柳永詞兩首學(xué)案(教案)

1、 柳永詞兩首學(xué)案 屯昌思源實(shí)驗(yàn)高中 周厚東教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識和能力：體味詞中蘊(yùn)含的情感，感悟詞的意境。2、 過程和方法：反復(fù)吟詠中體味語言特色；品悟柳詞的意境美、情感美。3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟詩詞中體現(xiàn)的人性之美，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，體味祖國山川之美。教學(xué)重點(diǎn)：1、品悟詞的意境，體味其中情感。2、在課堂學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生明曉解讀詞的意境、情感的簡單方法，會解讀詞的意境，情感。教學(xué)方法：自讀預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合；誦讀體味和鑒賞分析相結(jié)合；學(xué)生探究和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。課時(shí)安排：1課時(shí)填詞背景了解雨霖鈴又作雨淋鈴，詞牌名。（課文注釋）取自唐時(shí)舊曲翻制。據(jù)明皇雜錄云，安史之亂時(shí)，唐玄宗避

2、地蜀中，于棧道雨中聞鈴音，起悼念楊貴妃之思，“采其聲為雨霖鈴曲，以寄恨焉”。在詞史上，雙調(diào)慢詞雨霖鈴最早的作品，當(dāng)推此首。這首詞是柳永離開都城汴京（今河南開封）時(shí)寫的，抒發(fā)了跟情人難舍難分的情感。 歷來認(rèn)為，望海潮是整理獻(xiàn)給兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的。孫何是柳永的友人，當(dāng)時(shí)駐節(jié)杭州。相傳，后來金主完顏亮聽唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羨慕錢塘的繁華，從而更加強(qiáng)了他侵吞南宋的野心。為此，宋人謝驛還寫了一首詩：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動長江萬里愁。”（見羅大經(jīng)鶴林玉露）說金主亮因受一首詞的影響而萌發(fā)南侵之心，原不可信。但是，產(chǎn)生這一傳說，卻可以印證這首詞的藝術(shù)感染力是很強(qiáng)的。、

3、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：明確【預(yù)習(xí)要求】 （一）1.查找詞的相關(guān)知識（包括詞的起源與名稱、詞的分類、詞牌與標(biāo)題等）；2.了解柳永其人其事。3.了解雨霖鈴?fù)３碧钤~背景。完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)1、2題。（二）研讀柳永詞兩首，完成下面的任務(wù)。1.依據(jù)課本注解、借助工具書，讀懂兩首詞的內(nèi)容并聲情并茂地吟誦，再認(rèn)真研讀導(dǎo)學(xué)案，自覺完成自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)題。2.試從從填詞背景、描寫的情景、意境等方面將兩首詞比較鑒賞。(三)自愿組成四人一組的學(xué)習(xí)小組（遵循彼此能夠互補(bǔ)互助的原則），在四人中選出一個(gè)相對而言組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、公正坦誠的同學(xué)擔(dān)任組長。展示【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過反復(fù)朗讀，品味語言，積累對詩詞的審美體驗(yàn)。2、品悟詞的意

4、境，體味其中情感。3、在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)會體悟詞的意境、情感的方法，能解讀詞的意境，整理情感。【導(dǎo)入】宋代詞壇上有一位多情種柳永，在歌樓舞館的出入廝磨中，唱響了一曲抒寫戀人離別之苦的千古絕唱雨霖鈴;宋代詞壇上有一位風(fēng)流才子柳永，觀光游玩中，把杭州打造成北宋王朝品牌的國際大都市，竟引發(fā)了金主完顏亮投鞭渡江，立馬吳山之志。今天我們具體來品賞柳永的雨霖鈴、望海潮兩首詞。請大家打開書P34。【檢查預(yù)習(xí)】一、常識積累1、詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱“長短句”、“詩余”、“曲子詞”、“歌詞”等。2、詞牌和標(biāo)題：詞牌是一首詞的詞

5、調(diào)的名稱，詞的標(biāo)題是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。3、詞的分類：按字?jǐn)?shù)可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（5990字）長調(diào)（91字以上）按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等。（詞的段落叫：闋或片）按作家的流派風(fēng)格可分為豪放和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥等。二、 整理簡介。柳永（約987約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家，且是長調(diào)（慢詞）的倡導(dǎo)者，其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，長于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉。他出

6、身于書香仕宦之家，但個(gè)人仕途坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，終生潦倒。長期出入歌樓舞館，與歌妓相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人 。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂家。柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。其詞多描繪城市生活的繁華，歌妓悲歡及男女戀情，尤長于抒寫離別之情。柳永創(chuàng)作慢詞獨(dú)多，有樂章集傳世。三、 給加點(diǎn)字注音。都門（d） 凝噎（y） 暮靄（i） 參

