評(píng)論類微寫作

1、評(píng)論類微寫作評(píng)論類微寫作文段應(yīng)做到:1、觀點(diǎn)明確2、理由充分、條理清晰3、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔【例1】為了迎接APEC會(huì)議在北京召開，使飽受霧霾困擾的舉辦地有一個(gè)良好環(huán)境，中國(guó)政府采取了 停產(chǎn)、休假、限號(hào)、周邊配合等有力措施，廣大市民也予以理解支持，“人工”地創(chuàng)造出了被網(wǎng)民戲稱的“ APEC藍(lán)”，展現(xiàn)了北京作為國(guó)際交往中心的魅力和風(fēng)采。寫出“ APEC藍(lán)”帶給你的思考或啟示。要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。我認(rèn)為，既然人為能夠創(chuàng)造出美麗的藍(lán)天，我們就有義務(wù)行動(dòng)起來(lái)，讓藍(lán)天不僅停留在“APEC期間。作為政府，應(yīng)對(duì)排污嚴(yán)重的企業(yè)進(jìn)行持續(xù)的強(qiáng)力監(jiān)管， 加大獎(jiǎng)罰力度；作為公民，我們更應(yīng)發(fā)揮“ APEC 期間的低碳環(huán)保精神

2、，多選擇公共交通方式出行，為藍(lán)天的停留付出一份力量。讓我們一起留住藍(lán)天！【例2】學(xué)校為“節(jié)水宣傳月”設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)，并選用了下圖作為宣傳畫。這幅作品在本次活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，請(qǐng)以評(píng)委身份寫一段評(píng)語(yǔ)，要求理由充分、條理清晰。內(nèi)容。面都涉等）清晰，分析：1. ?評(píng)語(yǔ)內(nèi)容關(guān)涉：圖畫的藝術(shù)形式、 畫面的主題和（專注一方面深入闡述即可，如兩方面都涉及更好，兩方 及都深入最佳。）（如：畫面有創(chuàng)意、構(gòu)圖新穎、意蘊(yùn)豐富）2. ?評(píng)委身份：書面語(yǔ)（得體）、贊美之詞（優(yōu)秀、有個(gè)性7-8分：能抓住內(nèi)容和構(gòu)圖對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，條理較 評(píng)價(jià)到位。衣袖表現(xiàn)了因缺水影響了人該作品極富創(chuàng)意，以一雙捧著一個(gè)碗里面是干涸的土地的枯萎的禾苗

3、、們的穿著，碗的內(nèi)容則表現(xiàn)了人們因缺水面臨嚴(yán)重的糧食問(wèn)題。一株禾苗低頭看著已經(jīng)枯死的同伴，在警醒著人們。作品以豐富的想象創(chuàng)作了當(dāng)人們?nèi)彼畷?huì)如何，通過(guò)禾苗的刻畫來(lái)表達(dá)對(duì)節(jié)水意識(shí)的宣傳， 以人類息息相關(guān)的糧食為主題，警示人們。9-10分符合身份、層次清楚對(duì)內(nèi)涵挖掘深入作為評(píng)委，在我看來(lái)，這幅作品生動(dòng)地體現(xiàn)了 “節(jié)水宣傳”這一活動(dòng)主題。首先，圖中那殘缺的衣 袖、殘破的碗，以及將碗伸手捧出去的動(dòng)作，說(shuō)明這是一個(gè)“乞討”的舉動(dòng)；其次，碗中泥土干涸，花 朵枯萎，說(shuō)明碗中缺水。綜合以上，說(shuō)明此圖所表現(xiàn)的是“乞求水分”四字，生動(dòng)地突顯出水資源的緊缺與人們對(duì)水的渴盼，起到了警示和宣傳作用。故此幅作品獲獎(jiǎng)，當(dāng)之無(wú)

