散文家談散文教案

1、2、 散文家談散文教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1. 品味欣賞精短散文；2. 初步感受散文短評的寫法；3、 3、 欣賞積累散文優(yōu)美的語言。教材分析： 這篇課文其實由兩篇短文構(gòu)成，一篇是郭沫若的散文白鷺，一篇是文藝評論家曉雪的短評關(guān)于散文<白鷺>，如此布局，編者的意圖有二，一是讓學(xué)生閱讀欣賞郭老的散文，形成自己的獨特的閱讀體驗；二是閱讀曉雪的短評，結(jié)合自己的閱讀感受，體悟散文短評的基本寫法。 郭沫若用極其簡練的文字，描繪了白鷺“被人忘卻的美”，這個美是精巧和諧的，“一切都很適宜”；這個美是清澄淳樸的，“是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”；這個美是淡雅秀麗的，一塊清水田、一只兩只站著釣魚的白鷺，便構(gòu)成了“一

2、幅嵌在玻璃框里的畫面”；這個美是悠然脫俗的，白鷺孤獨而悠然地站立在有小樹的絕頂，“這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好”所有這些美的核心是什么呢？整理在結(jié)尾的時候說，“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”，散文詩是沒有固定格式的，是最自由自在的文體，這樣看來，整理欣賞的，是白鷺展現(xiàn)的自由之美！ 曉雪的短評，從喜歡散文說起，介紹了散文的各種風(fēng)格，說到了郭沫若的散文風(fēng)格，然后簡要評論了這篇500字的美文，語言優(yōu)美凝練。曉雪的短評將重心落在“用非常精彩、極其簡練的文字，抒寫了整理對白鷺的獨特的感受和獨到的認(rèn)識，絕妙地描繪出白鷺因為它的常見而被人忘卻的美”這個點上，無疑是一語中的，整理還摘引了郭沫若白鷺中一些句子作

3、為佐證，也增強(qiáng)了評論的說服力。至于引用古人對于美文的描述，以及萊辛對于如何讀美文的論述，其用意就不在于“評”了，而是“引誘”我們?nèi)プx，引導(dǎo)我們?nèi)ァ捌肺?，反?fù)地品味”。最后的結(jié)論說白鷺一文“言有盡而意無窮”卻偏偏不將其無窮的“意”說出來，整理恐怕也是想讓我們自己去讀，去悟。 所以這樣安排教學(xué)重難點：用文本細(xì)讀的理念，品味欣賞白鷺；感受散文短評的基本框架，并補(bǔ)充細(xì)化；感受、學(xué)習(xí)散文短評的基本寫法。教學(xué)設(shè)想：學(xué)白鷺、寫白鷺、談共鳴。學(xué)生學(xué)習(xí)白鷺，寫出自己的鑒賞小品文，然后將自己的閱讀感受與曉雪的進(jìn)行對照，談比較之獲。尊重學(xué)生對文章的原始體驗，在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上教師授以思路方法，學(xué)生通過對照比較自主提

4、高鑒賞散文的能力。教學(xué)步驟：一、誦讀白鷺，理清文章結(jié)構(gòu)，說說白鷺之美。1、學(xué)生自由讀課文，并說出文章“總分總”的結(jié)構(gòu)，說出整理眼中白鷺的特點“詩”。整理筆下的白鷺之美，美在精巧和諧，美在清澄淳樸，美在淡雅秀麗，美在悠然脫俗，美在詩意自由二、品讀白鷺，說說語言之美和“詩”的內(nèi)涵 。 1、明確：本文的語言之美，美在凝練簡約，美在動靜結(jié)合，美在虛實相映，美在定點特寫，美在修辭，美在句式 2、帶著“整理為什么說白鷺是一首詩”的問題，學(xué)生再讀課文，并圈畫點評。 學(xué)生隨機(jī)回答教師點評小結(jié)：白鷺的外貌淡雅而精致仿佛是一首小巧別致的詩；白鷺與清水之微波余輝，田地之拙樸闊然而構(gòu)成的田野水墨畫是一首古樸靈動的詩；

5、白鷺在寂寥迷蒙的清晨獨立枝頭，悠然眺望是一首意蘊(yùn)清絕的詩；白鷺低飛于黃昏的空際，又是一首浪漫而多情的詩。 3、細(xì)讀課文，選擇課文最鐘愛的一點，簡略地寫寫曉雪說白鷺這篇文章是“詩”的原因。 教師示范：文章的意境很有詩意“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那時清澄的形象化，而且具有了生命了?！边@段文字描寫出了一幅宏闊而又純凈的畫面，暮至而息的白鷺成了空中的精靈，成了宙宇間一道絕美的舞蹈者，非常形象真切地演繹著“清澄”者個詞語的內(nèi)涵。 學(xué)生自由閱讀、討論、書寫、交流。生：文章的結(jié)構(gòu)是一首詩開頭和結(jié)尾巧妙呼應(yīng)，凸現(xiàn)主體，強(qiáng)調(diào)白鷺特點。中間選擇幾幅別有特色的畫面圍繞“詩”來呈現(xiàn)。這樣的

