滕州市滕東中學《詩詞八首》教案

1、北師版七年級語文下冊第二單元：詩詞八首（3課時）詩詞八首(3課時) 課 型：比較探究 作 者：殷憲國學 校：山東省滕州市滕東中學郵 箱: yxguo98163aaa預習展示：1準確朗讀詩歌2了解作家作品 3體會每首詩詞的情感相關(guān)課程標準：語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎(chǔ)。語文學習應注重聽說讀寫的相互了解，注重語文與生活的了解。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言

2、文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。教學目標1誦讀課文，了解作家作品2體味整理遣詞造句的妙處3在比較中體會整理不同的情感評價任務：1朗讀詩歌，劃分節(jié)奏。2通過重點語句分析作品的情感3比較不同體裁、不同詩詞的情感教學過程：第一課時學習內(nèi)容早春呈水部張十八員外初春錢塘湖春行一、預習展示1作家作品學生對韓愈、白居易比較熟悉，由學生介紹并識記。王宜振是我國當代著名的兒童詩詩人，近30年來，他為廣大少年兒童創(chuàng)作了許多優(yōu)美的詩作，其作品多次獲全國大獎并被收入多種版本的中小學語文和語文閱讀教材。他是繼柯巖、金波等詩人之后中國當代兒童詩的第三座藝術(shù)高峰，被兒童文學評論

3、界譽為“西北的笛王”和“兒童詩的重鎮(zhèn)”。 出版有兒歌集搖籃里的歌，兒童詩集秋風娃娃獻給中學生的一束詩獻給少男少女的詩等。2讀準字音蕩漾（ ）（ ） 癢（ ） 沒馬蹄（ ）倘佯（ ）（ ） 酥（ ） 白沙堤（ ） 3學生大聲朗讀詩歌，讀準字音和節(jié)奏。4請學生展示，個人朗讀。學生糾正讀音和節(jié)奏。二、賞析詩景，感受詩情。1、朗讀詩歌，找出三首詩分別描寫了春天的哪些景色？早春呈水部張十八員外雨后草色。初春毛毛雨、小樹、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蝌蚪、蛙鳴、風箏等。錢塘湖春行早鶯、暖樹、新燕、春泥、亂花、淺草、白沙堤等。2、你認為三首詩整理描繪春天的角度一樣嗎？不一樣。早春呈水部張十八員外錢塘湖春行抓住春

4、景的某一特點來描繪，初春以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，風門別類地寫到若干春景。3、三首詩中，最能體現(xiàn)整理感情的句子是什么？分別表達了什么感情？早春呈水部張十八員外“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”初春“撿起一粒石子，拋出去，會變成一只蝴蝶展翅飛翔”錢塘湖春行“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”都表達了對春天景色的喜愛和贊美之情。4、再讀詩歌，體會感情。三、體會整理遣詞造句的精妙。1、三位整理寫景的角度不同，遣詞造句也各不相同，找出你認為最好的詞句，進行賞析。早春呈水部張十八員外中“草色遙看近卻無”是整理最鐘情的句子，早春的小草，剛冒出青草芽，剛露出淡淡的、些許的草色，遠看朦朦朧朧一片青青之色，

5、走近一看，稀稀朗朗，卻看不清什么顏色。這是整理精致的感覺，心靈的發(fā)現(xiàn)，也蘊含著“距離產(chǎn)生美”的生活哲理。初春中，整理以兒童的視覺觀察春天，抒寫春天，抓住景物的特點，展開奇特的想象和聯(lián)想，如“一些新芽，像鳥嘴，啄的小樹發(fā)癢”“一只只蝌蚪游在池塘，像美人的雀斑一樣漂亮”等句子，既符合孩子的眼光，也帶有孩子氣的想象。錢塘湖春行中，“淺草才能沒馬蹄”一句，春草還很短小，它通過“沒馬蹄”把詩人精致的感覺和發(fā)現(xiàn)寫出來，采用間接的寫法，寫出春草的特點，也寫出詩人舒暢的感覺。三首詩中，整理所選視角各不相同，體現(xiàn)他們獨特的角度。2、學生根據(jù)自己的理解，朗讀詩歌。四、比較探究，歸納寫法。1、初春與朱自清的春在寫法

