全員育人導師制度實施細則

1、XX中學全員育人導師制度實施細則一、工作目標1發(fā)揮教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教 育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關系。2關注每一個學生，尤其關注家庭貧困學生、家庭條件優(yōu)越 學生、學習困難學生、學習成績優(yōu)秀學生、單親及父母雙亡學生、 殘疾學生。3. 善于發(fā)現學生的發(fā)展?jié)撃?，使學生在學業(yè)、道德、心理等 方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能 和個性得到充分發(fā)展，滿足學生個性化發(fā)展需求，促進學生的人 生成長。4提升教師的教育理念，在幫助學生完善學習方式的同時， 完善教師自身的育人方式，促進教師和學生的共同發(fā)展。二、工作原則 1全員性原則。一是全員參與，人人做學

2、生成長導師。學校 所有管理者都是育人者，要做到 ?教書育人，管理育人，服務育 人?。二是指導對象要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。 關注培養(yǎng)具有特殊才能的拔尖學生， 使他們的才能得以充分發(fā)揮； 關注待優(yōu)生，使他們的個性得到健康發(fā)展；指導中檔學生學有所 長，長足發(fā)展，使他們的潛能得到充分挖掘。2全面性原則。每一位導師既是學生學習的輔導者，也是學生生活的引導者，思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到 全面健康和諧地發(fā)展。3發(fā)展性原則。導師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為宗旨， 在全面了解學生實際的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生 實際的長遠目標、階段目標。4重點關注原則。針對 ?八類學生

3、?家庭貧困學生、學 習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務工人員子女、留 守學生、隨班就讀殘疾學生、家庭條件特別優(yōu)越學生、學習成績 特別優(yōu)秀學生重點做好導師與學生的對應，有針對性地開展 工作，保證學生健康成長、科學發(fā)展。5個性化原則。 承認學生的個性差異， 充分理解學生的個性， 善于發(fā)現個性、研究個性、發(fā)展個性。承認學生的個別差異，通 過個別化的教育， 因材施教， 促進學生的個性發(fā)展， 牢固樹立 ?人 人能成功 ?的思想。6親情化原則。建立民主平等的師生關系，導師要尊重學生 的人格，不隨意泄露學生的個人隱私，和學生交朋友，給學生以 父母般的關愛，做學生的良師益友，發(fā)現學生優(yōu)點、成績，鼓勵

4、學生進步，進而建立和諧的師生關系。四、導師職責我校實施 ?全員育人導師制 ?采用?五導?策略，即思想引 導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導、創(chuàng)新啟智，并把 ?五導? 策略作為導師的基本職責。（1）思想引導。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)和提高學生的思想素質，引導各類學生積極進?。唤洺?檢查和督促學生的行為習慣，幫助學生形成良好的道德品質，特 別是要促進責任感、誠信與感恩等優(yōu)秀品質的形成，為其終身發(fā) 展奠定基礎（2）學業(yè)輔導。負責學生的學業(yè)指導，按照學生的個性特點 和學業(yè)基礎制訂學習與發(fā)展計劃，介紹科學的學習方法，引導學 生有效地學習 , 養(yǎng)成良好的學習習慣； 定期向班主任和其他任

5、課教 師了解該生情況，幫助學生解決學業(yè)上的困難；定期幫助學生進 行學情分析，找出問題 , 提出對策。培養(yǎng)學生的自主學習能力。（3）生活指導。關心學生生活，引導學生樹立健康的生活習 慣；經常與學生家長溝通，了解學生的家庭情況，積極爭取多方 協(xié)助，幫助學生解決生活中的困難，協(xié)調好家長、學生、學校和 任課教師的關系（ 4）心理疏導。 定期與學生談心， 了解生理、 心理上的困惑， 引導學生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題。對學生反映的問 題要與各相關教師、家長聯(lián)系，及時為學生排憂解難。（5）創(chuàng)新啟智 導師要把開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新 精神和創(chuàng)新能力作為根本任務。只有這樣，才能適應現

