加強(qiáng)低年級(jí)寫字指導(dǎo)的研究結(jié)題報(bào)告

1、.小學(xué)低年級(jí)鉛筆字書寫方法的指導(dǎo)研究結(jié)題報(bào)告我從激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的寫字興趣出發(fā)，以營造良好的寫字氛圍，學(xué)習(xí)正確的寫字方法為抓手，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫字能力，并且發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)的作用，使低年級(jí)學(xué)生喜歡寫字，寫好字。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求，特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。實(shí)踐證明，在低年級(jí)就嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生寫好字，能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。學(xué)生通過寫字養(yǎng)成的細(xì)心、沉著、注意力集中等心理素質(zhì)又能對(duì)其他課程產(chǎn)生良好的影響，讓學(xué)生終生受

2、益。一、課題的提出新課標(biāo)指出：“規(guī)、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。”世界教科文衛(wèi)組織專家組成員王寶順先生認(rèn)為：只有方方正正寫字，才能堂堂正正做人。字定得規(guī)端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明，是一種氣質(zhì)，是對(duì)別人的尊重，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。（一）課題研究的意義當(dāng)前寫字教學(xué)的現(xiàn)狀是：低年級(jí)學(xué)生字跡還算工整，但寫字姿勢、握筆姿勢不正確的卻占著相當(dāng)大的比重，握筆姿勢不正確的竟占8%左右。學(xué)生隨著年級(jí)的升高，字跡變的越來越潦草，字的間架結(jié)構(gòu)不合理，筆畫不規(guī)，錯(cuò)字別字連篇，

3、更談不上行款和講求速度了。課堂上學(xué)生的寫字姿勢更是各式各樣，也難怪小學(xué)生中身體變形、駝背和近視的越來越多。語文新課標(biāo)對(duì)不同學(xué)段的寫字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)：第一學(xué)段養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字的基本知識(shí)，能把硬筆書寫規(guī)、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)、端正、整潔；第三學(xué)段，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。鑒于以上學(xué)生和教師的在寫字教學(xué)中的實(shí)際狀況，如何指導(dǎo)學(xué)生寫字，讓學(xué)生對(duì)書寫漢字產(chǎn)生濃厚的興趣;讓寫字教學(xué)真正落到實(shí)處，完成新課標(biāo)對(duì)學(xué)生不同學(xué)段寫字的目標(biāo)要求，讓我們的每一個(gè)孩子寫好每一個(gè)字,是我們課題研究

4、的重點(diǎn)。寫字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的同時(shí)，不僅能更好的增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國語言的意識(shí)，養(yǎng)成循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力，還可以磨練學(xué)生的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，寫字與美育又有著密切的聯(lián)系，魯迅先生說過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！备心康摹靶蚊馈保褪菚鴮懙奈淖种?，這種美既能冶情操，增強(qiáng)審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術(shù)享受中受到教育，從而促進(jìn)精神文明建設(shè)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的需求，也是學(xué)校素質(zhì)教育的體現(xiàn)。（

5、二）課題的提出及背景分析中國的漢字一直以來被人稱為是最難寫的字，但它承載了中華五千年傳統(tǒng)文化的變遷，具有獨(dú)特的行款美、對(duì)稱美和形體美等特點(diǎn)，是值得我們每一個(gè)中國人學(xué)習(xí)并傳承的。規(guī)、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字書寫藝術(shù)可以養(yǎng)成學(xué)生高雅的審美情趣，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位；促進(jìn)學(xué)生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情感等在品質(zhì)的提高。因此，寫字不僅是一項(xiàng)重要的語文基

6、本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。 教育部面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃中，明確提出：“建立和完善有關(guān)語言文字工作的法規(guī)體系，各級(jí)各類學(xué)校，特別是中小學(xué)、師院校要繼續(xù)把說好普通話，寫好規(guī)字，提高語言文字能力作為素質(zhì)教育的重要容。”這表明加強(qiáng)寫字教學(xué)，開展寫字教改也是時(shí)代的要求和中小學(xué)教育教學(xué)的主要任務(wù)之一。    由于我校班容量比較大，低年級(jí)學(xué)生在寫字方面存在一定的問題，所以要在大班容量中激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生都在寫字水平上有所提高。    如何讓孩子們?cè)趯懽制鸩诫A段養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，掌握基本的寫字技能，輕

