體育微課案例分析《投擲排球》

1、體育課案例分析一、前言：在實施新課程標準發(fā)展素質教育的今天，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現自我。特別是對七年級學生來說，通過游戲形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發(fā)學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。隨著新課標的實施,在這個過程中也出現了新的問題,“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的教學理念在實施過程中需老師要有效的管理體育課堂,由于體育課的特殊性,學生的活動空間和范圍比較大,隨時都有可能發(fā)生意外.這就需要我們體育老師有效的管理和組織體育課.做到安全高效,管理和組織科學.下面就有效管理體育課教學過程進行案例分析

2、.二、案例介紹：七年級（1）班 學習內容：（1）游戲：打雪仗（2）投擲排球 學習目標：1、使學生積極參與體育運動中,體驗體育運動帶來的樂趣。2、培養(yǎng)學生對投擲的興趣，思考如何把排球投的更遠。3、把游戲的知識運用到投排球上，學會簡單的投擲姿勢,為以后的實心球教學做好鋪墊。好礎學會簡單的投擲姿勢。創(chuàng)新活動。因此，教師三、教學設計：本節(jié)課開始并不是這么設計的，是學生的強烈要求下讓我改變了主意,由于下了大雪,我們只有在體育館上課,慢跑幾圈后學生開始建議我到外面打雪仗,開始并沒同意,我說外面又冷又滑,很容易受傷,不能去,他們異口同聲的說,我們不怕,在學生的再三要求下,我想就試試吧,我提出幾個條件:第一必

3、須聽從指揮,統(tǒng)一行動.第二要注意自己和別人的安全.第三要在規(guī)定的時間內返回.第四要在玩的過程中思考,如何把重物投的更遠?他們也接受了,我把他們分兩組,每組選取兩個組長負責安全和紀律,然后有秩序的到了指定的地方,準備好之后,他們開始做自己的“炮彈”,兩組同時“開炮”,按開始的要求讓他們在玩的過程中思考如何投的更遠?通過十幾分鐘的“打仗”他們個個都“沸騰”了,有的還向我“開炮”,我也和他們打了起來,感覺真的很開心,學生更是開心,感覺不是在上課,而是在玩.正玩的起興時,哨聲一響,馬上集合,學生還是有點戀戀不舍的離開,有的還說再玩一會就回去,我說出了剛才的約定,接著又說:“做人要講信用,如果你們這次表

4、現好的話,以后老師還會帶你們玩”.于時他們排隊進入了體育館。接下來我們開始回答課前提出的問題,如何投的更遠?學生個個回答：“要有勁”，有的說：“要投的高點”，有的還說：“要吃胖點”。我總結他們的觀點，不完全對，我總結說：第一要有力量，因為力量是進行體育活動的基礎.第二要有技術，技術是進行體育活動的關健.只有把兩者有機的接合起來才能投的更遠。隨后我用排球代替排球，教他們體驗投擲排球。先用單手投擲,看誰投的遠,同時讓學生通過打雪仗的啟示，讓他們體會在投擲的時身體的哪幾個主要部位發(fā)力，有人說：“要用手臂的力量”有的說“腰部的力量”。我說你們說的很對，手臂和腰部力量是很重要，但這些力量從哪里發(fā)出的呢？

5、這些力量是從腳和腿發(fā)出的，所以在投擲的時候一定要注意發(fā)揮腿部的力量，在出手的時候一定要把腳跟墊起，同時也要充分利用腰部和手臂的力量。接著我做了一次示范，讓大家注意觀察，他們大概都知道腰部和腿部的發(fā)力的重要性，本課出乎意料地完成的教學目標。四、案例分析1、這節(jié)課的主要特點是體現了新課程標準所提倡的“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的教學理念。同時也體現了課程資源是動態(tài)生成的。我感覺體育課的管理與組織是關健，本課在管理和組織上比較嚴格，因此實施過程中比較順利。本課能緊緊圍繞學習目標，讓學生在玩中學、學中樂、樂中思、即玩中有所得，從而充分感受到體育運動帶來的樂趣。本課的教學重點是提高學生的投擲

6、能力，應用所學的知識進行創(chuàng)新活動。因此，我在教學中，充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過游戲教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結合起來，通過有效的組織和管理，促進學生身體素質和運動技能的提高，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生互相學習、團結協作的優(yōu)良品質和集體主義精神。2、玩中樂，中樂學，學中思。為了突破學生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學模式，采用動態(tài)生成的課程資源“雪”做游戲，讓學生更早地進入角色，然后，教師再根據教學效果進行適當的提示，使學生們既能玩的開心，又能得到啟發(fā)。把游戲得到

7、的啟發(fā)運用到課堂上，順利地完成了教學目標。游戲的設計體現了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。教師始終處在學生中間，和學生一起分享快樂。下課了，學生個個都比較開心，幾個學生悄悄地告訴我：“老師，體育課能不能讓我們安排一些自己喜歡的內容？你總是讓我們按照你的安排去活動，我們覺得無聊，而且有些課上講的東西，我們并不感興趣，課后又沒時間去練習，不練就掌握不好，我有時候也在想，學生并不一定要每個運動技能都要掌握，只要選兩個他們自己感興趣的體育技能學習就行了，我有時候在想體育課可不可以讓學生選修自己感興趣項目進行學習。這樣學生的積極性很高，學習比較主動，加上老師細心指導，學生勤奮練習，運動技能肯定很快就能掌握，學生有了一定的基本功，他們也會經常表現出來，因此對學生的終身體育的養(yǎng)成很有幫助。五、課后反思：素質教育強調對學生的尊重，而尊重的前提是人與人之間的理解、信任與平等。我們不應該總是以教師的身份居高臨下地站在學生面前，指出學生的錯誤，而應該以朋友的身份和學生平等地站在一起，幫助學生點燃起他們心中的一把火，把他們內心深處的真的、善的、美的、積極的、向上的、求知的欲望激活。教有法而無定法