7、差（cn c） 繞堤沙（d）天塹 （qin） 羅綺（q） 羌管（qing） 釣叟蓮?fù)蓿╯u） 四、解釋下列詞語。1、驟雨：暴雨。驟，急速。2、蘭舟：木蘭木做的船，這是對船的美稱。3、凝噎：因?yàn)楸瘋韲倒Ｈ谜f不出話來。4、去去：往前走了又走，意思是“去了去了”。重復(fù)言之表示行程之遠(yuǎn)。5、經(jīng)年：年復(fù)一年。6、千鐘風(fēng)情：形容說不盡的相愛、相思之情。7、形勝：地理?xiàng)l件優(yōu)越。勝，（景物、境界等）優(yōu)美。8、參差：形容樓閣、房屋高低不齊。9、天塹無涯：廣闊無邊的天然壕溝。這里指錢塘江。10、清嘉：清秀美麗。11、三秋桂子：秋季的桂花。12、高牙：古代行軍有牙旗在前引導(dǎo)，旗很高，故稱“高牙”。13、圖將：

8、把杭州美景畫出來。將，用在動詞后的語助詞。五、有感情地朗讀柳永詞二首，從中找出自己特別喜歡的句子，并說說自己喜歡的原因。幻燈展示出自主學(xué)習(xí)部分題答案 展示自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)成果，要求學(xué)生出示導(dǎo)學(xué)案,依據(jù)教師幻燈展示在個(gè)人所在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互檢,自行增補(bǔ)預(yù)習(xí)題。教師巡視檢查預(yù)習(xí)狀況。二、合作探究雨霖鈴的情感、意境。1、誦讀雨霖鈴（1）師強(qiáng)調(diào)誦讀基本要求：吐字清晰、讀音正確、普通話標(biāo)準(zhǔn)、有節(jié)奏停頓、有一定情感基調(diào)等。（2）師范讀。2、個(gè)人邊讀邊用波浪線畫出雨霖鈴中描寫情感的句子，并分析詞中描寫了哪些離別情景？（【學(xué)法領(lǐng)航】這種問法經(jīng)驗(yàn)所得一般至少有兩種或兩種以上情景。）要求：先個(gè)人閱讀思考獲得認(rèn)識，然后在

9、小組內(nèi)交流確定學(xué)習(xí)成果，組長指定展示成員。教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果互動指正展示幻燈描寫情感的句子：上片：都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。下片：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！描寫的離別情景：1、餞別時(shí)暗淡、低落的心情.2、船要出發(fā)時(shí)難分難舍的痛苦。3、設(shè)想中“今宵酒醒”后的凄涼、悵惘以及日后“良辰好景”不再的極度孤獨(dú)、無聊。3、個(gè)人邊讀邊用橫線畫出雨霖鈴中寫景句，分析詞中描繪的景象特點(diǎn)，并體會分析詞的上片和下片所描寫的景色有什么不同？（要求：先個(gè)人閱讀思考獲得認(rèn)識，然后在小組內(nèi)交流確定學(xué)習(xí)成果，組長指定展示成員，不

10、得重復(fù)發(fā)言，爭取每個(gè)學(xué)習(xí)者都有展示機(jī)會。）教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果互動指正展示幻燈寫景句：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。楊柳岸、 曉風(fēng)殘?jiān)隆Ｃ枥L出的景象的特點(diǎn)：凄涼清麗或冷寂幽清等（意對即可）。詞的上下片所描寫的景色不同：詞的上片所描寫的景色是離別時(shí)實(shí)際的環(huán)境的，下片則是對第二天清晨酒醒后所見到的景物的設(shè)想。4、分析雨霖鈴的意境（【學(xué)法領(lǐng)航】意境就是詩人的“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術(shù)境界。簡言之意境=情感+景象）教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果互動指正展示幻燈雨霖鈴的意境：纏綿悱惻、凄涼清麗。5、教師回顧上述閱讀過程，總結(jié)講解“集句閱讀法”的理念。集句閱讀法從作

11、品內(nèi)容：從表達(dá)方式：集寫景句集表情句集記敘句集議論句集描寫句集抒情句集寫人句6、請選出你感受最深的詞句來談?wù)務(wù)硎侨绾紊羁痰卣故舅膬?nèi)心情感的？教師小結(jié)三、合作探究望海潮的意境、情感。1、跟媒體朗讀望海潮。（要求（1）體味詞音律之協(xié)調(diào)，夸贊的語氣。（2）注意誦讀聲不要超過媒體音量。）2、個(gè)人邊讀邊用波浪線畫出望海潮中描寫都市生活景象的句子，體會詞作描繪了一種怎樣的都市生活景象？教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果互動指正展示幻燈望海潮中描寫都市生活景象的句子：煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖ＧT擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。望海潮描繪了一派太平、

12、富庶、安定、祥和的都市生活景象。3、小組內(nèi)成員邊讀邊共同在表格中填寫相應(yīng)的詩句，理解體悟整理如何全面、細(xì)致地描繪了北宋王朝品牌大都市古都杭州的繁華與美麗。教師根據(jù)學(xué)生的探究展示播放幻燈總結(jié)杭州的繁華與美麗地理位置東南形勝歷史傳統(tǒng)三吳都會，錢塘自古繁華自然景觀煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。市井面貌市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。 百姓生活羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。教師總結(jié)3、根據(jù)前面的解讀，結(jié)合填詞的背景，結(jié)尾“異日圖將好景，歸去鳳池夸。”的詩句，分析詞作抒發(fā)了怎樣的感情？教師根據(jù)學(xué)生的探究展示播放幻燈對杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美與艷羨之情。4、根據(jù)理解放聲吟誦望海潮。（要求：力爭做到聲情并茂。） 四、拓展延伸，遷移訓(xùn)練