第三部分 社會(huì)工作實(shí)習(xí)二

1、第三部分 社會(huì)工作實(shí)習(xí)二集中式實(shí)習(xí)一、 課程目的本階段實(shí)習(xí)注重社會(huì)工作理論及實(shí)踐的應(yīng)用與反思；注重專業(yè)知識(shí)的整合運(yùn)用。注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步培養(yǎng)。提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)務(wù)工作的情景中增進(jìn)專業(yè)素質(zhì)，即專業(yè)知識(shí)與實(shí)務(wù)能力、專業(yè)自主與專業(yè)自我、專業(yè)意識(shí)與專業(yè)價(jià)值觀、應(yīng)變與成長(zhǎng)能力。綜合運(yùn)用課堂所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問題，達(dá)到理論與實(shí)踐的整合。通過(guò)實(shí)習(xí)讓學(xué)生逐步體會(huì)、消化課堂所學(xué)知識(shí)，從而將價(jià)值、理論、技巧內(nèi)化到自己的行動(dòng)實(shí)踐中去。同時(shí)在實(shí)習(xí)的情景中，一方面使學(xué)生反思所學(xué)的理論和知識(shí)、修正已有的理論并重新審視與建構(gòu)和發(fā)展本土化的社會(huì)工作知識(shí)知識(shí)。發(fā)展專業(yè)自主能力。專業(yè)的自主能力是指社會(huì)工作者用獨(dú)有的

2、專業(yè)思考與判斷的方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。實(shí)習(xí)的目的是發(fā)展學(xué)生的這種能力。增進(jìn)專業(yè)自我。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生在與案主系統(tǒng)的工作中反省與了解自己的價(jià)值觀、態(tài)度與情緒，提高“自我警覺”，有意識(shí)的運(yùn)用“專業(yè)自我”，保持客觀性，表現(xiàn)出良好的專業(yè)素質(zhì)。培養(yǎng)專業(yè)意識(shí)，內(nèi)化專業(yè)價(jià)值觀，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)社會(huì)工作角色。提高學(xué)生在不同介入層面對(duì)不用的服務(wù)對(duì)象運(yùn)用不同的介入方法的能力培養(yǎng)反思、批判的精神。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力二、實(shí)習(xí)資格凡修畢社會(huì)工作專業(yè)主干課程以及實(shí)習(xí)課程的社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生，都可參與實(shí)習(xí)。三、實(shí)習(xí)時(shí)間和階段實(shí)習(xí)時(shí)間為5個(gè)周。實(shí)習(xí)階段為三個(gè)階段，其中包括為實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備階段、實(shí)習(xí)

3、階段、實(shí)習(xí)評(píng)估階段。每階段具體的內(nèi)容和要求如下：第一階段：實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備階段具體的目的和任務(wù)：召開一系列的實(shí)習(xí)工作小組座談會(huì)，研究、確定本階段具體的實(shí)習(xí)方案。落實(shí)實(shí)習(xí)督導(dǎo)老師（每個(gè)機(jī)構(gòu)安排一個(gè)督導(dǎo)老師），并對(duì)實(shí)習(xí)督導(dǎo)老師進(jìn)行督導(dǎo)培訓(xùn)。召開實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)督導(dǎo)和機(jī)構(gòu)督導(dǎo)三方座談會(huì)，商討實(shí)習(xí)的有關(guān)事宜，以總的實(shí)習(xí)方案為依據(jù)，根據(jù)督導(dǎo)學(xué)生的具體情況和所在機(jī)構(gòu)的具體情況，制定詳細(xì)的督導(dǎo)方案和要求，明確各自的責(zé)任、義務(wù)以及合作的方式。召開學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)（工作坊），向?qū)W生說(shuō)明實(shí)現(xiàn)的目的、要求和安排，目的是通過(guò)這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生建立一個(gè)正確的實(shí)習(xí)方向和對(duì)即將到來(lái)的實(shí)習(xí)做出充分的準(zhǔn)備。確定實(shí)習(xí)單位，完成實(shí)習(xí)意愿表（

