人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二三單元教案-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 二、比一比教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生會(huì)比多少、比長(zhǎng)短和比高矮，掌握自己認(rèn)為適用的比較方法，知道多少，長(zhǎng)短和高矮是比出來的。 2、 通過學(xué)生操作、觀察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達(dá)和收集處理信息的能力。 3、 在與他人合作中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作交流的意識(shí)。 4、在解決實(shí)際問題中，感受數(shù)學(xué)與曰常生活的聯(lián)系。教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長(zhǎng)短、比高矮這幾個(gè)部分，按知識(shí)間具有的內(nèi)在聯(lián)系，將第二單元分為三個(gè)部分：一部分是比多少，另一部分是比長(zhǎng)短，最后一部分是比高矮，這樣化分是為了突出長(zhǎng)短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長(zhǎng)短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，

2、是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況下的應(yīng)用?？梢哉f，比高矮是比長(zhǎng)短教學(xué)的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為全冊(cè)教材開了個(gè)好頭，因?yàn)橐环矫孀寣W(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)，會(huì)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并且本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。通過本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時(shí)還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行比較。教學(xué)建議：1本單元的學(xué)習(xí)，主要是通過操作、探索來進(jìn)行的。因此教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。要讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，

3、做他們想做的，在做中理解知識(shí)。如，在比長(zhǎng)短的活動(dòng)中，可能有比跳遠(yuǎn)的，比高矮的甚至還會(huì)有比厚薄的，雖然“遠(yuǎn)近”、“高矮”、“厚薄”都不是“長(zhǎng)短”這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但這些內(nèi)容本質(zhì)上都是比長(zhǎng)度的，都有助于學(xué)生理解“長(zhǎng)短”的含義。因此，教師應(yīng)給這些同學(xué)以鼓勵(lì)，并讓他們說說是怎么比的。2應(yīng)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樘骄繉W(xué)習(xí)需要充分全面的觀察問題或事物，找出其本質(zhì)特征，摒棄其非本質(zhì)特征。但學(xué)生年齡小，觀察能力有限，通過小組合作，可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使問題得到比較清晰全面的認(rèn)識(shí)。本單元的內(nèi)容都可讓學(xué)生自己探索。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

4、1、 學(xué)會(huì)運(yùn)用自己認(rèn)為適用的比較方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達(dá)和處理信息的能力。 2、 初步體驗(yàn)合作與交流的快樂。單元課時(shí)安排：約3課時(shí) 比多少1課時(shí) 比長(zhǎng)短1課時(shí)比高矮1課時(shí)教學(xué)案例案例1比多少教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 ：課本第67頁，第8頁的做一做，第11頁練習(xí)一1-4題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道同樣多的含義；2、 初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。過程與方法： 通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。教具準(zhǔn)備 ：錄音機(jī)，小豬、小兔、磚頭、木頭、1-10的卡片、蘋果、梨、鉛筆、橡皮、圓

5、片、三角型、花朵片等等圖形。教學(xué)重難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、課件出示：動(dòng)物樂園中“小豬幫小兔蓋房子”的動(dòng)畫場(chǎng)景。2、同時(shí)教師放錄音三只小豬。三只小豬長(zhǎng)大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。它們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，二哥的木頭房子也給吹垮了。可是不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅(jiān)固?！焙髞恚粺嵝牡男∝i幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的

6、新房子！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。 3、三只小豬為什么要幫小兔蓋房子？ （教師進(jìn)行德育教育：團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。）二、共同觀察，探究新知 1、看一看，說一說圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少磚？ 學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。 2、小組共同交流一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？ （學(xué)生可能回答：一只小兔搬一塊磚，正好都對(duì)上，所以同樣多；都是4個(gè)，所以一樣多；一個(gè)一個(gè)對(duì)著，正好都對(duì)上。）教師說明：一只小兔對(duì)著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：

7、小兔和磚頭同樣多。（板書： 小兔和磚頭同樣多） 學(xué)生模仿說一遍。（不要求學(xué)生說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。） 3、聯(lián)系實(shí)際，合作觀察圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較如小豬和蘋果、小兔和蘿卜等。） 小豬和蘋果同樣多 小兔和蘿卜同樣多4、教學(xué)“多些、少些”。 （1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？ 學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。 （2）一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰多誰少？學(xué)生合作交流，請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。（教師板書：多、少） 教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。 學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰

