20xx年小學教師個人年終總結(jié)

1、20 xx年小學教師個人年終總結(jié)自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一年來，我 始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作?，F(xiàn)在又到年末， 現(xiàn)對一年來的工作進行總結(jié)。一、思想品德方面 : :在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認 真學習黨的先進理論知識以及黨的十七大會議精神，自覺踐行“三個 代表”精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學 生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水 平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教 育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎。二、教育教學方面 : :一年來我一

2、直擔任高年級的語文學科，在工作中嚴格要求自己， 刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平，不斷學習新知識，探索教育教學 規(guī)律，改進教育教學方法。1 1、尊重學生是以學生為主的關鍵。在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作總結(jié)，以學生的發(fā) 展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發(fā)言 權，尊重學生探究精神個人工作總結(jié)，尊重學生的思維成果。做到這 些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。2 2、分層合作，是實現(xiàn)合作、自主、探究的學習模式必由之路。學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思 考，懶于探索個人工作總結(jié)，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差 混成一個小組，這樣好的學生永

3、遠成為領頭人，成為代言人，而差生 永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合 作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務， 學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達 到了分層次合作的目的， 也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務。3 3、明確學習目標。語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞 教學，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課 文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學生，字詞教學完全可以 放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教 學中個人工作總結(jié)，我一般字詞教學只作為一個檢查過

4、程。課文分析 看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學生依據(jù)方法 自我解決。最主要的是根據(jù)教材學生明白這節(jié)課要達到什么樣的水平， 解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高 效。4 4、規(guī)范作業(yè)。學生學習新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固 提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的 學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以 使學生的習慣得以形成。養(yǎng)成學生良好的學習習慣。5 5、多開展語文實踐活動。利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文 教學的一個重要方面。 在主題班會上， 進行說“新學期的打算”、

5、 “時 時刻刻注意安全”、“我愛學?！保绾卫弥谱鞯纫幌盗谢顒?，鍛 煉學生的膽量和表達能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一 會兒。6 6、制定幫教方案。對個別的差生，能悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán) 節(jié)，及時進行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導學生， 有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。 在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力 提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進 行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成 你追我趕的良好學習氛圍。 平時，自己還注意“兩手抓” : : 一方面培養(yǎng)

6、 好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶 差，促進雙贏效果。7 7、課題研究工作。在課題研究工作中我所做的工作有 : :1 1、提高課前準備工作有效性。 (1)(1) 提高備課的有效性。我在備課 時獨立鉆研，自主備課，自主備課時不但備教材、備學生、備資料、 備重點難點訓練點， 備思路，備教學策略， 切實提高備課的質(zhì)量。 (2)(2) 提高學生預習的有效性。一是教給學生一些預習的方法，并通過課堂 訓練提高預習質(zhì)量的達成度 ; ;二是有針對性地提出某些預習題， 以教促 學; ; 三是進一步重視預習的課堂檢查， 教學即可以從預習入手， 以學定 教。2 2、對課堂操作的有效性的研

7、究。 (1)(1) 、教學目標 : : 首先，我有預設 的課堂教學目標，目標根據(jù)教材、課時、班級學情正確定位，三維一 體的目標落實到課堂有所側(cè)重 ; ; 其次，我根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當?shù)卣{(diào) 整預設目標和生成新的目標，預設目標和生成目標也有所側(cè)重 ; ; 再次， 我主動對目標的達成度自我評估。 (2)(2) 、師生角色 : : 學生是課堂學習的 主體，教師是學生學習的促進者， 同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。 沒有教師的專業(yè)成長，就難有學生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不同 層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努 力促進學生形成正確的角色感。 (3)(3) 、教學結(jié)構(gòu) : :

8、課堂中凸現(xiàn)課堂中師 生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學目標的動態(tài)生成，它 包括教師教的方式與學生學的方式。我在教學時根據(jù)不同文章的特點 來選擇教學方式。比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導引法，對比較感性的文章，對文章的精彩細部時 我則采用以研促讀，重視學生的自讀自悟。 (4)(4) 、教學資源 : : 教學資源 包括文本資源( ( 教材資源與擴展閱讀資源 ) ) 、媒體資源以及人的資源 ( (主 要指師生的資源 ) ) 。教學過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。 課堂中 教師應重視師生共有資源的開發(fā)， 更重視開發(fā)我自身的資源。 (5)(5) 學習 評價: :a a、學習評價應是完整的評價，包括激勵和批評。b b、學習評價應 是針對性的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價。c c、學習評價應是發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自3 3、對課后反思有效性的研究。一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學反思習慣。另一方面加強 反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。三、遵守紀律方面 : :本人嚴格遵守學校的各項規(guī)