《現(xiàn)代教育技術(shù)》試卷(福師大 )

1、福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院學(xué)號(hào)： 專業(yè)： 姓名：現(xiàn)代教育技術(shù)期末考試卷（開(kāi)卷）一、教師專業(yè)發(fā)展的能力要求有哪些？（10分）答：我認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展的能力要求有以下幾點(diǎn)： 1、樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，掌握科學(xué)教育方法。 2、實(shí)施主體自控策略，增強(qiáng)教師的教學(xué)效能感。 3、通過(guò)說(shuō)課和微格教學(xué)方式，提高教學(xué)監(jiān)控能力。 4、實(shí)施教學(xué)策略訓(xùn)練，提高教師教學(xué)策略技術(shù)。 5、運(yùn)用教學(xué)反饋技術(shù)，注重教學(xué)反思訓(xùn)練。二、簡(jiǎn)述戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的要點(diǎn)及其對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的指導(dǎo)意義。（15分）答：戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的要點(diǎn)如下：  1、塔的經(jīng)驗(yàn)分布。塔的最底層的經(jīng)驗(yàn)是直接、具體的，學(xué)習(xí)時(shí)最容易理解，也便于記憶

2、。塔的頂層經(jīng)驗(yàn)最抽象，易獲得概念，便于應(yīng)用。  2、學(xué)習(xí)方法。教育應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步過(guò)渡到抽象，這是較有效的學(xué)習(xí)方法。  3、教育升華。教育不能止于直接經(jīng)驗(yàn)，不能過(guò)于具體化，而必須上升到理論，發(fā)展思維，形成概念。  4、替代經(jīng)驗(yàn)。位于塔的中部的是替代的經(jīng)驗(yàn)，它能沖破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足，且易于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。  5、形成科學(xué)的抽象。在學(xué)校教育中，應(yīng)用各種教育媒體，使教學(xué)更為具體，從而形成科學(xué)的抽象。  其對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的指導(dǎo)意義： 1、把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分為具體和抽象，提

3、出學(xué)習(xí)應(yīng)從生動(dòng)直觀向抽象思維發(fā)展，符合人類的認(rèn)識(shí)規(guī)律。在“經(jīng)驗(yàn)之塔”的由具體逐漸向抽象過(guò)渡的圖解中，視聽(tīng)教材處于較具體的一端，這構(gòu)成了教學(xué)中應(yīng)用視聽(tīng)教材的理論依據(jù)。  2、提出了視聽(tīng)教材分類的理論依據(jù)，即應(yīng)以其所能提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的具體或抽象的程度作為分類依據(jù)。強(qiáng)調(diào)根據(jù)教學(xué)媒體在教學(xué)過(guò)程中的作用來(lái)分類，而不應(yīng)該僅以簡(jiǎn)單的列舉方式分類。這一在目前看來(lái)已是很簡(jiǎn)單的基本分類思想為以后教學(xué)媒體分類學(xué)的研究以及教學(xué)媒體的選擇研究奠定了基礎(chǔ)。  3、視聽(tīng)教材必須與課程相結(jié)合。以后形成的教學(xué)系統(tǒng)方法等可以說(shuō)都是這一基本思想的發(fā)展與深化。三、現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的特性和教學(xué)功

4、能表現(xiàn)在哪些方面？試結(jié)合網(wǎng)絡(luò)電視媒體說(shuō)明其基本特性。（15分）答：現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的教學(xué)功能和特性：不同的媒體，使用了不同的符號(hào)來(lái)傳達(dá)信息，并刺激受者的不同感官，因而在教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)功能和特性各不相同。分析各種教育技術(shù)媒體的教學(xué)功能與特性，有助于我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，有效地編制、選擇和使用教育技術(shù)媒體。 1.呈現(xiàn)力。呈現(xiàn)力是指媒體呈現(xiàn)事物信息的能力。主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面： （1）空間特征：指事物的形狀（點(diǎn)、線、面）、大小、距離、方位及影調(diào)和色調(diào)等。 （2）時(shí)間特征：指事物出現(xiàn)的先后順序、持續(xù)時(shí)間、出現(xiàn)頻率、節(jié)奏快慢等。 （3）運(yùn)動(dòng)特征：指事物的運(yùn)動(dòng)