6、代的育人 要求和時代發(fā)展的需要。五、實施辦法1. 確立導育關系。學校組成以班主任為組長，全體任課教師 都參與的班級導師組。全體任課教師都是導師，每個學生都有導 師。導師在工作中自覺承擔起了三重角色像父母，在生活上 體貼關懷；做良師，在學業(yè)、品德、心理等方面鼓勵指導；成益 友，與學生進行民主平等的思想交流。學校采用隨時隨地調查學 生和定期向學生問卷調查，確定導育關系情況，每學期至少一次 問卷調查。2建立導師工作手冊制。 為?全員導師制? 的工作落到實處， 做到腳踏實地，學校統(tǒng)一印制了 ?導師工作手冊 ?和?學生受導 記錄?。?導師工作手冊? 主要有兩大欄塊：?指導內容摘要? 和?百 名教師訪千家

7、'活動記錄? ，專供記錄導師指導工作的開展和與家 長的溝通情況，對學生的每次導育的情況都必須有記錄可查，以 利于導師積極反思總結，不斷改進工作； ?學生受導記錄 ?是學生 的受導情況反饋，每次受導的內容，學生都要有受導記錄及受導 后的感悟及收獲，讓學生在記錄、感悟中，收獲成長。3. 建立定期談心輔導與匯報制度。導師要定期、不定期的與 被指導學生進行交流指導，幫助學生解決實際問題，每次談心和 輔導必須認真?zhèn)湔n，并將交流指導內容也要寫入導師工作記錄 上的 ?指導內容摘要 ?欄。學生可隨時把思想、生活、學習等情 況向導師匯報，讓導師幫助解決，每生每學期至少上交一份書面 總結或心得體會。 導師

8、對學生進步的地方應及時給予充分的肯定， 對不足的地方要給予積極的引導?？梢酝ㄟ^口頭交流、電話聯(lián)系、 書面交流等多種方式進行交流溝通。每位導師每周與責任學生保 證一次交流輔導。4建立定期家校聯(lián)絡制度。結合 ?百名教師訪千家 ?活動 建立家校聯(lián)絡制度，要求導師對學生本人及其家庭情況有清晰的 了解，導師可根據學生的在校情況采用多種形式與家長溝通，或 通過電話、或是預約每學期至少與家長溝通兩次，還可根據 情況盡可能進行家訪，與家長的溝通情況要填在導師工作記錄 上的?百名教師訪千家'活動記錄 ?欄，同時，為使與家長的溝 通更規(guī)范、更有效，學校制度了家訪守則 ，使家校聯(lián)系工作有 章可循，此外，學校

9、還堅持在節(jié)假日印發(fā)導師與家長互動表 把學生在學校的學習情況及時匯報給家長，并廣泛聽取家長的意 見和要求，使導師、家長互通信息，密切配合。目的就是加強受 導學生的全程管理，有效的形成家校教育的合力，讓導師制的內 在意義真正的顯現出來。6建立班級導師調度制度。以年級組、教學班為單位，召開 導師調度會。班主任擔任導師組組長，隨時隨地向本班導師了解 受導學生的情況，在必要的情況下可召開碰頭會，一起分析學生 在學習、心理等方面存在的問題，研究對策，制定措施，共同解 決存在的突出問題，從而形成高效的育人合力。年級組每學期組 織召開 2 次（期中、期末各一次）調度會，導師要對受導的學生 進行個案分析。班主任

10、和級部主任都要做好記錄，共同制定相應 對策。7. 年級組定期開展導師系列專題教育活動。為了使導師在一 段時間內工作目標更明確，工作重點更突出，給導師開展工作提 供一個抓手，學校在主張導師創(chuàng)造性地開展工作外，還結合各個 年級的實際情況，開展系列專題教育活動。例如結合初一學生特 點，學校在開學后的前三個月，相繼開展以 ?努力培養(yǎng)學生良好 的心理品質?努力培養(yǎng)學生良好的習慣? 、?感恩父母 ?為主題的 專題教育活動。8. 布置?全面育人 ?作業(yè)。導師在導育過程中要布置 ?全面 育人?作業(yè)，讓學生在做作業(yè)的過程強化受育的效果，因此，導 師的作業(yè)內容一定要體現 ?全面? ，即要有思想品德教育、知識練 習