8、比誰多，誰比誰少。 （3）圖上還可以比什么？（隨意比較如蘋果和梨、小豬和小兔等。）三、實(shí)踐應(yīng)用 ，共同操作。1、基本練習(xí)（教科書第8頁“做一做”第1題） （1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。 教師擺六塊橡皮后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。 （指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。）最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。 （2）全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。 在梨（5個(gè)）下面擺蘋果，擺的梨要和蘋果同樣多。（教師巡視，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生一起擺，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。） 擺好后回答：梨有幾個(gè)？蘋果有幾個(gè)？梨和蘋果怎樣呢？生先答，師總結(jié)：一個(gè)蘋果對(duì)著一個(gè)梨，沒有多余的梨，也沒有

9、多余的蘋果。我們就說：梨和蘋果同樣多。全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。 （3）第1行擺5個(gè)，在下面擺，要比多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)？（4）第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？ （教科書練習(xí)一第14題。）2、提高練習(xí)： 第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。（有助培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析判斷能力。）第3題：比較蛋糕的多少，這里沒有按上下排列一一對(duì)應(yīng)的方式擺放，學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。3、拓展練習(xí)（1）、猜一猜：從1-10的卡片中任選一

10、張，猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)回答做出“大”了或是“小”了的提示，直到猜對(duì)為止。（2）、在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？四、課堂總結(jié) 教師：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，在比較時(shí)，一定要一一對(duì)應(yīng)，就會(huì)得到正確的結(jié)果。板書設(shè)計(jì)比多少小兔和磚頭同樣多（ ）比 （ ）多 （ ）比 （ ）少教學(xué)反思：低年級(jí)兒童在入學(xué)前，通過對(duì)各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”的感性經(jīng)驗(yàn)。我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小組合作，體會(huì)互相學(xué)習(xí)的樂趣，利用多媒體創(chuàng)造觀察、操作的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生去觀察、嘗試，讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，做他們想做的

11、，在做中理解知識(shí)。 案例2比長(zhǎng)短教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)與要求：知識(shí)與技能：1、 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短的含義，通過操作學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的一般方法，知道長(zhǎng)和短是比出來的。2、 培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過程。通過活動(dòng)學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長(zhǎng)短。教、學(xué)具準(zhǔn)備：十二袋小棒、課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知物體有長(zhǎng)、有短。師講述：唐僧師徒一起去西天取經(jīng)，有一天，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個(gè)徒弟吃，饞嘴的八戒搶先一步說：“我的肚子大

12、，我吃長(zhǎng)的?！鄙澈蜕泻貌环猓锨皩?duì)師傅說：“八戒好吃懶做，長(zhǎng)的應(yīng)該讓給大師兄悟空吃?！?沙和尚拿了一根給大師兄，自己留下了最短的一根。悟空笑了笑說：“兩位徒弟別吵了，吃哪根都行，只要我們和睦相處就好。同學(xué)們，通過這個(gè)故事，你們明白了什么？師小結(jié)：1、同學(xué)之間要和睦相處。 2、物體有長(zhǎng)有短。二、探究新知，尋求比較長(zhǎng)、短的方法1.引導(dǎo)觀察談話：每組桌子上有一個(gè)紙袋，里面裝有三根小棒代替三根甘蔗，同學(xué)們比比看，他們?nèi)降芊謩e吃的是哪一根？2.小組合作探究方法。3.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說出：(1)看出來的。(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。(3)兩頭兒都不對(duì)齊。

13、從而比出物體的長(zhǎng)、短。4.揭示比較的一般方法。師小結(jié)：我們不管把小棒豎著戳在桌面上或手上，還是其他的物體平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般要把比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。5學(xué)生利用這個(gè)辦法比較手中鉛筆、直尺等的長(zhǎng)短，然后匯報(bào)。三、實(shí)踐應(yīng)用1、基本練習(xí) 讓學(xué)生說一說誰長(zhǎng)誰短？2、提高練習(xí)讓學(xué)生說出比較的方法。3、拓展練習(xí)讓學(xué)生按照長(zhǎng)短編上序號(hào)。（課前發(fā)給每個(gè)小組一張）四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)了比較長(zhǎng)短的方法。其實(shí)除了我們今天所說的方法之外，還有很多種方法，我希望同學(xué)們多動(dòng)動(dòng)腦筋，想出更多更好的方法。板書設(shè)計(jì)比 長(zhǎng) 短 一般要把比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。教學(xué)反思：比長(zhǎng)短并不是純粹的知識(shí)性的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生的