6、結(jié)構(gòu)小巧別致，玲瓏剔透。生：文中的比喻是一首詩“在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整體的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計出的鏡匣?！北倔w是水田與白鷺，喻體是琉璃畫，是一幅有水有田有白鷺的畫，讓人頓時就聯(lián)想到那清雅素凈的中國水墨，這純凈的境界不正是詩的內(nèi)核嗎？生：文中的擬人是一首詩“孤獨地站立在小樹的絕頂而它卻很悠然”孤獨地站立、沉靜地思考不正是詩人所特有的本質(zhì)？“悠然”不又顯得白鷺是如此瀟灑而淡定？生：文中的對比是一首詩“白鶴太大而嫌生硬，即如分紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了?！薄盎蛟S有人會感著美中的不足不，歌未免太鏗鏘了?！庇冒Q與朱鷺、蒼鷺

7、比出白鷺的小巧與別致的美，用鏗鏘的歌比出白鷺的婉約柔和。這率性地對比正表明了整理對白鷺的由衷地贊賞。生三、選段朗讀課文，說說意蘊(yùn)之美，表現(xiàn)文章的詩情畫意 指名讀、學(xué)生點評、教師指導(dǎo)，生演讀。 明確：本文的意蘊(yùn)之美，美在字里行間滲透濃郁之情；美在對常見之物的美具有獨到發(fā)現(xiàn)；美在借物抒情，表達(dá)自己對詩意自由的向往四、讀關(guān)于散文<白鷺>，說說整理談白鷺的哪些語句與你產(chǎn)生了共鳴。教師示范：“我喜歡散文，就在于它的隨意性和多樣性，就在于它是一種沒有固定格式的最自由自在的文體?！蔽掖碚f的就是散文的特點“形散而神聚”，白鷺不正是這樣的嗎？中間的那幾幅畫看似隨心所欲，其實每幅都充滿詩意；兩次

8、對比，看似任性而為，其實每次對比的目的都是為了表達(dá)對白鷺的欣賞與喜愛。學(xué)生在書上圈畫、點評、交流。生：“郭沫若的散文也有的寫得柔婉清麗、秀美含蓄就是后一類散文的典型例子?！卑樦邪樀男蜗蟠_實清麗而秀美，語言柔婉而含蓄，就像一位待嫁的新娘欲說還羞。生：“這篇散文，用非常精彩、極其簡練的文字，抒寫了整理對白鷺的獨特的感受和獨到的認(rèn)識，絕妙地描繪出白鷺”文中“那增之一分則嫌，減之一分則嫌，素之一忽則嫌，黛之一忽則嫌”的句式，整齊而又精練地描摹出白鷺的美麗外貌也表達(dá)了整理的獨特欣賞角度和欣賞感受。生：萊辛說：“不要讓人一看了事，應(yīng)讓人品味，反復(fù)地品味?！睍匝┮玫倪@句話正適合白鷺，白鷺的語言、白鷺?biāo)?/p>

9、勾勒的白鷺的形象、白鷺?biāo)鶢I造的意境、白鷺?biāo)憩F(xiàn)的白鷺的靈氣都讓人越讀越有余味。生：“其文如升初日，如清風(fēng)，如云，如霞，如煙，如幽林曲澗，如淪，如漾，如珠玉之輝，如鴻鵠之鳴而入寥廓?！睍匝┮玫墓湃苏Z段，提煉出白鷺一文中白鷺的清新淡雅、脫俗不凡的氣質(zhì)，也點出了郭沫若此類散文的特點秀美含蓄、婉約清麗，同時又意境深遠(yuǎn)、令人回味不已。生補(bǔ)充美點賞析。明確：1. 第4節(jié)，在“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！薄澳茄┌椎乃蛎侨淼牧骶€型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分由嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！薄盎蛟S有人會感到美中的不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？不，歌未免太鏗鏘了”這些句子之后，分別補(bǔ)充它們各自表現(xiàn)了白鷺怎樣的美。 2. 第7節(jié)，在“言有盡而意無窮”之前，補(bǔ)充整理簡練語言背后的“意”，即整理含蓄的內(nèi)心追求。 五、課堂小結(jié)。明確：散文短評，首先要精讀選文，形成自己的獨特感受；在表達(dá)感受的時候，可以從三個層面著手：作品整體風(fēng)格