11、、生活教育、心理意志鍛煉、創(chuàng)新啟智等幾方面的內容，學校 統(tǒng)一設計出作業(yè)內容模塊，每模塊的具體作業(yè)內容由導師自己編 寫布置，每月至少布置一次全面育人作業(yè)。六、導師選聘辦法1. 學校每學年組織一次導師選聘。以級部為單位，以教學班 為單元，圍繞學生的學習指導、生活管理、心理輔導和品德教育， 面向全校教職工選聘導師。領導干部帶頭擔任導師；全體任課教 師全員參與； 處室職員擇優(yōu)選聘。 每人擔任 10 名左右學生的導師 形成全員參與、齊抓共管、全程管理、個性化教育的格局。2. 選聘程序。（1）學校提供教師的基本信息，讓學生了解導師的情況。（2）學生根據自己思想、學習、生活等方面的需求選擇對自己可能幫助最大

12、的教師，填寫學生選擇導師意向申請書（3）教師根據學生的選擇情況，再選擇受導學生。（4）在充分尊重師生的前提下，級部和班主任作適當調整確 定，以保證教師帶徒計劃的完成。（5）導師對受導學生的數量及信息進行統(tǒng)計，填寫師生組 合情況統(tǒng)計表上報學校存檔。（6）導師與受導學生見面簽定協(xié)議，明確雙方所承擔的義務 和職責。七、組織保障1. 學校領導小組。校長、副校長分別擔任正、副組長，各處 室外負責人擔任和年級分管主任擔任組員。負責導師制工作的規(guī) 劃、指導及各項工作的實施和落實，并帶頭接受受導學生。2. 級部指導小組。主任擔任組長，各班班主任擔任組員。3. 班級工作小組。班主任擔任組長，各班選聘的學生成長導

13、 師擔任組員。八、評價與激勵1. 過程評價（1）?全員導師制? 領導工作小組定期組織調研， 通過對 導 師工作手冊 、學生受導記錄 、學生的階段性匯報等材料的檢查 和采用發(fā)放調查問卷、召開學生座談會、電話隨訪家長等形式， 對導師的日常工作情況進行 ?兩量? （數量、質量）的統(tǒng)計評價。（2）每學期兩次對工作情況進行檢查，推廣先進經驗做法，學校定期對導師制工作突出的教師進行表彰獎勵，提高教師積極 參與為人導師的積極性。2. 輔導效果反饋辦法（ 1）?看? ?？磳W生的日常學習表現、紀律表現、活動表現等 等，將學生的各種表現情況與導師的工作掛鉤，因為導師的職責 就是培育 ?全面?的人，學生各方面的表現

14、都離不開導師的教育， 所以，學生在校的各種表現不僅與其班主任掛鉤，還要與導師的 工作掛鉤。關于學生在校的各種表現與導師掛鉤的量化辦法可參 閱政教處的有關記錄，到時由政教處將有違犯校規(guī)記錄的學生與 其導師對應起來，提供給量化組，量化組可按某導師名下有違犯 校規(guī)記錄的學生數量量化該導師。值得注意德是：第一 . 政教處要 存有每位導師的 ?師生組合情況統(tǒng)計表? 。第二 . 平日要對違犯校 規(guī)的學生做好詳細的記錄。（ 2）?查? 。查看學生的期中、期末檢測成績與進步幅度。（3）?聽? 。聽導師對受導個體情況的匯報；聽受導學生的對 其導師的反映；聽家長反饋孩子的表現變化。根據他們的反饋情 況分析，受導學生是不是向著好的方向發(fā)展，是不是各方面有所 進步。3評價結果的處理 每學期末