＜添加文字＞教學設計及反思

1、小學信息技術“添加文字”教學設計訥河市訥南小學 柳春勝 教學內(nèi)容小學信息技術課程畫圖工具中添加文字常用工具介紹及使用教材分析Windows自帶的“畫圖”是小學生非常感興趣的內(nèi)容。主要介紹了“畫圖”中添加“文字”等常用工具的使用，遵循小學生的認知規(guī)律，使學生從學習簡單圖形的繪制入手，循序漸進地學習圖形的處理以及綜合運用，力求在此過程中提高學生的圖形繪制、加工和表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學生學習電腦的興趣。學情分析我校三年級的學生，經(jīng)過調查，每班只有一少部分學生家中有電腦。由于家庭等方面的差距，學生在操作技能方面差距也很大（一般，家里有電腦的同學已經(jīng)熟悉了畫圖和打字）。在學習本課之前

2、，全體學生都已經(jīng)掌握了鼠標和鍵盤的操作，能夠利用畫圖工具欄中的大多數(shù)工具繪制圖畫。大多數(shù)學生具有一定分析問題和解決問題的能力，也有少部分學生習慣于被動學習，對開放式學習還有陌生感，需要個別指導。小學生由于年齡小，注意力不能持久、集中，但他們有較強的好奇心，容易被生動有趣的情景所吸引。教師要善于抓住學生的這種心理，充分激發(fā)學生學習的興趣，將知識融入到活動中，利用他們感興趣的事物作為任務去引導他們學習。根據(jù)學生多樣化的個性特征，需要開放教學資源，開放教學思想，在教學中給每個學生以成就感。另外，由于學生之間水平存在差異，采用小組合作的方式，可以促進未完成的學生主動尋求幫助，發(fā)揮協(xié)作學習的優(yōu)勢，促進互

3、幫互助學習風氣的形成。教學目標知識與技能1. 會使用“智能ABC”輸入法。(不要求指法和速度，只要求能打出想錄入的漢字2. 掌握使用“文字”工具為畫圖添加文字的方法。3. 通過觀察、操作，在實際應用中理解“文字”工具的用途。4. 開闊學生視野，提高學生的鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及藝術審美能力。5. 培養(yǎng)學生收集、選擇、整理信息以及研究、總結、表達的能力。過程與方法1. 通過講練結合、小組協(xié)作、任務驅動、課程整合等多種模式，使學生快速掌握“文字”工具的用途和使用方法。2. 讓學生利用生活中、美術中的知識豐富自己的藝術體驗，提高藝術感知

4、能力，學會用藝術的眼光觀察生活，對所獲得的信息加以分析，開展多角度的探究活動。3. 給學生更多的想象空間，在實際操作中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和動手操作能力。4. 通過搜集資料豐富自己的課外知識，通過學習成果的發(fā)布，提高表現(xiàn)自我和交流表達的能力。5. 通過對主題、顏色搭配的探索，增強學生信息表達方面的意識，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，整體的學習過程體現(xiàn)的是圖形、文字的加工、表達，而不是單純的軟件操作步驟。情感、態(tài)度與價值觀1. 培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美意識，豐富課外知識，激發(fā)學習興趣，促進個性發(fā)展。2. 在時間交流中，誘發(fā)探究沖動，激發(fā)學生參與探究的積極性、合作性，

5、形成對事物的獨立看法，同時培養(yǎng)學生團結合作意識。3. 在制作名片的過程中，滲透對理想的思考，體驗學習的成就感，激發(fā)學習興趣。教學重點：“文字” 工具的使用方法。教學難點：“文字工具欄”命令和漢字的輸入。教學策略及手段：通過應用多媒體輔助教學軟件，以及有趣的任務，在幫助學生自行探究知識的同時，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力，提高學生各方面綜合能力。從而突破教學重點、難點，優(yōu)化課堂。教學準備    人手一臺電腦（安裝有易思多媒體網(wǎng)絡教室）、一幅寫有名字的學生作品，幾張漂亮的圖片，學生自制的名片，網(wǎng)上搜集的名片圖樣，反思評定表。教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設

6、計意圖導入新課  用廣播教學展示一張寫了作者名字的圖片觀看、思考，產(chǎn)生想為自己的作品添加姓名的欲望。用成品激發(fā)學生的學習興趣，引入課題講授新知用廣播教學演示“文字”工具的選擇，用“智能ABC”輸入法輸入一句話，強調透明、光標的位置和“智能ABC”中翻頁查字的方法觀看，領會“文字”工具的使用方法和漢字輸入的要領借助網(wǎng)絡進行電腦同步演示，使學生近距離直觀地學習上機操作用親切的話語提出任務：想不想在畫圖中輸入自己的名字？比一比，哪一組最快完成？要求：先完成的學生做小老師在畫圖中實際操作，小組內(nèi)互幫互助，先做完的同學做小老師，指導其他同學操作學生對自己名字的輸入最感興趣，同時，由于學生操作技

7、能的差異性，讓速度快的同學做小老師，協(xié)助其他學生完成任務，有利于提高教學效率，培養(yǎng)與人合作的意識問題解決提出個別學生的疑問：字能否變大一點呢？學生質疑、動手嘗試給學生一定的探索空間，讓其嘗試到自主探究知識的快樂請會做的學生到臺前演示 對小老師及時鼓勵會操作的同學上臺演示給其他學生看因為有個別學生會操作，讓學生走上講臺，滿足其表現(xiàn)欲望，調動學生學習積極性。另外，對文字的其他設置，在此不多提，為下面的學生進一步探究發(fā)現(xiàn)做鋪墊探究發(fā)現(xiàn)簡介“文字工具欄”，提出探究內(nèi)容：“你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？”學生嘗試、探究、發(fā)現(xiàn)，最后匯報結果因為只演示了改變文字大小的方法，其他設置方法讓學生自主探究，培養(yǎng)學

8、生動手操作能力和探索精神，提高自身的語言表達能力綜合應用將電腦中的幾張圖片作為“獎勵”送給學生。并提出新的任務：能否選擇最喜歡的一幅畫，為其擬訂一個主題，在適當?shù)奈恢锰砑由现黝}文字？學生欣賞圖片，并理解圖片所表達的含義，為其擬訂主題，添加文字開放式的內(nèi)容設計，讓不同層次的學生放開思想，發(fā)展自己的個性，在任務中提高自己的理解、鑒賞能力，增強審美意識評價交流安排同桌之間互相給予公平、有建議的評價（過程與終結），選出優(yōu)秀作品并展示互相評價，選出公認的最好的幾個作品在評價中引導學生反思自己的作品和制作過程，鼓勵學生更上一層樓教師總結總結本課，并拓展知識：“文字”工具不但可以讓我們的圖畫更充實，生活中還可以用它幫助我們做一些設計。例如，商標、郵票、名片等等 讓學生開闊眼界，升華情感，激發(fā)學生參與活動的熱