《一分能干什么》教學實錄

1、1一分能干什么教學實錄教學內容：北師大版小學數學二年級上冊第六單元第 66676667 頁“一分能干什么”。教學目標：1 1、 通過“一分能干什么”的實踐活動，對分、秒有具體的體驗知道1 1 分=60=60 秒， 以及分、秒在生活中的應用。2 2、學生在觀察、體驗等實踐活動中，充分表達情感、體驗，展示自己對知識的理解。3 3、結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育。教學重點：讓學生感悟一分鐘。教學過程：一、聽聲音辨時間，感悟一秒師：聽，這是什么聲音？（滴答、滴答）生：這是秒針走動的聲音！師：滴答一下是幾秒？生：滴答一下就是一秒。師：那一秒我們能干些什么呢？學生思考片刻后，有不少小手舉了起來。生：一

2、秒我可以按一下開關。生：一秒我可以打開筆盒。生：我跺一下腳是一秒。生：我說一個數“1 1”就是一秒。師：說得很好，一秒很短，我們也許只能做一個動作。二、神六升空倒計時，感悟秒的節(jié)奏師：神州六號就要發(fā)射了，讓我們一起來倒計時吧?。ㄕn件回放神州六號發(fā)射錄像）生：1010、9 9、8 8 7 7、6 6、5 5、4 4、3 3、2 2、1 1,放射?。吹交鸺l(fā)射成功，學生興奮之情溢于 言表，不由得鼓起了掌。）師：神州六號的發(fā)射成功，是我們每一個中國人的驕傲。剛才同學們數的數1010 表示什么2意思？生：表示離發(fā)射還有 1010 秒。師：你們聽聽，老師這樣倒計時行不行：1010、9 9、8 8、7

3、7、6 65 5、4 4、3 3、2 2、1 1 發(fā)射。（一口氣數完，速度很快。）生搖搖頭：你這樣數太快啦！師故作恍然大悟的樣子：哦！慢一點是嗎？好的！1010 9 9還沒等我數完，個個學生著急地喊出了聲：不行不行！你這樣又太慢啦！ 師：那同學們有什么好招，能數得不快又不慢呢？生邊說邊比畫著：你必須跟著秒針來數，秒針走一下數一個數。生：一秒數一個數。師：原來是這樣！讓我們一起再來數一遍好嗎？三、觀察鐘面，發(fā)現秒與分的關系師：誰來介紹一下，秒針是怎樣告訴我們走過幾秒的呢？生：秒針走一小格就是一秒。師：那一大格呢？生：是 5 5 秒。師：那從 1212 走到 2 2 再多兩個小格呢？你是怎樣計算的

4、？生：是 1212 秒。1212 走到 1 1 是一大格，再走到 2 2 是兩大格，那就是 1010 秒，加上兩小格就是 1212 秒。師：思考很有順序！生：也可以這樣：3 3 大格就是 1515 個小格，減 3 3 個小格，就是 1212 小格。師：逆向思考也是我們數學學習的好方法！同學們，那秒針走一圈是多長時間呢？生：6060 秒！師：你是怎樣想的？生：1212X5=605=60，每個大格有 5 5 個小格，1212 個大格就是 1212 個 5 5 相加是 6060！師：我們班的孩子真是厲害啊！三年級的知識都提前用上了！生：老師，我還有一招。我們也可以 5 5 個 5 5 個小格地數。師

5、：好的，讓我們一起用這種方法數一數。生：老師，我還知道 6060 秒也就是 1 1 分鐘。師：是嗎？讓我們再一起跟著秒針走一圈吧！課件演示秒針走一圈，學生隨著秒針走動而數數，或打拍子，數到 6060,分針，秒針停止。3師：你發(fā)現了什么？生：秒針走一圈的時候，分針剛好走一小格。所以 6060 秒=1=1 分。師：你的發(fā)現很有價值，請你把你的發(fā)現帶讀一遍好嗎？四、初步體驗一分鐘說說剛才跟著秒針走的時候對一分鐘的感受。（靜靜等待一分鐘，覺得時間漫長。） 看一分鐘動畫片，再說對一分鐘的感受。（做喜歡做的事，會覺得時間過得快。）五、一分鐘能做什么1 1、 結合生活實際，你認為一分鐘能完成哪些事情？生：我