14、一種體驗(yàn)性的活動(dòng)，它包含了豐富的過程性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師應(yīng)在生動(dòng)有趣的情境中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、思考，使學(xué)生獲得比較長(zhǎng)短活動(dòng)的體驗(yàn)，教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作和嘗試，讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，做他們想做的，在做中理解知識(shí)，在做中探究不同的比較方法。這節(jié)課，孩子們一共想出了五種比較的方法：1.一端對(duì)齊；2.中間對(duì)齊；3.間接比較；4.推理；5.量長(zhǎng)度。在整個(gè)探索的過程中，組織孩子們不斷地發(fā)表自己的想法，盡量滿足每只舉著的小手，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的見解，呵護(hù)每一位孩子的創(chuàng)造力。案例3比高矮教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：教科書一年級(jí)上冊(cè)第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題。教學(xué)目

15、標(biāo)與策略方法：知識(shí)與技能通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知物體之間有高有矮，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)比較物體高矮的方法。過程與方法經(jīng)歷比較事物的高矮的過程，體會(huì)高矮的相對(duì)性，建立比較的意識(shí)，體驗(yàn)一些具體的比較方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過比較的活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷、推理能力和互助合作精神。策略與方法可采用小組合作、活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握比較高矮的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題課件出示：讓同學(xué)們說一說，通過觀察這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：駱駝的個(gè)子高，羊的個(gè)子矮，但是高、矮各有各的長(zhǎng)處。今天我們一起來研究有關(guān)高矮的問題

16、。平時(shí)你們見過像這樣比高矮的例子嗎？學(xué)生自由活動(dòng),尋找教室里“高矮”的例子。二、探究新知：1、剛才有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)人的身材有高有矮。(請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)站起來),大家估計(jì)一下,誰高誰矮？ 2、出示圖例小強(qiáng)和小麗也在比身高,誰能告訴我誰高誰矮？學(xué)生可能有三種猜測(cè)：生:小強(qiáng)高生:小麗高生:不能確定你認(rèn)為怎樣比,才能明確地看出誰高誰矮？3、小組活動(dòng)(四人小組,比比誰最高,誰最矮。)(1)要求:小組先商量好怎樣比,再下位比一比。(2)反饋:以小組為單位上講臺(tái)邊演示邊說方法。 師小結(jié)：看來,比身高的時(shí)候,兩個(gè)人的腳要放在同一平面上。4、同桌比身高,說說誰高誰矮,誰比誰高,誰比誰矮。5、小強(qiáng)和小麗這樣比，對(duì)嗎？ 再次

17、強(qiáng)調(diào)：比身高的時(shí)候,兩個(gè)人的腳要放在同一平面上。三、實(shí)踐應(yīng)用1、基本練習(xí) 說說誰高誰矮？2、提高練習(xí)說一說比高矮的方法？3、 拓展練習(xí)（1）、給他們?nèi)齻€(gè)排排隊(duì)？（2）、師：請(qǐng)小組同學(xué)按高低排成一排，并說出誰最高，誰最矮。比一比，哪個(gè)小組排得又快又好。四、課堂小結(jié)：你有什么收獲？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？誰表現(xiàn)得好？板書設(shè)計(jì)：（略）教學(xué)反思： 1、充分認(rèn)識(shí)比高矮活動(dòng)的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，發(fā)揮其數(shù)學(xué)教育價(jià)值。課程標(biāo)準(zhǔn)教材的一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)就是重視用情境和活動(dòng)來展示教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)直觀，有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為比高矮活動(dòng)主要有這樣一些數(shù)學(xué)內(nèi)涵：高矮關(guān)系的相對(duì)性、傳遞性，比較高矮的方法。 2、引導(dǎo)兒童將生活

18、數(shù)學(xué)上升為學(xué)校數(shù)學(xué)。低年級(jí)數(shù)學(xué)本身所涉及的都是一些具體問題，這些具體問題都離不開學(xué)生的日常生活。3、學(xué)生是課堂主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要具有情境性和開放性。情境創(chuàng)設(shè)能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的樂趣，能引發(fā)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。單 元 自 測(cè) 小朋友們，你們好，我是你們的好朋友米老鼠，我把福娃也給你們帶來了，看福娃給我們帶來了哪些有趣的題目，一定要認(rèn)真做?。』緫?yīng)用我會(huì)連。 4 7 5 8我會(huì)畫。 1、畫，要和同樣多。 2、畫，要比多2個(gè)。 3、畫，要比少3個(gè)。 我會(huì)填。1、 按順序?qū)憯?shù)。9645710 2、在里填上數(shù)，在里填上“ ”或“”。 3、左

