小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀法和寫法。2.知道億級(jí)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和分級(jí)的方法。3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀法和寫法，掌握整數(shù)的數(shù)位順序

2、表。教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入1.課件出示一下習(xí)題。(1)說說下面各數(shù)表示的意義。3090000 506700 45000000(2)讀一讀。3050000 76000500(3)寫一寫。一千零六萬 五百三十萬零六百2.導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，今天就要一起來學(xué)習(xí)比億大的數(shù)。(板書課題)二、交流共享1.課件出示教材第15頁例題3文字及圖片。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題。(2)說一說題中有哪些比億還大的數(shù)?2.認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。提問：二億、二十一億、八百一十四億各是多少?(1)認(rèn)識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位。教師和學(xué)生一起，

3、用計(jì)數(shù)器一邊撥數(shù)，一邊讀：一千萬一千萬地?cái)?shù)，10個(gè)一千萬是一億;10個(gè)一億是十億;10個(gè)十億是一百億;10個(gè)一百億是一千億。(2)讓學(xué)生先說說下面的數(shù)各有多少個(gè)億，再照樣子填一填。二億是2個(gè)億二十一億是( )個(gè)億八百一十四億是( )個(gè)億組織學(xué)生同桌互相說一說，再獨(dú)立完成填空，匯報(bào)交流。3.整億數(shù)的寫法。(1)觀察整億數(shù)的特點(diǎn)：說說上面這三個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生通過觀察得出：這三個(gè)數(shù)都是整億數(shù)，它們的萬級(jí)和個(gè)級(jí)上的數(shù)字都是0。(2)師生共同完成二億的寫法。二億 寫作：200000000(3)學(xué)生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。(4)小結(jié)整億數(shù)的寫法。先寫

4、出億級(jí)上的數(shù)，萬級(jí)和個(gè)級(jí)上一個(gè)數(shù)都沒有，都寫0。4.認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。(1)將數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。讓學(xué)生完成教材第15頁的數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。出示學(xué)生填寫的數(shù)位順序表，組織學(xué)生進(jìn)行交流反饋。(出示數(shù)位順序表)(2)觀察思考：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。明確：像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法，叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。三、反饋完善1.完成教材第16頁“練一練”第1題。這道題是數(shù)的意義、整億數(shù)的讀法練習(xí)，先讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表說說各有多少個(gè)億，再讀一讀。2.完成教材第16頁“練一練”第2題。(1)先讓學(xué)生讀

5、題，了解題中信息。(2)結(jié)合數(shù)位順序表說說“一億、一百五十億、十億”各是幾位數(shù)。(3)學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，組織交流訂正。3.自學(xué)“你知道嗎”。課件出示“你知道嗎”的內(nèi)容，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問?小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明圖形的放大與縮小是比的實(shí)際應(yīng)用。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)”的理念，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上積極引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的放大與縮小現(xiàn)象。為學(xué)生提供充分的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?；谝陨辖虒W(xué)理念，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：1聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)圖形放大與縮小的應(yīng)用價(jià)值。教育家盧梭認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活

6、中，從各種活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)中，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有效利用教材中的圖片，使學(xué)生了解無論是照相還是用放大鏡看書、用投影儀放大圖表，都離不開圖形的放大與縮小知識(shí)，這部分知識(shí)有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。2在觀察、操作中理解圖形放大與縮小的意義和方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，可以幫助學(xué)生獲得直接的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解?；谝陨险J(rèn)識(shí)，教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生借助對(duì)例題的探究，弄清圖形放大與縮小的意義和方法，并能在方格紙上按一定的比畫出放大與縮小后的圖形，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到把一個(gè)圖形按一定的比放大或縮小，只要把圖形的各邊按一定的比放大或縮小