6、上有何相同？(1)都有以兒童的眼光觀察描繪春天；(2)都使用了比喻、擬人的修辭；(3)都調(diào)動多種感官描繪春天；(4)語言清新、細膩、俏皮；（5）都使用了想象的手法。2、早春呈水部張十八員外與林斤瀾的春風在寫法上有何相同？都使用對比，春風中把北國春風和江南春風進行對比，強調(diào)對北國春風的喜愛之情，早春呈水部張十八員外把春草色遠有近無的特點和滿皇都的晚春進行對比，強調(diào)對早春草色的情有獨鐘。3、早春呈水部張十八員外與錢塘湖春行相似的地方是什么？ 都寫出了早春小草的特點，不僅生動、巧妙地表現(xiàn)了早春嫩草的短小，而且表現(xiàn)詩人精致的感覺。五、達標檢測1、給下列畫線字注音。蕩漾（ ）（ ） 癢（ ） 沒馬蹄（

7、）倘佯（ ）（ ） 酥（ ） 白沙堤（ ） 2、早春呈水部張十八員外與錢塘湖春行中，描寫春景不易發(fā)現(xiàn)的意境相似的詩句是 、 。3、三首詩哪些句子給你留下了深刻的印象？試談談自己的理解。六、作業(yè)設計背誦早春呈水部張十八員外錢塘湖春行，熟讀初春。第二課時學習內(nèi)容游園不值春夜喜雨鷓鴣天·代人賦一、 檢查導入1 背誦早春呈水部十八員外錢塘湖春行。2韓愈（768824），字 ，河南河陽人。唐朝文學家、哲學家。自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”。官至吏部侍郎，卒謚文。與 同為古文運動的倡導者。其散文在繼承先秦兩漢古文的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新和發(fā)展，氣勢雄健，被列為“唐宋八大家”之首。二、預習展示1作家作品葉

8、紹翁   南宋中期詩人。字嗣宗。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉(今屬浙江)葉氏。生卒年不詳。葉紹翁是江湖派詩人，他的詩以七言絕句最佳，如游園不值歷來為人們所傳誦。其他如夜書所見寫兒童夜挑促織，景象鮮明，反襯出客中的孤寂；嘉興界寫江南水鄉(xiāng)景色，頗饒風味；田家三詠寫田家的生活片斷，平易含蓄，詞淡意遠，耐人尋味。杜甫和辛棄疾，學生比較熟悉，由學生自己介紹，其他同學補充。2讀準字音屐齒（ ） 些（ ） 陌上（ ）柴扉（ ） 沽（ ） 薺菜花（ ） 3學生大聲朗讀詩歌，讀準字音和節(jié)奏。4請學生展示，個人朗讀。學生糾正讀音和節(jié)奏。三、解釋詞語，疏通句意1解釋題目游園不值：不

9、值，沒有遇到?！坝螆@”是事件。春夜喜雨：春季、夜、雨，表達的感情是“喜”。鷓鴣天·代人賦：鷓鴣天是詞牌名，代人賦是題目。實際是寫自己的情感。2三首詩分別寫了怎樣的春景？游園不值：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”春夜喜雨：“隨風潛入夜，潤物細無聲”鷓鴣天·代人賦“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花”四、體會整理用詞的精妙。1游園不值中“應憐屐齒印蒼苔”一句“憐”如何理解？整理“憐”的是印出痕跡的蒼苔，也是園子里人跡罕至的寧靜。2春夜喜雨中“隨風潛入夜，潤物細無聲”哪個字是關(guān)鍵？“潛”“潤”“細”三個字，讓人感覺到雨的小、細、輕，雖然如此，整理還是感覺到了，流露出內(nèi)心感受的喜悅，