19、圖中，有（ ）個(gè)小朋友； （ ）朵花； （ ）棵樹； （ ）只蝴蝶； （ ）個(gè)秋千； （ ）個(gè)木馬； （ ）個(gè)滑梯。 提高應(yīng)用我會(huì)比。 1、 在繩子長(zhǎng)的后面畫 。 2、在個(gè)子高的下面畫。 3、 在個(gè)子矮的下面畫。 4、在最高的下面畫“ ”，在最矮的下面畫“ ”。 5、 6、在最輕的下面畫。 7、在多的后面畫“”。 拓展應(yīng)用我能行。1、誰喝得多？在（ ）里畫“”。 （ ） （ ）2、排排隊(duì)。（ ）號(hào) （ ）號(hào) （ ）號(hào) （ ）號(hào) （ ）號(hào) 小朋友們做完了嗎？好好檢查一下吧！小朋友檢查完了嗎？相信大家一定做得很好，那么自我評(píng)價(jià)一下吧！ 很滿意滿意基本滿意不滿意 第三單元： 圖形的拼組教學(xué)目標(biāo)：1通

20、過操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。2通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。教材分析這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）和立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱）了，這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，如，知道正方形的四條邊都相等，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，三角形由三條邊組成等。并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。教學(xué)建議本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)

21、上簡(jiǎn)單重復(fù)，又不能拔高教學(xué)要求。上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一些有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系，在這里長(zhǎng)方形、正方形角的特征、長(zhǎng)方體、正方體面、棱、頂點(diǎn)的特征不要求掌握。教學(xué)重、難點(diǎn)1、 正方形、長(zhǎng)方形、三角形，圓等平面圖形的特征，以及長(zhǎng)方體、正方體、球等立體圖形之間的關(guān)系。2、并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。單元課時(shí)安排平面圖形的

22、拼組-1課時(shí)立體圖形的拼組-1課時(shí)圖形的拼組（教學(xué)設(shè)計(jì)） 第一課時(shí)：平面圖形的拼組教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，合作交流，充分感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，并能用自己的語言將它描述出來。過程與方法：讓學(xué)生在自主探究的過程中，充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探究各種平面圖形之間的關(guān)系，用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物。情感.態(tài)度.與價(jià)值觀：通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容教科書第27頁及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過教學(xué)平面圖形之間的相互

23、轉(zhuǎn)化，建立用變化的觀點(diǎn)看問題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、正方形、長(zhǎng)方形、毛線，圓形紙各一張、硬紙條、大頭針、有關(guān)學(xué)具。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入以談話引入：經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)們不但腦子非常的聰明，而且手也非常的巧，這節(jié)課同學(xué)們與老師一起做一個(gè)風(fēng)車，大家喜歡不喜歡？出示一個(gè)的風(fēng)車。生：喜歡。師：誰以前的時(shí)候做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？學(xué)生紛紛回答。老師注意要補(bǔ)充紙的形狀。突出紙的形狀是正方形。二、動(dòng)手操作，感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征大家說的真好。剛才有的同學(xué)說，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，可你知道正方形有哪些特征嗎？ 生：正方形有四條邊，都很直

24、。生：有四個(gè)角。師：你們觀察的真仔細(xì)，可是這僅僅是我們的觀察，你們?cè)鯓硬拍茏C明正方形的這些特點(diǎn)呢？學(xué)生獨(dú)自想辦法，在小組中討論自己的方法。分組操作，匯報(bào)自己的操作過程。生：我用尺子量了量。發(fā)現(xiàn)每一條邊的長(zhǎng)度都相等。生：我對(duì)折了一下。（學(xué)生邊說邊操作）生：我用繩子量了一下。師：大家說的真好，想出了這么多好辦法。如果做風(fēng)車給你一張長(zhǎng)方形的紙，你怎樣做出一個(gè)風(fēng)車?你說出長(zhǎng)方形有哪些特征與正方形的特征一致嗎？生：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，而且很直。生：因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角。怎樣證明呢？用你剛才證明正方形特征的方法來證明長(zhǎng)方形的特征。學(xué)生獨(dú)自想辦法，在小組中討論自己的方法。分組操作，匯報(bào)自己的操作過程。生：兩條