4、愧。10分各方面都非常符合要求且語(yǔ)言書面化簡(jiǎn)潔到位，語(yǔ)言交際任務(wù)完美完成。該作品立意深遠(yuǎn)，描繪了人類在水資源枯竭后的慘狀，以警示人們節(jié)約用水，內(nèi)涵豐富，富有情懷。在藝術(shù)手法上，作者大膽運(yùn)用象征手法，將干枯的禾苗、干裂的土地置于一個(gè)殘破的碗中，提示人們節(jié) 水與自身利益息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。整幅作品構(gòu)圖勻稱，細(xì)節(jié)清晰，富有情懷，榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)當(dāng)之 無(wú)愧。【練習(xí) 1】（2015 西城一模）漢字，是世界上最古老、最 富有文化傳統(tǒng)同時(shí)也最具形象美感的文字之一。 目前，漢字書寫中的問(wèn)題非常突出，這引起了社 會(huì)各方面的關(guān)注。校學(xué)生會(huì)建議設(shè)立本校 “漢字書寫日” ，請(qǐng)寫 一段文字闡述提交這一建議的原因。要求：

5、理由充分合理，有感召力。【練習(xí) 2】（2015西城二模）最近有網(wǎng)上消息說(shuō) “在新修訂的初中語(yǔ)文教材中， 國(guó)學(xué)篇目所占比重約增至 35%”。 請(qǐng)寫一段文字，發(fā)表你對(duì)此一舉措的看法和認(rèn)識(shí)。要求觀點(diǎn)明確，有說(shuō)服力?！揪毩?xí) 3】校學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備圍繞“紙質(zhì)圖書與電子圖書”舉行一場(chǎng)辯論會(huì)。 正方的辯題為 “紙質(zhì)圖書優(yōu)于電子圖 書”，反方的辯題為“電子圖書優(yōu)于紙質(zhì)圖書” 。請(qǐng)以辯手的身份選定一方，寫一段文字發(fā)表自己的見解，要求觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，語(yǔ)言得體?！揪毩?xí) 1】解析： 本題目是就題干中“ 目前，漢字書寫中的問(wèn)題非常突出，這引起了社會(huì)各方面的關(guān) 注”這句而來(lái)。作答應(yīng)站在“校學(xué)生會(huì)”的立場(chǎng)上，將設(shè)立“漢字書寫

6、日”的必要性與可 行性寫清楚。必要性即“提交這一建議的原因” ；可行性可包括具體做法及活動(dòng)的意義等。 內(nèi)容：必要性可行性必要性闡述明確、合理、充分；闡述較明確、合理；無(wú)闡述。 可行性闡述明確、合理；無(wú)可行性。論證：理?yè)?jù)充分；理?yè)?jù)合理；理?yè)?jù)較合理；無(wú)論證過(guò)程。 語(yǔ)言：得體、有感召力；簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、合理；較簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。校學(xué)生會(huì)建議設(shè)立 “漢字書寫日” 的首要原因就是同學(xué)使用錯(cuò)別字的頻率越來(lái)越高， 規(guī)范書寫漢字是傳承中華語(yǔ)言文化的基石，如果連這一點(diǎn)都做不到，談何發(fā)揚(yáng)漢字文化？ 其次，通過(guò)認(rèn)真書寫漢字，我們可以品味漢字的結(jié)構(gòu)之美，領(lǐng)悟先人造字的一片苦心，對(duì) 每個(gè)漢字的來(lái)源有更深刻的體會(huì)，讓給漢文化的自豪

7、感在我們心中升起！在漢字書寫日漸式微的現(xiàn)代，還有多少人能靜心體會(huì)那筆尖與紙接觸時(shí)的美妙？漢 字作為流傳已久的文字，需要我們用書寫傳承下去。設(shè)立本校“漢字書寫日” ，可以提升 同學(xué)們對(duì)漢字書寫的認(rèn)識(shí)，更是讓同學(xué)們愛上漢字書寫的一個(gè)開始。以“漢字書寫日”為 起點(diǎn)，在漢字書寫中體會(huì)漢字中芳香高貴的成分，讓漢字書寫在校園中蔚然成風(fēng)。我代表校學(xué)生會(huì)建議設(shè)立“漢字書寫日” ，在書寫日當(dāng)天減少鍵盤打字的使用，并 開展?jié)h字聽寫大會(huì)。原因如下：其一，每日面對(duì)著冷冰冰的屏幕與鍵盤，我們之中有多少 人早已提筆忘字，忘卻了握筆姿勢(shì)，忘卻了書寫筆畫。漢字書寫是中學(xué)生必備素養(yǎng)，怎可 忘卻？其二， 漢字的存廢關(guān)系民族存亡。

