24、風(fēng)娃娃＼2課時(shí)

1、24 風(fēng) 娃 娃教學(xué)目標(biāo)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。2. 認(rèn)識“抽、續(xù)”等生字。會寫“夫、表”等生字。3. 懂得“做事情光有好的愿望還不行 , 還要看是不是對別人有用”的道理教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞 , 正確書寫本課生字。2 、圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事 , 哪些做得好 ,哪些做得不好” 展開討論, 讓學(xué)生在討論中理 解課文。教具：課件 課時(shí)：2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文 , 體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。2. 在朗讀中認(rèn)識本課生字。 教具：課件 生字卡片。教學(xué)過程一激發(fā)興趣 , 導(dǎo)入新課1.猜謎語:云兒見它讓路 , 小樹

2、見它招手 , 禾苗見它彎腰 , 花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了 嗎?(謎底: 風(fēng)。 )2.板書: 風(fēng)娃娃我們平時(shí)說到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。二初讀課文1. 自由讀課文。(1) 借助課后的拼音 , 讀準(zhǔn)生字的字音。(2) 標(biāo)出自然段。2. 出示生字卡片 , 認(rèn)讀生字。三通讀全文 , 理清線索1. 通讀全文 ,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。 板書:(1) 吹大風(fēng)車;(2) 吹船帆;(3) 吹風(fēng)箏;(4) 吹衣服、 吹小樹。2. 以上幾件事中 , 哪些是他做的好事 , 哪些是他做的壞事呢 ?再自由讀課文 , 小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落

3、及重點(diǎn)詞句 ,讀一讀, 并說 說自己的感受。3. 小組合作填表。段 重點(diǎn) 詞感受落 語、句子做 好事做 壞事4. 匯報(bào)小組討論結(jié)果。(1) 做好事: 第二、三自然段。(2) 好心辦壞事 : 第五至第七自然段。四分塊研讀 , 反饋交流1.研讀“做好事”板塊。（1） 風(fēng)娃娃做了什么 , 結(jié)果怎樣 ?（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動(dòng) , 使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船,船飛快地行駛 ,纖夫們笑了。 ）（2） 風(fēng)娃娃做了兩件好事后 , 是怎樣想的 ? 指名讀第四自然段。從他心里想的 , 你體會到了什么 ?（風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易 , 只要有力氣 就行了。 ）你覺得風(fēng)娃娃這樣想對嗎 ?（不對。 ）我

4、們再去看看風(fēng)娃娃又做了什么事情 , 結(jié)果怎樣。2.研讀“好心辦壞事”板塊。（1） 風(fēng)娃娃做了什么 ,結(jié)果怎樣 ?（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏 ,孩子們傷心極了 ;風(fēng)娃娃還吹跑了 人們曬的衣服 , 折斷了路邊新栽的小樹 ,人們都責(zé)怪他。 ）看到這樣的情景 , 如果你在場 , 你會怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢 ?（2） 風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪 ,是怎樣想的 ?讀讀第八自然段。（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話 ,說說你想對風(fēng)娃娃說什么。 （風(fēng)娃娃, 做好事,光有力氣是不行的 ,還要?jiǎng)幽X 筋想一想我這樣做是不是正確的。 ）3. 總結(jié)通過這個(gè)故事 ,你明白了什么 ?（做事情光有好的愿望還不行 ,還要看是不是對別人有用。 ） 教學(xué)

5、反思1. 首先明確風(fēng)娃娃是第四單元的一篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題 , 想問題” 這個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語和故事 , 讓學(xué)生在閱讀中識字 ,在閱讀中感悟生活的哲理。2.教學(xué)時(shí), 教師應(yīng)先讓學(xué)生自讀課文 , 找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情。通過閱讀課文 , 學(xué)生能很 快找出風(fēng)娃娃做的事情有 : 吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等 , 讓學(xué)生整體地了解課文。接 著又問: 其中哪些是好的 , 哪些是不好的事情呢 ?加深學(xué)生對課文的理解。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫本課生字。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教具：課件。教學(xué)過程一復(fù)習(xí)1.朗讀課文。 （放音樂。 ）2. 誰能把這

6、個(gè)故事講給大家聽 ?二游戲識字1.課前把要寫的生字貼在蘋果形圖片上 , 并藏在學(xué)生的桌子里面。2.告訴學(xué)生 ,在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的“紅蘋果” ,請找一找。3.找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家 , 這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。4. 仔細(xì)觀察 , 說說這些字有什么特點(diǎn)。三寫字指導(dǎo)1. 選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。2.同桌互相欣賞、評議所寫的字。3. 在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。4. 范寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“表、吸、極”這三個(gè)字。5. 自己練習(xí)書寫。6.同桌互相聽寫生字 , 再檢查是否正確。四有感情地朗讀課文 可以采用分組朗讀的形式。教學(xué)反思1. 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和

7、引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造 性,而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2.對于課文中重點(diǎn)詞句的理解，教師應(yīng)注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感 體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。然后我再結(jié)合觀察插圖，讓學(xué)生說說從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹 得很用力。最后，教師應(yīng)讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1. 看拼音,寫詞語。qi m fq纖夫）ch uhdn（出汗）biao sh （表示）x iq （吸氣）shmg xin j ile（傷心極了）2. 讀讀下面的詞語，并選擇其中的兩個(gè)造句。趕緊飛快深深地?fù)u搖擺擺傷心責(zé)怪不住地?cái)鄶嗬m(xù)續(xù)3. 搜集資料,說說風(fēng)有什么好處和壞處。提示：可以參考備課資料“風(fēng)的知識”中的相關(guān)內(nèi)容。課程資料風(fēng)的知識 風(fēng)指的是空氣的水平流動(dòng)現(xiàn)象。風(fēng)向指風(fēng)的來向；風(fēng)速指空氣流動(dòng)的速度。氣象服務(wù) 中常以風(fēng)力等級來表示風(fēng)速的大小。風(fēng)促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換，常是天氣變化的重要原因。風(fēng) 是一種自然能源，很早以前，人類就學(xué)會制造風(fēng)車，借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車來抽水和加工糧食，現(xiàn)在人們還利 用風(fēng)車來發(fā)電。帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動(dòng)。風(fēng)在日常生