7、即可。同時(shí)，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到把一個(gè)圖形按一定的比放大或縮小后，只是圖形的大小改變了，形狀沒有發(fā)生變化，從而真正理解并掌握圖形的放大與縮小的意義。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件 紙卡學(xué)生準(zhǔn)備 方格紙教學(xué)過程情境導(dǎo)入1觀察、感受圖形的放大與縮小。(1)觀察、感受。出示寫有“圖形的放大與縮小”的紙卡。提問：紙卡上寫的是什么？(紙卡上的字為小5號(hào)字，學(xué)生躍躍欲試后會(huì)有些失望，因?yàn)榭床磺?把紙卡放到展臺(tái)上，調(diào)整縮放鍵，逐漸調(diào)大。提問：紙卡上寫的是什么？生搶答：圖形的放大與縮小。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考。師：為什么紙卡上的字之前看不清，而現(xiàn)在看清了呢？生：因?yàn)樽直环糯罅恕?結(jié)合生活實(shí)際，導(dǎo)入新課。(1)過渡：生活中

8、經(jīng)常會(huì)遇到圖形的放大與縮小現(xiàn)象，下面就讓我們一起來感受一下圖形的放大與縮小。(課件出示教材59頁主題圖)這些現(xiàn)象中，哪些是把物體放大？哪些是把物體縮??？預(yù)設(shè)生1：圖1是把物體縮小。生2：圖2、圖3、圖4都是把物體放大。(2)導(dǎo)入新課。今天，就讓我們從數(shù)學(xué)的角度一起來探究圖形的放大與縮小現(xiàn)象。(板書：圖形的放大與縮小)設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)感受圖形的放大與縮小的情境，激發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探究圖形的放大與縮小現(xiàn)象的興趣，使學(xué)生在觀察、體驗(yàn)中初步感知圖形的放大與縮小。探究新知1探究把圖形放大的意義和方法。(1)課件出示教材60頁例4。(2)思考、交流。提問：“按21放大”是什么意思？生：“按21放大”就

9、是把圖形的各邊的長放大到原來的2倍。(3)畫圖方法。提問：以正方形為例，具體畫圖時(shí)應(yīng)該怎樣做？預(yù)設(shè)生：正方形原來的邊長是3個(gè)單位長度，現(xiàn)在按21放大后，邊長應(yīng)該是6個(gè)單位長度。畫圖。(學(xué)生獨(dú)立畫放大后的正方形，教師巡視指導(dǎo))(4)完成例4。怎樣畫長方形？預(yù)設(shè)生：把長方形的長和寬分別放大到原來的2倍，畫出長方形。怎樣畫三角形？預(yù)設(shè)生：把直角三角形的兩條直角邊分別放大到原來的2倍后，連接兩條直角邊的端點(diǎn)。(可引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)方格法驗(yàn)證，當(dāng)直角三角形的兩條直角邊放大到原來的2倍時(shí)，直角三角形的斜邊也放大到原來的2倍)小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課標(biāo)本第十二冊7172頁、試一試和練一練、練習(xí)十四的第

10、13題。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，并能根據(jù)題目的特點(diǎn)選擇具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問題。2使學(xué)生在解決問題的過程中，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用。3使學(xué)生進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗(yàn)，感受轉(zhuǎn)化的多樣性。增強(qiáng)解決問題時(shí)的轉(zhuǎn)化意識(shí)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：感受轉(zhuǎn)化策略的價(jià)值，初步掌握轉(zhuǎn)化 的方法和技巧。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、作業(yè)紙。教學(xué)過程：一、教學(xué)例1，揭示轉(zhuǎn)化的策略1出示師：這是什么圖形?(長方形)圖中每個(gè)小方格的面積都是l平方厘米。如何求出這個(gè)長方形的面積?(54=20(平方厘米)2出示師：你能求出