8、 作為社會(huì)未來(lái)支柱， 我們應(yīng)挑起漢字傳承的重?fù)?dān)， 傳遞中華文化。因此，唯愿通過(guò)漢字書寫日，提高漢字書寫的素養(yǎng)，喚醒漢字傳承的意識(shí)！ 我們提議設(shè)立“漢字書寫日”，原因有三：第一，作為炎黃子孫的我們，不該忘本。自商周時(shí)我們的祖先就在竹上一筆筆地刻字，我們應(yīng)將這門技藝延續(xù)下去。第二，漢字書 法的研習(xí)有助于我們自身的文化修養(yǎng)，字正則心正意誠(chéng)，我們應(yīng)通過(guò)漢字的書寫去認(rèn)識(shí)中 華文化、去傳承中華文化。第三，漢字可以使我們的內(nèi)心得以凈化，通過(guò)漢字的書寫使我 更為謙虛。綜上，我們提議設(shè)此節(jié)日?！揪毩?xí)2】（一）提示：1 “在新修訂的初中語(yǔ)文教材中，國(guó)學(xué)篇目所占比重約增至 35 %”，三個(gè)要素-“初中語(yǔ)文教材”“國(guó)

9、學(xué)篇目” “增至35%”，三個(gè)要素在寫作中都要關(guān)注到。2發(fā)表看法和認(rèn)識(shí)。不能僅限于贊成與否，要圍繞此舉措施談自己的認(rèn)識(shí)。3要有分層次闡述理由的意識(shí)。4 觀點(diǎn)明確：在文段開頭明確自己的觀點(diǎn)。5 有說(shuō)服力：理由合理，要能證明自己的觀點(diǎn)，不能夸大其詞或偏離觀點(diǎn)。（二）優(yōu)秀范例：1我認(rèn)為中學(xué)教材增加國(guó)學(xué)篇是好事。首先，這體現(xiàn)出人們對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，利于傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)。其次，初中生多受到國(guó)學(xué)的熏陶，會(huì)增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的自信，利于傳統(tǒng)文化走向世界， 和民族自信心提升。最后，傳統(tǒng)文化逐漸深入人心，對(duì)我國(guó)文化軟實(shí)力的強(qiáng)大很有幫助，利與我國(guó)綜合實(shí)力的強(qiáng)大。所 以，新增國(guó)學(xué)是為明日的朝陽(yáng)增輝。（宋雯琪）2我認(rèn)為，這

10、一舉措是對(duì)當(dāng)今國(guó)學(xué)遠(yuǎn)離生活這一現(xiàn)象進(jìn)行改變的正確嘗試。首先，這一舉措直接增加了中學(xué)生了解國(guó)學(xué)的機(jī)會(huì)，利于國(guó)學(xué)的繼承延續(xù)；其次，這一舉措體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)于國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注，也讓對(duì)國(guó)學(xué)回歸的呼吁得以落實(shí)， 鼓舞了人們對(duì)于繼承國(guó)學(xué)的信心；最重要的是，這一舉措培養(yǎng)了新一代學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛和關(guān)注，使“國(guó)學(xué)熱”得以長(zhǎng)久長(zhǎng)遠(yuǎn)地持續(xù)。因此，我認(rèn)為此舉是讓國(guó)學(xué)“回歸”的正 確嘗試。（倪夢(mèng)昕）3我認(rèn)為，在教材中增加國(guó)學(xué)篇目比重，是提高現(xiàn)代人傳統(tǒng)文化意識(shí)的有效方式。在這個(gè)全球化的時(shí)代，外來(lái)文化的入侵使現(xiàn)代人對(duì)國(guó)學(xué)的重視度降低，對(duì)本土文化的忽視，是民族危機(jī)的預(yù)兆。在這種局面下，在教育中增加國(guó)學(xué)比重，從年青一代入手強(qiáng)調(diào)民族文