5、形式（平移、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)）、空間位移、形狀變換等。 （4）顏色特征：指事物的顏色與色調(diào)屬性。 （5）聲音特征：指事物運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的音響屬性。 不同的媒體對(duì)事物的空間、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)、顏色、聲音特征的呈現(xiàn)能力是不同的。 如：電影、電視具有極強(qiáng)的信息呈現(xiàn)能力，表現(xiàn)在： A.能呈現(xiàn)事物的變化過(guò)程和動(dòng)向。即能表現(xiàn)事物發(fā)生的原因-過(guò)程-結(jié)果等一連串的流程，能很好表現(xiàn)事物的運(yùn)動(dòng)特征（運(yùn)動(dòng)形式、空間位移、相對(duì)關(guān)系及形態(tài)變化）。 B.調(diào)節(jié)事物與現(xiàn)象所包含的時(shí)間因素?？苫鞛槁?、化慢為快，如利用高速攝影（上千幅畫(huà)面/秒）然后按正常速度放映，可以觀察到火箭上天、

6、導(dǎo)彈發(fā)射等難以觀察到現(xiàn)象。又如通過(guò)慢速攝影（1幅/小時(shí)），正常速度播放，就可以看到花卉的快速開(kāi)放、生物的生長(zhǎng)發(fā)育。還可通過(guò)影視的特技功能，進(jìn)行時(shí)間的過(guò)渡，如利用淡變轉(zhuǎn)換季節(jié)；利用畫(huà)面的組接技巧表現(xiàn)先后順序、出現(xiàn)的頻度、節(jié)奏快慢等時(shí)間特征。C.調(diào)節(jié)事物與現(xiàn)象的空間因素。可以通過(guò)鏡頭的運(yùn)動(dòng)，有效地表現(xiàn)出事物的形態(tài)、方位、立體感等空間特征，還可進(jìn)行放大和縮小處理，突出某種事物。 D.能呈現(xiàn)顏色和聲音特征。 電影、電視的弊病在于內(nèi)容瞬間即逝，不利于學(xué)生細(xì)心觀察和思考 幻燈投影媒體利于呈現(xiàn)事物的空間和顏色特征，靜止的畫(huà)面易讓學(xué)生細(xì)心觀察和思考，但不易表現(xiàn)事物的時(shí)間、運(yùn)動(dòng)和聲

7、音特征。 廣播與錄音媒體是借助語(yǔ)言、音樂(lè)及音響來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)信息的，具有很強(qiáng)的聲音和時(shí)間特征，但對(duì)空間、運(yùn)動(dòng)及顏色特征的描述是不具體的、抽象的。 2.重現(xiàn)力。指媒體不受時(shí)間和空間的限制，重現(xiàn)信息的能力。 無(wú)線電廣播和電視廣播是受同時(shí)性限制的媒體，即傳送和接收應(yīng)同時(shí)進(jìn)行，而且內(nèi)容瞬間即逝，難以重現(xiàn)；錄音、錄像、幻燈、投影及計(jì)算機(jī)媒體，可以按教學(xué)需要反復(fù)重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，故重現(xiàn)力強(qiáng)。 3.接觸面。指把信息同時(shí)傳送給接收者的范圍。按范圍大小又可分為有限接觸和無(wú)限接觸。 無(wú)線電和電視廣播以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能把信息傳遞到廣闊的范圍，是一種無(wú)限接觸；而幻燈、投影、電影

8、、錄音、錄像等，只能在有限的教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行傳送。 4.可控性。指使用者對(duì)媒體操縱控制的難易程度。 幻燈、投影、錄音、錄像及計(jì)算機(jī)都比較容易操縱，適合于個(gè)別化學(xué)習(xí)。廣播和電視廣播，使用者只能按電臺(tái)的播出時(shí)間去視聽(tīng)，難以控制。 5.參與性。是指在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與活動(dòng)的特性?？煞譃樾袨閰⑴c和感情參與。多媒體計(jì)算機(jī)，具有很強(qiáng)的交互性，學(xué)習(xí)者可以自行控制學(xué)習(xí)過(guò)程，是一種行為和情感皆參與的媒體。廣播、電影、電視、錄像，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，容易引起學(xué)生情感上的反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生情感上的參與?；脽?、投影媒體可根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的程度，組織教學(xué)活動(dòng)，且教學(xué)形式靈活多樣，利于教

9、師和學(xué)生在行為上參與媒體的活動(dòng)，使學(xué)習(xí)步步深入。四、請(qǐng)寫(xiě)出多媒體及多媒體技術(shù)的定義。多媒體技術(shù)的特征有哪些？（15分）答：多媒體的英文單詞是Multimedia，它由media和multi兩部分組成。一般理解為多種媒體的綜合。多媒體技術(shù)就是把聲、圖、文、視頻等媒體通過(guò)計(jì)算機(jī)集成在一起的技術(shù)。即通過(guò)計(jì)算機(jī)把文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種媒體綜合起來(lái)，使之建立起邏輯連接，并對(duì)它們進(jìn)行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲(chǔ)傳輸和重建顯示等處理。   多媒體技術(shù)具有以下幾項(xiàng)特性： （1）信息媒體的多樣化和媒體處理方式的多樣化。 （2）集成性。&#

