2.這個傳奇故事 ,深深打動你的是什么？可能是唐東杰布為民造福的美好心愿 ,也可能是五位姑娘的義舉 ,也有可能是那成千上萬的工匠帶著你的感受 ,有感情地朗讀這局部內(nèi)容。3.媒體展示一段藏戲片段讓學生欣賞。五、回憶全文 ,體會寫法?？焖贋g覽全文 ,思考：作者運用了哪些方法來說明藏戲的特點的？與?北京的春節(jié)?在寫法上有何不同？1.寫作順序不同：?北京的春節(jié)?以時間為序 ,?藏戲?以事物的不同方面為序。2.語言風格不同：?北京的春節(jié)?運用列數(shù)字、作比較、打比方的手法 ,語言樸實 ,如話家常；?藏戲?運用比喻、反問、夸張等手法 ,語言生動傳神、文學色彩濃厚。六、作業(yè)藏戲猶如盛開在高原的雪蓮 ,開在藏族人民的心中 ,