11、這個(gè)圖形的面積嗎?怎樣思考?(把左邊的三角形剪下來，平移到右邊去，使原來的圖形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形)演示轉(zhuǎn)化過程。(板書：轉(zhuǎn)化)師：轉(zhuǎn)化成的這個(gè)長方形與原來的圖形面積有什么關(guān)系?(面積相等)(評(píng)析：用較為簡單的圖形過渡，把它轉(zhuǎn)化為面積相等的長方形。孕伏轉(zhuǎn)化的策略，使學(xué)生初步感受轉(zhuǎn)化的作用)3出示例1的兩幅圖，(作業(yè)紙)師：這兩個(gè)圖形你們學(xué)過嗎?我們能用已有的面積公式直接計(jì)算它們的面積嗎?它們的面積相等嗎?有什么辦法來比較它們面積的大小呢?(1)同桌討論。(數(shù)方格，轉(zhuǎn)化(割補(bǔ))(2)動(dòng)手操作?(3)交流自己所用的轉(zhuǎn)化方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種轉(zhuǎn)化的方法：(如果有學(xué)生提出數(shù)方格，則提示他們進(jìn)一步想想不完整

12、的方格如何處理)重點(diǎn)讓學(xué)生說一說如何將兩個(gè)圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過面積計(jì)算公式的圖形。然后課件演示。師：你是怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化的?(第一幅圖：先割下上面的半圓，再將這個(gè)半圓向下平移5格，就轉(zhuǎn)化成了54的長方形了；第二幅圖：先把下半部分凸出來的兩個(gè)半圓割下來，再繞直徑的上端旋轉(zhuǎn)180度，補(bǔ)到圖形上半部分凹進(jìn)去的地方，于是這個(gè)圖形也轉(zhuǎn)化成54的長方形)師：轉(zhuǎn)化后的兩個(gè)圖形的面積什么關(guān)系?(都等于20格)師：你怎么想到把圖形分割后重新拼合進(jìn)行轉(zhuǎn)化的?(原圖復(fù)雜，轉(zhuǎn)化后的圖形容易計(jì)算面積，而且轉(zhuǎn)化前后圖形的面積不變)(板書：復(fù)雜簡單)(4)總結(jié)評(píng)價(jià)。師小結(jié)：剛才我們?yōu)榱吮容^兩個(gè)圖形的面積，先把它們轉(zhuǎn)化成長方形，這就

13、是我們今天要學(xué)習(xí)的解決問題的策略轉(zhuǎn)化。(板書：解決問題的策略)(評(píng)析：轉(zhuǎn)化的目的是為了把困難的問題化為容易的問題，或者把復(fù)雜的問題化為簡單的問題，利用動(dòng)畫使轉(zhuǎn)化的過程更加直觀，更加便于理解，學(xué)生動(dòng)手操作親身體驗(yàn)了轉(zhuǎn)化的好處)二、回顧轉(zhuǎn)化實(shí)例，感受轉(zhuǎn)化的價(jià)值1回顧以往轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)。師：其實(shí)在我們以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)多次運(yùn)用過轉(zhuǎn)化的策略，想一想，在哪些地方用到了這種策略?(可適當(dāng)提示不同領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化)生可能會(huì)說：a、 面積或體積公式的推導(dǎo)過程中用過形的轉(zhuǎn)化。(平行四邊形長方形；三角形、梯形平行四邊形；圓長方形；圓柱長方體；圓錐圓柱)b、 計(jì)算中用過數(shù)的轉(zhuǎn)化(異分母分?jǐn)?shù)加減法同分母分?jǐn)?shù)加減法；小數(shù)乘除法整

14、數(shù)乘除法；分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)乘法)C、簡便計(jì)算中用過的式的轉(zhuǎn)化。2、初步感受轉(zhuǎn)化的價(jià)值。師：這些運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題的過程有什么共同點(diǎn)?(化繁為簡、化難為易，化陌生的新問題為熟悉的問題)板書：新問題熟悉的問題師：以后你再遇到一個(gè)陌生的問題時(shí)，你會(huì)怎樣想呢?(評(píng)析：學(xué)生曾經(jīng)多次運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略學(xué)習(xí)新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些過程進(jìn)行回憶，從策略的角度重建相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，有利于他們理解轉(zhuǎn)化的共同點(diǎn))小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。重點(diǎn)能正確無誤地計(jì)算出20以內(nèi)的退位