10、160;（3）交互性。 （4）實(shí)時(shí)性。 五、什么是信息技術(shù)與課程整合？簡(jiǎn)述信息技術(shù)與課程整合的方式。（15分）答：信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)容主要有：多媒體素材的開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)、專業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)、網(wǎng)上教學(xué)實(shí)踐。 信息技術(shù)與課程整合的功能主要有以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)演示的工具。這是信息技術(shù)與教學(xué)整合的最初形式，也是最基本的層次。教師可利用教學(xué)軟件或多媒體素材，編寫(xiě)自己的演示文稿或多媒體課件，以便清楚地說(shuō)明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示教學(xué)的內(nèi)容；或用圖表、動(dòng)畫(huà)、影片等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程和理論模型等等。信息技術(shù)與教學(xué)的整合，可以使計(jì)算機(jī)代替粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)媒

11、體，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)模式所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)功能。（2）主體交流的媒體。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)的交流過(guò)程。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)的硬件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的專題質(zhì)疑、問(wèn)題研討、個(gè)別輔導(dǎo)和感情交流，以及師生與外校外地外界的鏈接，達(dá)到快速、優(yōu)質(zhì)、高效的目的，實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲取和能力訓(xùn)練的最大效益。這種整合模式可以實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)式的教學(xué)，既能代替教師的部分職能，如出題、評(píng)定等，還能較好地實(shí)現(xiàn)因材施教，解決因主體個(gè)別差異導(dǎo)致的質(zhì)量失衡問(wèn)題，還能更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性、自覺(jué)性。（3）資源環(huán)境的生成。信息技術(shù)與教學(xué)的整合，可以突破書(shū)本知識(shí)的限制，不斷優(yōu)化生成新的豐富多彩的教學(xué)資源環(huán)境，就會(huì)極大地豐富教

12、學(xué)資源，而且大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。六、論述題：（30分）1.什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？2.授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？3.結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐敘述一節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程。答：1、教學(xué)設(shè)計(jì)（Instructional Design，簡(jiǎn)稱ID）就是以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程為目的，以系統(tǒng)理論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的規(guī)劃過(guò)程。     2、授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要包含：學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)內(nèi)容選擇與組織、教學(xué)

13、策略的制定以及教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)等方面。  3、下面我就自身的教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)述一節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程： 1、分析、確定單元目標(biāo) （1）分析學(xué)生、課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn) （2）確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 2、界定問(wèn)題、主題 （1）問(wèn)題/主題/項(xiàng)目的確定應(yīng)與單元目標(biāo)一致，具有趣味性、吸引力和挑戰(zhàn)性 （2）應(yīng)當(dāng)反映學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律/或法則 （3）充分描述其產(chǎn)生的情境、恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)/模擬、描述對(duì)問(wèn)題的可操控方面 3、提供案例、范例 （1）為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提供與主題學(xué)習(xí)任務(wù)有內(nèi)在聯(lián)系的案例 （2）學(xué)

14、生學(xué)習(xí)案例，考察其與主題學(xué)習(xí)任務(wù)之間的異同 （3） 案例要有益于喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián) （4）案例必須能描述問(wèn)題的復(fù)雜性，不能以簡(jiǎn)單化替代復(fù)雜化4、選擇、創(chuàng)建量規(guī) （1）根據(jù)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果形式，選擇、創(chuàng)建科學(xué)的評(píng)價(jià)量規(guī)。 （2）量規(guī)的選擇/創(chuàng)建要符合學(xué)習(xí)目標(biāo)、主題任務(wù)、學(xué)習(xí)者心理特點(diǎn)的需求。 （3）量規(guī)應(yīng)當(dāng)建立在教師和學(xué)生共識(shí)的基礎(chǔ)上，并且事先要告之學(xué)生。 5、準(zhǔn)備資源/技術(shù) （1）圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，匹配信息化學(xué)習(xí)資源/技術(shù)支持（結(jié)合傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源/技術(shù)） （2）確定資源獲取方式。