10、為生命潛在的生長喜悅，只有關(guān)切國計民生的人，才會為一場無聲的細雨感到由衷的喜悅。3鷓鴣天·代人賦“平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉”刻畫了怎樣的意境？ “鳴”字刻畫了小牛在山岡上的歡快得意之態(tài)，“點”字寫出早春寒林乏葉、斜陽照透、烏鴉點綴之情狀。有了一個“點”字，遙遠的視覺不但不粗疏，而且有了精致的感覺。4春夜喜雨中“花重錦官城”一句用詞與“千朵萬朵壓枝低”用法相同的兩個詞是 和 。它們都表現(xiàn)了花的茂盛。五、名句賞析，體會情感。1游園不值中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”歷來被人稱道，原因何在？ 一是表現(xiàn)詩人心理上的轉(zhuǎn)折，驚喜發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了；二是偶然的發(fā)現(xiàn)，在不經(jīng)意間看到春的來臨，

11、也是整理對自我心靈的發(fā)現(xiàn)；三是這句還有理趣，一切美好的、向上的、生機勃勃的事物都具有頑強的生命力，是關(guān)不住、壓制不了的。2春夜喜雨是如何體現(xiàn)“喜”的？主要通過“潤物”“火獨明”“花重”等間接描寫的效果手法把難以覺察，甚至聽不見、看不到的夜雨表現(xiàn)力出來。（適當?shù)亟榻B背景）3鷓鴣天·代人賦中整理信步閑游，發(fā)現(xiàn)了什么？“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花”，整理通過對比，寫出城中桃李雖然色艷香濃，卻愁風畏雨，經(jīng)不住吹打，薺菜樸實無華，具有頑強的生命力。這句與葉紹翁的“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”有相似之處。4三首詩表達了整理什么樣的情感？葉詩表現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)春天的驚喜之情；杜詩通過對春夜喜雨的描

12、繪，表達欣喜之情；辛詩寫了農(nóng)時和農(nóng)事，表達了對農(nóng)村景色和農(nóng)村生活的贊美。六、比較探究，歸納寫法。1三首詩詞整理的寫作角度是什么？游園不值先敘事，然后寫無意發(fā)現(xiàn)的早春景色。春夜喜雨通過細節(jié)，調(diào)動聽覺和視覺，描畫出春夜小雨的特點。鷓鴣天·代人賦通過敘事和白描，寫出不同于城市的農(nóng)村景色特點2三首詩詞采用了哪些寫法？（1）采用對比的寫法；（2）采用想象的寫法；（3）抓住細節(jié)，煉字煉句；（4）都含有一定的理趣；（5）調(diào)動感官描寫。七、目標檢測1杜甫（712-770）字 ， 詩人。生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵以西，自稱“少陵野老”，世稱 。也因曾經(jīng)做過工部員外郎的官職，因而世人又稱他為 。其

13、作品顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此被稱為“詩史”， 他亦被稱為 。有杜工部詩集。代表作有自京赴奉先縣詠懷五百字，組詩“三吏”“三別”。2辛棄疾（11401207） 詞人。字 ，別號 ，歷城（今山東濟南）人。其詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品。風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。與 同為豪放派詞的代表，作品集有稼軒長短句。 3背誦默寫三首詩詞。第三課時學習江南春絕句玉樓春春一、 檢查導入1背誦游園不值春夜喜雨鷓鴣天·代人賦2學生介紹杜甫和辛棄疾。二、預習展示1作家作品（1）杜牧，唐代詩人，字牧之，京兆萬年(今