6、一分鐘可以把黑板擦干凈。生：我一分鐘能喝一瓶牛奶。師：看來我班同學生活經驗很豐富啊。生：我跳繩 2020 下是一分鐘。生：開電腦是一分鐘。師：是只按一下電腦開關嗎？生：不是，按了以后，你大約需要等待一分鐘。師：你的時間觀念很強??！生：我寫字一分鐘。師：你估計能寫多少？生：兩頁。其余學生都“哇哇”都叫了起來，表示質疑。生改了口：半頁吧。2 2、 一分鐘能寫幾個字師：一分鐘到底能寫幾個字呢？那我們現在就來實驗一下吧！現在老師就是裁判，老師說“開始”就開始，老師喊“?！瘪R上停筆。（教師邊說邊在胸前掛了個口哨。）注意：我們寫字的時候不但要快，而且還要比比誰的工整哦。學生用一分鐘寫字，寫完后全班交流。3

7、 3、 一分鐘折紙比賽師：同學們，喜歡折紙嗎？生：喜歡！師：那現在我們就來舉行個折紙比賽吧！看哪些同學能在一分鐘內完成。師：預備，開始！4學生折紙。師：時間到！你剛才用一分鐘折了什么呢？找你的小伙伴說說說完后在全班交流。生：我一分鐘折了架飛機。生：我一分鐘折了個紙船。生：我一分鐘折了個菜籃子。師：我們班的同學真是心靈手巧啊，用短短的一分鐘折出了一個個精美的手工作品。剛 才我注意到這個小女孩是第一個完成的，還沒到一分鐘就折好了。你們估計她用了多長時間？生：我猜她用了 5050 秒。師：秒針走到這兒的時候她就折好了。（師指著數字 6 6）生：是 3030 秒。師：沒錯！我們把折紙冠軍搬給她好嗎？4

8、 4、一分鐘自選項目感悟老師為學生準備了 4 4 件事：讀文章、畫畫、口算題、填空題供學生選擇，學生四人一小 組，小組內協商誰干什么。用一分鐘看你能完成多少。學生開始選擇自己喜歡的事在做，完了后，先在小組內說說自己完成的情況，再在全班 匯報。（1 1） 、口算做了幾道？（生：4 4 道、6 6 道、7 7 道、8 8 道）師：口算不但要快，還要算對，下課后我們可以對對答案。（2 2） 、欣賞學生一分鐘內完成的繪畫作品。（3 3） 、填空題：11 1 分 3030 秒= =（）秒2一節(jié)課的時間是 4040（）。3我每天洗臉用（）分，刷牙用（）分。4我每天去上學，大約需要（）分。5我吃飯大約用（）

9、，收拾桌子大約用（）。6做眼保健操大約是 5 5（）。（4 4） 、請一名學生朗讀課文。（學生剛學的小學語文第三冊第七課“一分鐘”）師：這篇課文講的是元元因為遲起床了（一分鐘），導致遲到沒有坐上汽車，結果走路上 學，遲到了（二十分鐘）的故事。從這個故事告訴我們什么呢？學生談到要珍惜時間，不要拖拖拉拉。5六、全課小結：時間就這樣一分一秒不停的走動，而且走過的時間再也不會回來。希望同學們今后能夠 珍惜生活中的每一分每一秒。評析：由于學生年齡較小，愛活動，學習興趣是支持推動他們投入學習的巨大動力。教師整節(jié) 課根據兒童的思維特點，為學生創(chuàng)設一個積極參與，主動學習的課堂環(huán)境。激發(fā)學習興趣， 注重學生主動

10、參與，讓孩子在數學活動中學習，在活動中思考。具體體現在以下幾個方面：一、對學習問題的展示清晰有序。首先教師利用學生熟悉的秒針走動的聲音“滴答”，讓學生初步感受“ 1 1 秒”時間；在此 基礎上讓學生充分說說一秒能干什么，聯系數學知識與生活經驗，學生體會到“1 1 秒”時間很短，也許只能做一個動作。接著恰到好處地運用多媒體手段回放神州六號升空，學生倒計 時，掌握數秒的節(jié)奏。再引導學生觀察課件演示秒針的走一圈的情況，跟著秒針走動的節(jié)奏 拍手、數數等，得出 6060 秒=1=1 分。課件把抽象的、不容易用具體的物體表現出來的時間單位 “秒”與“分”轉化成可以看到的，可以聽到的，可以感受到的，很好地起到了“化抽象為 具體，變無形為有形”的效果，有效建立起 1 1 秒 1 1 分的時間觀念。二、關注學生，體現主體。整節(jié)課注意了操作性，參與性，趣味性和創(chuàng)造性。讓學生充分動耳，動口，動手，動腦， 發(fā)揮他們的聰明才智。創(chuàng)設問題情境，從聽一秒，到數十秒，再到體驗一分鐘，給學生足夠 的時間和空間，放手讓學生自己去發(fā)現知識。這些知識的獲取都不是老師手把手地教，而是 學生在老師創(chuàng)設的情境下，通過自主思考，自主探索獲得的。三、是