15、由教師提供，還是學(xué)生根據(jù)任務(wù)自行查找？如果教師提供，則教師先要尋找并認(rèn)真評(píng)價(jià)相關(guān)資源，以確保學(xué)生獲得可靠的、有用的信息；如學(xué)生自行查找，教師則要設(shè)計(jì)好查找目的、要求、策略，以免學(xué)生漫無(wú)目的，浪費(fèi)時(shí)間 （3）確定技術(shù)的工具作用，特別是認(rèn)知工具的作用 6、設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程 （1）告知學(xué)生需要怎么做才能完成任務(wù)？需要遵循哪些步驟才能完成任務(wù)？ （2）圍繞學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式 （3）把個(gè)性化學(xué)習(xí)、小組協(xié)作/交流學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái) 7、組織實(shí)施 （1）學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有效的自我管理 （2）在實(shí)施

16、的過(guò)程中經(jīng)常反思學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展（3）對(duì)學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議、咨詢幫助和心理激勵(lì) 8、評(píng)價(jià)反思 （1）學(xué)生展示學(xué)習(xí)結(jié)果（作品），并說(shuō)明結(jié)果產(chǎn)生的過(guò)程（2）按預(yù)定的量規(guī)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)或外在人士評(píng)價(jià)（3）創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程 （4）根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果反思學(xué)習(xí)過(guò)程的得失，并提出改進(jìn)策略。 例如 ：我設(shè)計(jì)的人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)圓的面積 教學(xué)設(shè)計(jì)  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表章節(jié)名稱圓的面積學(xué)科數(shù)學(xué)授課班級(jí)六年1班授課時(shí)數(shù)1課時(shí)設(shè)計(jì)者郭俊敏所屬學(xué)校汕頭市三寮小學(xué)本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析把未知的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已知的問(wèn)題是常用的思想

17、方法，而“化曲為直”是推導(dǎo)圓面積公式的基本思想，教材注重這些思想方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)思想來(lái)推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式。教材首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“節(jié)水型灌溉”的生活情境，呈現(xiàn)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)噴水器噴水的情境，噴水區(qū)域形成一個(gè)圓，并提出一個(gè)問(wèn)題“噴水頭轉(zhuǎn)動(dòng)一周可以澆灌多大的面積”，幫助學(xué)生在具體情境中了解圓的面積的含義，體會(huì)計(jì)算圓的面積的必要性，并引發(fā)研究圓面積的興趣。教學(xué)時(shí)，先要引導(dǎo)學(xué)生理解情境，如可以讓學(xué)生討論“噴頭旋轉(zhuǎn)一周，噴到的地方形成什么圖形”“圓的面積是指哪一部分”“圓的半徑是多少”等。教材安排了“估一估”的活動(dòng)，目的是使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)面積度量的含義，感受“化曲為直”的思想，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)

18、在了解圓面積的含義和估計(jì)圓面積的基礎(chǔ)上，教材安排了“探索圓的面積計(jì)算公式”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：1了解圓的面積的含義，掌握?qǐng)A面積計(jì)算公式。2能正確運(yùn)用面積公式計(jì)算圓的面積，并能運(yùn)用圓面積知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：教師設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)真實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和評(píng)估工具，借助現(xiàn)代化的工具和資源，降低學(xué)習(xí)難度，化抽象為直觀，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有成效。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能目標(biāo)：1了解圓的面積的含義，掌握?qǐng)A面積計(jì)算公式。2能正確運(yùn)用面積公式計(jì)算圓的面積，并能運(yùn)用圓面積知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操

19、作能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。過(guò)程和方法目標(biāo)：經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、探索的過(guò)程中，體會(huì)并積累“化曲為直”的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步感受極限思想。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，在困難和挫折中樹(shù)立探索真理的勇氣和信心，在合作交流中共享成功的喜悅。學(xué)習(xí)者特征分析小學(xué)生的抽象思維和概括能力都比較弱， 充分的讓學(xué)生動(dòng)手去操作、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，則有助于學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生面對(duì)圓這一曲線圖形面積的推導(dǎo)，可能無(wú)從下手，運(yùn)用遷移和同化理論，則能很好的將新知轉(zhuǎn)化為“舊知”，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點(diǎn)圓的面

20、積的含義，利用圓的面積計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題講授、實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)圓的面積公式推導(dǎo)。動(dòng)畫(huà)演示、動(dòng)手操作、交流討論、概括教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)多媒體教室板書(shū)設(shè)計(jì)圓的面積圓的面積=長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬圓的面積=r×r=r2關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述1激趣策略：在教學(xué)中充分開(kāi)發(fā)身邊的教學(xué)資源，多媒體課件，幫助學(xué)生直觀、形象的理解知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度。2自主學(xué)習(xí)策略：通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、課件演示等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷圓的等分過(guò)程，討論交流圓與拼成的圖形各部分間的關(guān)系，逐步建立表象，最后形成結(jié)論3合作學(xué)習(xí)策略：討論、交流，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解。課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教