25、長(zhǎng)邊，兩條短邊。(對(duì)折一下)學(xué)生還有其他的方法。師示：上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。（教師板書：對(duì)邊相等。）小朋友們真了不起，通過你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？讓學(xué)生在做風(fēng)車的過程中，體會(huì)多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生完整的說出：先把一張長(zhǎng)方形的紙剪成正方形，在這個(gè)正方形上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車，當(dāng)這個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來就是一個(gè)圓。三、導(dǎo)入課題: 一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形。其實(shí)我們能用這些圖形來拼更多

26、的圖形嗎？大家想不想試試看？（板書課題）四、動(dòng)手實(shí)踐，感知圖形間的聯(lián)系1、欣賞圖形的拼組 2、發(fā)揮想象力拼出圖形（鼓勵(lì)學(xué)生有不同的拼法）。學(xué)生作品欣賞。在實(shí)物投影儀的下面投影展示學(xué)生的作品。師生共同欣賞。稱贊每個(gè)人的作品。鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)生獨(dú)立完成第28頁的“做一做”。你會(huì)用一個(gè)剪出一個(gè)嗎？2第29頁的第1題。四人小組使用，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比哪個(gè)小組拼出的圖案最漂亮？3（第29頁的第2題。）小朋友通過小組合作拼出了許多美麗的圖案，你們一個(gè)個(gè)都是很棒的圖案設(shè)計(jì)師，現(xiàn)在就請(qǐng)你們幫學(xué)校一個(gè)忙，學(xué)校買了許多地板磚，一般4個(gè)地板磚就能拼成一個(gè)圖案，現(xiàn)在老

27、師這兒就有4個(gè)地板磚的樣本，請(qǐng)你們發(fā)揮想象為學(xué)校設(shè)計(jì)地板圖案吧，你們準(zhǔn)備好了嗎？ 五、小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？這節(jié)課我們探討了圖形的拼組，發(fā)現(xiàn)圖形之間有很多的關(guān)系，用圖形拼出了很多好看、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，高興嗎？讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中不斷探索，去獲取更多知識(shí)吧。第二課時(shí)：立體圖形的拼組教學(xué)目標(biāo)1通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。3通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。教學(xué)內(nèi)容教科書第28頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備1

28、長(zhǎng)方體、正方體積木若干。2長(zhǎng)方形、正方形紙若干。3課件一套。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形？長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。師：在我們每個(gè)小組的桌子上，都有些積木。請(qǐng)同學(xué)們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學(xué)他是什么形狀的？誰愿意向大家介紹一下長(zhǎng)方體、正方體分別是什么樣的？（讓學(xué)生把看到的說出來）師：大家說的不錯(cuò)，這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進(jìn)行拼組。比一比，看誰擺的好，拼的棒。（板書課題：立體圖形的拼組。）二、感知特征師：請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的？（長(zhǎng)方體）請(qǐng)大家看一看，這個(gè)長(zhǎng)方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？現(xiàn)在請(qǐng)

29、每個(gè)小組的組長(zhǎng)拿起一塊積木，其他同學(xué)說一說你所看到的那一面是什么形？三、圖形拼組師：認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，現(xiàn)在我們一起去超市看一看好嗎？（課件演示）這是一個(gè)大型的購物商場(chǎng)，請(qǐng)小朋友們看一看，這個(gè)柜臺(tái)上擺放了那些東西？（牙膏、香皂等）它們擺放的整齊嗎？（整齊）再仔細(xì)觀察牙膏擺成了一個(gè)什么形狀的圖形？它是由多少筒牙膏組成的？師：投放整齊的貨物除了能給顧客一種舒心、美的感覺，而且還利于顧客購物，售貨員每天清點(diǎn)貨物。你們?cè)敢庀襁@樣來擺一擺嗎？那我們就趕快動(dòng)手吧。1正方體的拼組師：請(qǐng)每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？（長(zhǎng)方體）生1：我橫著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一張小床。生2：我豎著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一個(gè)柜子。師：你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組合作。用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？小組匯報(bào)：2個(gè)正方