11、化，是恢復(fù)國(guó)學(xué)重視度，傳播傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族凝聚力的有效方式，值得支持。（王瑤）4我贊同這種做法， 我認(rèn)為國(guó)學(xué)篇目理應(yīng)成為我們的必讀篇目并多多學(xué)習(xí)。一、國(guó)學(xué)經(jīng)典中有中國(guó)古人的大智慧，閱讀經(jīng)典定使人受益無(wú)窮；二、國(guó)學(xué)經(jīng)典有助于我們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，有助于我們對(duì)中國(guó) 文化的認(rèn)可；三、國(guó)學(xué)經(jīng)典在初中課本中的比例加重，反映了全社會(huì)對(duì)國(guó)學(xué)的認(rèn)可支持與重視，會(huì)帶動(dòng)社會(huì)對(duì)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)文化、對(duì)國(guó)學(xué)的追求。所以我贊同這樣的舉措。（賈若琳）【練習(xí)3】身份明確（2分）觀點(diǎn)鮮明，理由充分，條理清楚。問(wèn)題：2分。1. 若全文如同一般議論文段，看不出辯手身份，扣2. 理由不充分。如認(rèn)為電子書更優(yōu)，下面的分

12、析只抓“電子書更輕便”一條理由來(lái)談，顯然根據(jù) 不夠充分，內(nèi)容不夠充實(shí)。3. 條理不清。前文已經(jīng)用一條說(shuō)“電子書輕便，容量大，環(huán)?！?，后文又單列一條理由談?dòng)欣?減少森林砍伐。4. 邏輯錯(cuò)誤。如談支持電子書，理由之一是“電子化是時(shí)代潮流，我們不能違反潮流，因此支持電子書。 ”這其 實(shí)并沒(méi)有說(shuō)清根本原因。談支持紙質(zhì)書的理由是“紙質(zhì)書有上千年的歷史，因而讓人讀起來(lái)更易接受。 ”“自古以來(lái)人們就知道紙質(zhì)書的價(jià)值無(wú)可取代。 ”“真正的學(xué)者都是藏紙質(zhì)書的，如錢鐘書。 （你咋不說(shuō)司馬遷也支持紙質(zhì)書呢！ ）”5. 各種認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和片面主觀的認(rèn)識(shí)談支持紙質(zhì)書， “紙質(zhì)書才能真正體現(xiàn)作者的情感” ?！爸挥性诓粩喾?/p>

13、閱紙張的同時(shí)， 你才會(huì)感受到作者在著書時(shí)的心態(tài)， 深切體會(huì)到作者的想法感受。“通過(guò)紙質(zhì)的頁(yè)面，便可以與作者隔空對(duì)話，而電子書不能。 ”“電子書是淺閱讀，紙質(zhì)書是深閱讀。 ”“電子書有輻射，久而久之給人帶來(lái)嚴(yán)重的身心傷害。 ”“電子書讓人不能靜下心來(lái)，容易受干擾，而紙質(zhì)書就能讓人精神集中。 ”“觸到冰冷的屏幕令人心生煩躁。 ”“電子書操作簡(jiǎn)單，輕輕按鍵即可。 ”（紙質(zhì)書操作復(fù)雜？不是對(duì)比點(diǎn)）6. 常識(shí)錯(cuò)誤（這種錯(cuò)誤一般都沒(méi)有扣分）電子書都是免費(fèi)的 / 電子書一次性購(gòu)買硬件之后就再也無(wú)需為內(nèi)容付費(fèi) 電子書都是盜版的，侵權(quán)的 / 文字錯(cuò)訛非常多（不都是這樣） 電子書價(jià)格低，因而給作者造成了損失 電子書不能做標(biāo)記（實(shí)際上，電子書不僅能標(biāo)記，還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享大家的標(biāo)記作為參考） 描寫示例“正方時(shí)間到，反方發(fā)言。 ”裁判的錘“咚”地落下。反方辯手神情自若，蓄勢(shì)待發(fā)。他“嚯”地 戰(zhàn)起，快速而有力地說(shuō)：我不同意正方觀點(diǎn) ”他的聲音清晰而有力，左手緊握材料，右手在空中 揮舞， 透出堅(jiān)毅的目光。 連裁判也被他的氣勢(shì)震撼。臺(tái)下觀戰(zhàn)的同學(xué)有的低