日本公開課教案及反思(共16頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上日本教學設計易縣白馬初級中學 寧慧杰一、教學目標（一）知識與技能1. 了解日本的位置特點，記住日本四大島。2.運用板塊構(gòu)造學說解釋日本多火山、地震的原因。3.了解日本的氣候類型，理解日本海洋性特征的氣候。4.培養(yǎng)識圖、析圖的能力及在地圖上搜集信息的能力。（二）過程與方法通過對比東京和北京的氣候特點，分析日本氣候具有海洋性特征，從而進一步分析日本所處的地理位置與地形。（三）情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)熱愛生活和自然的情感，樹立防震減災的意識。二、教學重點：領土組成，地形、氣候的特征三、教學難點：地理要素之間的聯(lián)系四、課程安排：一課時五、教學工具：地理教學課件六、教學過程：【導入

2、新課】亞洲分區(qū)地圖1、亞洲分為那幾個區(qū)？2、亞洲六個分區(qū)中東亞有哪5國？3、學習一個國家或者地區(qū)要從哪幾方面分析？【新課】分小組討論總結(jié)日本的自然環(huán)境地理位置、地形、氣候、河流一、 讀圖7.1，7.2描述日本的緯度位置位于北溫帶二、讀圖分析日本的海陸位置：島國、亞洲東部、太平洋的西北（東臨太平洋）、西面是日本海三、對比北京的緯度位置，討論日本氣候的獨特性。氣候具有海洋性特征四、讀圖分析日本地形、河流的特點山地為主（多火山）；分小組討論總結(jié)日本為什么多火山地震五、介紹日本著名的山峰富士山 及櫻花（日本國花）六、讀圖分析日本為什么多火山、地震。板塊與板塊的交界處日本國是怎樣應對多火山和地震的1、

3、建筑物；2、防震演習；3、利用火上為人類造福七、作業(yè)：填充圖冊反思：為下節(jié)課埋筆：與我國進行對比；日本的國土面積只有我國的百分之四，人口是我國的百分之九，我們常說我國和世界發(fā)達國家相比，人均收入不好的原因是我國人口太多，是或許是一種理由，但不能成為一個借口，看看日本，其實他的人口密度遠遠超過我國，而且地形中大多是山地，日本問什么能夠成為世界經(jīng)濟強國呢？人均收入達幾萬美元呢？今天了解的有關(guān)日本的知識中有沒有對日本經(jīng)濟發(fā)展有利的因素？關(guān)于日本這一堂課，總體而言，有自我感覺講的比較好的地方，同時也存在不少問題問題。地圖的應用非常重要，問題是如何引導學生分析使用熟悉地圖。在日本的教學中，我多次用到地圖

4、，可以說，教學的每一步都有地圖的影子。其中，有用的好的，但也有用的不夠的地方。比如，一開始講日本的位置，一副緩慢縮放的世界地圖慢慢出現(xiàn)在大家面前，學生一看這副地圖就立刻知道，“哦，日本在亞洲東部，太平洋西北”，很簡單就解決了日本地理位置這一個教學內(nèi)容。再比如講日本為什么多火山地震。一副“板快運動圖”就立刻讓同學們對這一問題得出了正確結(jié)論。老師只需要稍加點撥，配上動畫，就立刻解決了這一課的重點和難點。當然，也有地圖運用不好的地方。講日本海岸線曲折，拿一副普通的日本地圖就要讓同學們歸納出“日本海岸線曲折”這一特點的確有些難度。其實，這一特點完全可以讓同學們自己在課本上沿日本輪廓勾畫，他們一定會認為

5、很難畫。這時候老師再問，為什么很難畫，因為線段彎曲，這便可以很自然的引出“日本海岸線曲折”這一特點。另外，在學生參與地圖的運用方面也做的不夠。其實很多內(nèi)容，都可以請學生在老師的地圖上完成。如果是由某一同學來指示地圖，那其他同學的關(guān)注度，參與度都會高出很多。關(guān)于日本這一堂課，總體而言，有自我感覺講的比較好的地方，同時也存在不少問題問題。地圖的應用非常重要，問題是如何引導學生分析使用熟悉地圖。在日本的教學中，我多次用到地圖，可以說，教學的每一步都有地圖的影子。其中，有用的好的，但也有用的不夠的地方。比如，一開始講日本的位置，一副緩慢縮放的世界地圖慢慢出現(xiàn)在大家面前，學生一看這副地圖就立刻知道，“哦

6、，日本在亞洲東部，太平洋西北”，很簡單就解決了日本地理位置這一個教學內(nèi)容。再比如講日本為什么多火山地震。一副“板快運動圖”就立刻讓同學們對這一問題得出了正確結(jié)論。老師只需要稍加點撥，配上動畫，就立刻解決了這一課的重點和難點。當然，也有地圖運用不好的地方。講日本海岸線曲折，拿一副普通的日本地圖就要讓同學們歸納出“日本海岸線曲折”這一特點的確有些難度。其實，這一特點完全可以讓同學們自己在課本上沿日本輪廓勾畫，他們一定會認為很難畫。這時候老師再問，為什么很難畫，因為線段彎曲，這便可以很自然的引出“日本海岸線曲折”這一特點。另外，在學生參與地圖的運用方面也做的不夠。其實很多內(nèi)容，都可以請學生在老師的地

7、圖上完成。如果是由某一同學來指示地圖，那其他同學的關(guān)注度，參與度都會高出很多。日本教學反思關(guān)于日本這一堂課，總體而言，有自我感覺講的比較好的地方，同時也存在不少問題問題。地圖的應用非常重要，問題是如何引導學生分析使用熟悉地圖。在日本的教學中，我多次用到地圖，可以說，教學的每一步都有地圖的影子。其中，有用的好的，但也有用的不夠的地方。比如，一開始講日本的位置，一副緩慢縮放的世界地圖慢慢出現(xiàn)在大家面前，學生一看這副地圖就立刻知道，“哦，日本在亞洲東部，太平洋西北”，很簡單就解決了日本地理位置這一個教學內(nèi)容。再比如講日本為什么多火山地震。一副“板快運動圖”就立刻讓同學們對這一問題得出了正確結(jié)論。老師只需要稍加點撥，配上動畫，就立刻解決了這一課的重點和難點。當然，也有地圖運用不好的地方。講日本海岸線曲折，拿一副普通的日本地圖就要讓同學們歸納出“日本海岸線曲折”這一特點的確有些難度。其實，這一特點完全可以讓同學們自己在課本上沿日本輪廓勾畫，他們一定會認為很難畫。這時候老師再問，為什么很難畫