4、附件一）。進(jìn)入實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)。第二階段：實(shí)習(xí)階段具體的目的和任務(wù)：了解機(jī)構(gòu)所在的社區(qū)的情況，了解機(jī)構(gòu)的情況，觀察機(jī)構(gòu)工作員的工作模式；反思理論與實(shí)踐之不同；建立與機(jī)構(gòu)的關(guān)系；了解與實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的工作性質(zhì)和服務(wù)對(duì)象相關(guān)的社會(huì)政策，執(zhí)行情況、問題和對(duì)策等。在指導(dǎo)老師和督導(dǎo)的指導(dǎo)下修訂實(shí)習(xí)計(jì)劃書、實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)契約、機(jī)構(gòu)/服務(wù)單位導(dǎo)引報(bào)告、社區(qū)探訪報(bào)告。時(shí)間為實(shí)習(xí)的第一周。個(gè)案層面工作觀察、反省和介入訓(xùn)練。觀察機(jī)構(gòu)工作員處理個(gè)案的方法和技巧；反思實(shí)踐與專業(yè)的差別，制定個(gè)案工作計(jì)劃和實(shí)際操作訓(xùn)練。完成實(shí)習(xí)報(bào)告?zhèn)€案工作觀察報(bào)告、個(gè)案工作介入報(bào)告（包括計(jì)劃書、介入過(guò)程、評(píng)估）。時(shí)間為實(shí)習(xí)的第二、三周。小組層面工作的

5、觀察、反省練習(xí)和介入服務(wù)。完成實(shí)習(xí)報(bào)告小組層面的觀察報(bào)告、小組層面介入報(bào)告（包括服務(wù)計(jì)劃書、介入過(guò)程、評(píng)估）。時(shí)間為實(shí)習(xí)的第三、四周。社區(qū)層面工作觀察和反省練習(xí)和介入服務(wù)。完成實(shí)習(xí)報(bào)告社區(qū)層面的觀察報(bào)告、社區(qū)層面介入報(bào)告（包括服務(wù)計(jì)劃書、介入過(guò)程、評(píng)估）。時(shí)間為實(shí)習(xí)的第四、五周。第三階段：實(shí)習(xí)評(píng)估階段時(shí)間：實(shí)習(xí)的第五周。方式：學(xué)生自我評(píng)估、機(jī)構(gòu)評(píng)估和學(xué)校督導(dǎo)三方評(píng)估。評(píng)估的主要內(nèi)容是：l 實(shí)習(xí)教學(xué)方案評(píng)估l 實(shí)習(xí)督導(dǎo)過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)和能力評(píng)估l 實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)過(guò)程和能力評(píng)估。l 機(jī)構(gòu)評(píng)估l 最后要做書面報(bào)告，并召開實(shí)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過(guò)總結(jié)交流，不同機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的同學(xué)有機(jī)會(huì)分享他人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果通過(guò)總結(jié)交流得到了擴(kuò)大。具體要完成的任務(wù)：l 完成實(shí)習(xí)總報(bào)告l 完成自我評(píng)估總報(bào)告l 指導(dǎo)老師完成評(píng)估表l 機(jī)構(gòu)督導(dǎo)完成評(píng)估表l 完成對(duì)指導(dǎo)老師的評(píng)估l 完成對(duì)機(jī)構(gòu)督導(dǎo)的評(píng)估l 遞交實(shí)習(xí)日記及實(shí)習(xí)時(shí)間表l 完成對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)習(xí)教學(xué)方案、實(shí)習(xí)督導(dǎo)過(guò)程等的評(píng)估l 指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)生、督導(dǎo)總結(jié)面談l 實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)四、考核標(biāo)準(zhǔn)和方法專業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)化和體現(xiàn)占10%專業(yè)意識(shí)、專業(yè)認(rèn)同、專業(yè)承諾和專業(yè)的責(zé)任占10%工作表現(xiàn)：出勤率和工作態(tài)度等占10%專業(yè)知識(shí)：助人技巧、資源動(dòng)員與配