14、陜西西安)人。 與李商隱合稱為“小李杜”。著有樊川詩集。（2）宋祁(9981062) 宋代史學家、文學家。字子京。雍丘(今河南杞縣)人。天圣初（1023）與兄宋庠同舉進士，當時稱為“二宋”。累遷同知禮儀院、尚書工部員外郎，知制誥。又改龍圖學士、史館修撰。修新唐 150卷。拜翰林學士承旨。卒謚景文。（3）艾青，原名蔣海澄，號海澄，曾用筆名莪加、克阿、林壁等，浙江省金華人。中國現(xiàn)代詩人。被認為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。主要作品有大堰河我的保姆艾青詩選等。2讀準字音縠（ ）棹（ ）咽泣（ ）舐吮（ ）（ ）點綴（ ）3 朗讀詩歌，把握節(jié)奏。4 學生個人朗讀，其他學生糾正。三、自

15、讀詩歌，探尋春景1江南春絕句描繪了哪些景物？鶯歌燕語、綠柳花紅、水村山郭、酒旗飄展，描繪了江南明媚的春光。2玉樓春寫了哪些景色？縠皺波紋、綠楊煙外、紅杏鬧枝頭帶來的盎然生機。3春著重寫了什么？龍華的桃花。四、比較探究，辨析名句1江南春絕句“千里鶯啼綠映紅”一句，明朝學者楊慎認為應改為“十里鶯啼綠映紅”，后又有人認為改為“一里”更為恰當，你認為呢？文學作品尤其是詩歌并不是客觀世界的照相式實錄，想象是創(chuàng)作、理解詩歌的關(guān)鍵?！扒Ю铩北憩F(xiàn)的是廣闊的江南到處鳥語花香的美好情景，展現(xiàn)的是一種氣勢，詩人帶上了感情，感覺就可能在語言上有夸張的自由。2玉樓春“紅杏枝頭春意鬧”一句，清代李漁認為“鬧”字不好，可用

16、“吵”“斗”代替，你認為呢？“鬧”有爭吵之意，還有熱鬧之意。“吵、斗”二字無繁盛熱鬧之意，難以產(chǎn)生顛倒是非意濃盛的聯(lián)想，由“紅”“火”“熱”“鬧”產(chǎn)生天然的語意聯(lián)想。所以不能替換。3春中，整理寫道：“人問：春從何處來，我說：來自郊外的墓窟”該如何理解？“春”具有雙重意旨，不僅是大自然的“春”，而且是社會光明溫暖的春天；“郊外的墓窟”也有雙重意旨，一是龍華的墓窟，二是所以烈士的歸宿，泛指一切烈士的鮮血培育了理想社會的美景。五、悟讀詩歌，體會感情三首詩詞分別表達了什么感情？有何相同之處？江南春絕句以高的度概括的筆法勾勒了江南地區(qū)的風物，描繪江南明麗而迷蒙的春景，蘊含了詩人對歷史和生活的感嘆；玉樓春

17、描繪了東城美好的春光，表達詞人對春天的珍視對光陰的愛惜，也包含人生苦短，及時行樂的思想；春表達了烈士的鮮血終將換來社會理想的燦爛春天的信念。三人所選景色不同，既寫了春天的美景，也寫了不好的事物，在表達的情感上，也有顯著的區(qū)別，要結(jié)合整理的經(jīng)歷來學習詩歌。六、目標檢測1讀準字音縠（ ）棹（ ）咽泣（ ）舐吮（ ）（ ）點綴（ ）2春中，整理兩次提到“桃花（蓓蕾）”，含義一樣嗎？3八首詩詞中，哪幾首的情調(diào)與朱自清的春相近？哪一首的景色最鮮明？哪一首比較深沉細膩？哪一首富于鄉(xiāng)村的情調(diào)？哪一首有點及時行樂浪漫？哪一首是少年兒童的想象和情感？4背誦江南春絕句玉樓春，熟讀春。教學反思：本課文三個課時的教案，突破了教材的編排順序，并把課后練習中的錢塘湖春行納入到學習中來，主要基于這些詩詞具有某種相似的內(nèi)容，進而采取集中學習，打破了逐一講解的形式，通過描繪景色、分析詞句、領(lǐng)悟感情