21、學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)媒體（資源）設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)課前準(zhǔn)備1認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好教學(xué)目標(biāo)。2針對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)、做好充分的預(yù)設(shè)。準(zhǔn)備幾個(gè)圓形紙片，及學(xué)生剪刀復(fù)習(xí)引入1利用課件：畫(huà)出一個(gè)圓，已知直徑怎樣求圓的周長(zhǎng)？已知半徑怎樣求圓的周長(zhǎng)？長(zhǎng)方形的面積2揭示課題。1、回答。2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。文本復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新課題操作探究討論發(fā)現(xiàn)出示圓形圖片及圓面積含義，進(jìn)行講解認(rèn)真聽(tīng)講，理解含義文本理解含義設(shè)疑：能否把圓的面積轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形的面積動(dòng)手將圓等分成8份，拼成似的平行四邊形經(jīng)歷過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力出示把圓8等分、16等分、32等分觀察，討論交流：圓與拼成后的圖形各部分之

22、間的關(guān)系動(dòng)畫(huà)初步形成圓與拼成后的圖形各部分之間的關(guān)系課件展示圓與拼成后的圖形各部分之間的關(guān)系，形成結(jié)論觀察，回答動(dòng)畫(huà)形成圓面積計(jì)算公式的結(jié)論出示三道例題學(xué)生嘗試完成文本利用圓的面積計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題師生交流評(píng)價(jià)1參與評(píng)價(jià)。2概括、小結(jié)。談學(xué)了這節(jié)課的感受及學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)，加深對(duì)秒的認(rèn)識(shí)。課堂總結(jié)總結(jié)，布置課后作業(yè)。鞏固知識(shí)展示已知直徑怎樣求圓的周長(zhǎng)？已知半徑怎樣求圓的周長(zhǎng)？長(zhǎng)方形的面積文本開(kāi)始教學(xué)流程圖復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課，揭示課題。圓形圖片及圓面積的含義文本設(shè)疑：能否把圓的面積轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形的面積學(xué)生討論交流：圓與拼成后的圖形各部分之間的關(guān)系學(xué)生討論并動(dòng)手操作

23、動(dòng)畫(huà)出示把圓8等分、16等分、32等分動(dòng)畫(huà)展展示圓與拼成后的圖形各部分之間的關(guān)系，形成結(jié)論文本運(yùn)用圓面積計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題談學(xué)習(xí)收獲。結(jié)束評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)等級(jí)（權(quán)重）分自評(píng)小組評(píng)教師評(píng)優(yōu)秀良好一般較差知識(shí)與技能理解圓面積的含義6421掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式8632運(yùn)用圓面積計(jì)算公式解決問(wèn)題131074操作技能能動(dòng)手將圓等分拼成近似的平行四邊行或長(zhǎng)方形。10853積極參與小組合作與交流。108538642情感態(tài)度課堂上積極參與，勇于探索和接愛(ài)挑戰(zhàn)積極思維，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)言次數(shù)多。8642小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助。10853對(duì)本內(nèi)容興趣濃厚，提

24、出了有深度的問(wèn)題，感受成功的喜悅8642課堂調(diào)查：書(shū)面寫(xiě)出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。8642形成性評(píng)價(jià)這節(jié)課中，學(xué)生能積極參與觀察、探究、交流等活動(dòng)，教學(xué)取得預(yù)期的效果。對(duì)于圓面積的推導(dǎo)過(guò)程，我在教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作等分圓、觀察課件上展示的將圓8等分、16等分、24等分的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，再進(jìn)行討論交流，從而得出S=×r×r =r2的結(jié)論。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能積極的動(dòng)手操作、小組主動(dòng)交流討論。去感受體會(huì)“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想，使知識(shí)真正內(nèi)化。在主動(dòng)建構(gòu)的同時(shí)，學(xué)生的思維能力、動(dòng)手操作能力、探究能力以及合作意識(shí)也得到了培養(yǎng)。教學(xué)反思、總結(jié)一、明確概念： 圓的面積是在圓的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，周長(zhǎng)和面積是圓的兩個(gè)基本概念，學(xué)生必須明確區(qū)分。首先利用課件演示畫(huà)圓，讓學(xué)生直觀感知，畫(huà)圓留下的軌跡是條封閉的曲線。其次，演示填充顏色，并分離，讓學(xué)生給它們分別起個(gè)名字，紅色封閉的曲線長(zhǎng)度是圓的周長(zhǎng)，藍(lán)色的是曲線圍成的圓面，它的大小叫圓的面積。通過(guò)比較鑒別，并結(jié)合學(xué)生親身體驗(yàn)，讓學(xué)生摸一摸手中圓形紙片的面積和