2017年部編一年級下冊語文識字1《春夏秋冬》導(dǎo)學案

1、2017年部編一年級下冊語文識字1春夏秋冬導(dǎo)學案 2017年部編一年級下冊語文識字1春夏秋冬導(dǎo)學案 單元分析 這是本冊第一個識字單元，編排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字謎4 篇識字課。內(nèi)容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現(xiàn)了識字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學習興趣，傳承中華民族文化。 學情分析 識字寫字是本單元的重點。在一年級上學期，學生已經(jīng)認識了300 個字，會寫100 個字，掌握了36 個常用偏旁，了解了反義詞識字、對對子識字、象形字和會意字識字等識字方法，并初步接觸了形聲字，有了一定的識字基礎(chǔ)。在本學期識字教學中要鼓勵學生運用學到的識字

2、方法和已學的生字、偏旁開展自主識字，不斷提高自主識字的能力，培養(yǎng)主動識字的習慣。在這個單元中春夏秋冬是看圖識字；姓氏歌是根據(jù)百家姓改編的韻語識字，將識字與生活緊密結(jié)合；小青蛙是字族文識字，集中體現(xiàn)了形聲字識字的特點；猜字謎的內(nèi)容和前一課的小青蛙有密切聯(lián)系，教學時可以聯(lián)系前面的內(nèi)容開展學習，鞏固識字效果。 單元目標 1.認識44個生字和8個偏旁；會寫28個字和1個新筆畫。 2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。 3.利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。 4.朗讀課文。背誦姓氏歌。 5.感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化喜歡

3、之情。 教學方法 在識字教學時，要引導(dǎo)學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學習。教學時要借助生動直觀的手段，幫助學生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學生對形聲字構(gòu)字特點的認識，提高識字的效率。 本單元是集中識字，教學時仍應(yīng)充分借助文本進行識字教學。在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。在識字的同時，要重視引導(dǎo)學生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。 課時安排 1春夏秋冬-2課時 2姓氏歌 -2課時 3小青蛙 -2課時 4猜字謎 -2課時 語文園地一 -2課時 識字1春夏秋冬教學設(shè)計 教材分析 這篇

4、課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著四季這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。 學情分析 語文課程標準要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在趣味的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復(fù)接觸文本語言，

5、感受文本的韻律美。 教學目標 1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識霜、吹等8 個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫春、風等7 個字和橫斜鉤1 個筆畫。 2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。 教學重難點 借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8 個生字; 借助插圖和動作演示理解詞義。 課前準備 1生字卡片，制作多媒體課件。(教師) 2預(yù)習生字，做字卡。(學生) 教學過程 一、談話激趣，出示詞語 1教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？ 2出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。 設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動

6、。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。 二、多種方法，識記生字 1出示課文中的四季圖。認識春風夏雨秋霜冬雪。 (1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。 (2)根據(jù)交流出示詞語： 春風夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗讀詞語。 (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。 其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜 2說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。 3出示：霜和雪 1)交流：你們生活中見到過霜、雪這兩種自然現(xiàn)象嗎？ (2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字

7、頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。 (3)相機識記生字。認識部首雨字頭。 (4)仔細觀察，說說雨作部首時，在寫法上有什么變化。 (5)教師范寫生字雪，學生書空，并口頭說出筆順。 4教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄 (1)出示短語。學生借助拼音自讀。 2)說說春風吹過來的感覺。 (3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。 (4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好落。 (5)了解霜降。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。 (6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。 (7)有感情地齊讀第二組詞串。 5教學詞串：青草紅花

8、游魚飛鳥 池草青山花紅魚出水鳥入林 (1)出示課文插圖，引導(dǎo)學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。 (2)指導(dǎo)學生用自己的話交流。 (3)出示詞串三和四。 (4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。 (5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。 6仔細觀察，自主識記生字。 (1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。 (換偏旁法，如雪，可以通過換偏旁變成霜識記；比較識記法，如入字，通過和人比較識記；通過形象演變進行識記，如飛字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如落、飄，可以用部件加一加的方法記憶。) (2)小組內(nèi)互相交流好方法。 設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識

9、字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。 第二課時 示范指導(dǎo)，書寫生字 1指導(dǎo)書寫生字春、冬、花、入、風、雪、飛。 (1)學生抽讀生字，復(fù)習鞏固生字的讀音。 (2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。 (3)示范指導(dǎo)，學生書空筆順，認真練寫。 重點關(guān)注春、冬：兩字的撇和捺要舒展。冬的兩點要在豎中線上。 入的第二筆要長，并且要出頭。 風和飛的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。 復(fù)習書寫姿勢：書寫時要做到哪三個一？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆

10、尖一寸遠。) 2學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。 3學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。) 4教師巡視，對個別學生予以指導(dǎo)。 5利用投影儀進行書寫展評。 設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。 四、反復(fù)朗讀，加強鞏固 1學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，