15、減法。難點(diǎn)能根據(jù)已知的一個(gè)條件提出數(shù)學(xué)問題。一、設(shè)問題情境。師：同學(xué)們，今天老師帶了兩串金蘋果要獎(jiǎng)給發(fā)言積極的小朋友和表現(xiàn)突出的小朋友?？吹竭@個(gè)你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？師：你們能根據(jù)這數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？二、提出問題，感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。1、我們經(jīng)常有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們遇到不懂的事情時(shí)，就會(huì)向別人提出問題。其實(shí)，在日常生活中還藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題，你能試著提一提嗎？學(xué)生說。剛才小朋友舉了這么多的數(shù)學(xué)問題，只要善于觀察我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中無處不在。這節(jié)課我們就來用數(shù)學(xué)解決問題。2、出示主題圖：提問：你看到了什么？跟你的同桌說一說。師：根據(jù)主題圖中小朋友的活動(dòng)，你能提出什么數(shù)

16、學(xué)問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問題又能提出關(guān)于減法的問題。）小組討論、匯報(bào)。三、問題解決參加了小朋友有趣的郊外活動(dòng)，我們再去看看可愛的小動(dòng)物在著美麗的春天里干些什么？1、出示做一做的插圖。說一說你看到了什么？2、再次看圖：提問：圖中的小動(dòng)物有什么變化？魚有集中尋食的，有向遠(yuǎn)處游走的。3、師：同學(xué)們說的很好，觀察得很仔細(xì)！那么你們能不能根據(jù)這些信息提出一些問題呢？4、教師從學(xué)生提的問題中選出若干個(gè)進(jìn)行板演。說明：你喜歡解答哪題就解答哪題，你也可以自己提個(gè)問題進(jìn)行解答。四、評(píng)價(jià)總結(jié)1、說一說：今天這節(jié)課你有什么收獲？2、回家后仔細(xì)觀察家中的物品，向爸爸媽媽提三個(gè)數(shù)學(xué)問題，再讓他們解答。教學(xué)

17、反思：這是一堂公開課，我的意圖是：解決問題就是解決生活中的問題，那么課的設(shè)計(jì)應(yīng)該是從生活中來回到生活中去，所以設(shè)計(jì)了上面這樣一個(gè)課例：從實(shí)際物品中發(fā)現(xiàn)信息找尋信息根據(jù)自身體驗(yàn)在生活中發(fā)現(xiàn)信息找尋信息能根據(jù)圖片自己發(fā)現(xiàn)信息找尋信息。我的愿望并沒有如我的愿。在實(shí)際教學(xué)后這堂課遭到了大家的否定。我思考著問題出在哪里？這樣的課究竟怎樣才能上出精彩？很迷茫，所以懇請同仁們提出寶貴意見。告訴我好的思路和設(shè)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5教學(xué)內(nèi)容：前 后 (第2頁)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)

18、生的愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、老師請5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 （5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。引導(dǎo)學(xué)生（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（ ）同學(xué)后面，（ ）在最前面等較規(guī)范的語言來描述。二、 觀察討論、學(xué)習(xí)新知1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步

19、體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑 電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化） （暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）3、看書：第2頁上面的圖讓學(xué)生看圖答 三、 練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維1、說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目

20、的：讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。3、游戲（1）請一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。 師出示其中一個(gè)站牌，請學(xué)生說說站起來牌的意義。師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來是火車站，終點(diǎn)站是動(dòng)物園，有上車的乘客請上車。師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自

21、由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）（2）請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師：對(duì)，請同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪巧呵皫煟罕硨?duì)的方向則是生：后師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。四、 家庭游戲、知識(shí)鞏固（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序（2）向家長說說，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰？小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大口算和估算的范圍。例1教學(xué)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口