7、輕松松寫好字，既培養(yǎng)審美能力又提高文化修養(yǎng)，就顯得格外重要。本課題正是為找到合理解決問題的方法而針對(duì)性地展開探究，對(duì)改善目前寫字教學(xué)現(xiàn)狀也將具有深遠(yuǎn)的意義。 二、課題研究的基本容、重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）研究容本課題研究的基本容是小學(xué)低年級(jí)語文課上的寫字教學(xué)，即如何在課堂四十分鐘提高學(xué)生識(shí)字的有效性、寫字的正確率和寫字的入體率。小學(xué)低年級(jí)語文課應(yīng)以識(shí)字教學(xué)為主，學(xué)生每天都要認(rèn)識(shí)新字，每天都要寫字，如何在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和握筆姿勢，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察字的結(jié)構(gòu)從整體上把握字的形體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國書法美的感悟力，從而把字寫得端正、勻稱、美觀，這些都是本課題所要研究的具體容。 具體容：

8、1、執(zhí)筆與坐姿的滲透； 2、基本筆法的滲透； 3、筆位原則的滲透； 4、結(jié)構(gòu)原則的滲透。 （二）本課題研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，重點(diǎn)是指導(dǎo)寫字姿勢及筆畫、筆順的規(guī)性，逐漸學(xué)會(huì)寫正確、規(guī)、美觀的鉛筆字。難點(diǎn)：在教師有效的引領(lǐng)下，通過寫字訓(xùn)練，提升學(xué)生認(rèn)真書寫的意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心、耐心、靜心地維持書寫活動(dòng)的能力。三、課題研究的方法、手段研究方法：1、個(gè)案法：針對(duì)某一課例、某一教學(xué)環(huán)節(jié)、某一學(xué)生的寫字能力發(fā)展過程等進(jìn)行個(gè)案研究，最終提煉出共性的結(jié)論來。2、行為研究法：在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，邊歸納，邊總結(jié)，把研究與實(shí)踐

9、緊密地結(jié)合起來，最終探索出提高寫字教學(xué)效益的有效方法。3、調(diào)查法：對(duì)學(xué)生的寫字教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問題，以便采取有效的策略予以解決。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：經(jīng)過篩選成功經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)提升，形成論文。 研究手段：1、收集有關(guān)數(shù)據(jù)，確定學(xué)生現(xiàn)有水平，作簡要分析。為了做好研究工作，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字測試，指定實(shí)驗(yàn)教師收集學(xué)生寫字材料，對(duì)學(xué)生寫字現(xiàn)有水平作簡要的分析。2、開展書法競賽為了展示低年級(jí)學(xué)生的寫字成果，提高學(xué)生寫字興趣，更好營造良好寫字氛圍，我在班中開展了鉛筆字競賽，并選出10名同學(xué)參加年級(jí)的比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。3、開展書法展示園地在本班開展書法競賽活動(dòng)，每周評(píng)選書法明星，作品在教

10、室小黑板展示；在班級(jí)黑板報(bào)建立書法作品展示宣傳欄，展示學(xué)生書法作品。書法園地的建立，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。四、課題研究的理論依據(jù)1、學(xué)寫字就是學(xué)做人當(dāng)代著名書法家伊默先生說：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”習(xí)字的過程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過程。他在寫字還與修養(yǎng)有密切的關(guān)系時(shí)強(qiáng)調(diào)：“字”是寫給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對(duì)別人的尊重，對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。2、在寫字中發(fā)展學(xué)生的主體性現(xiàn)代教育思想認(rèn)為：主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。主體性的表現(xiàn)形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造

11、性。在寫字教育教學(xué)中，教師通過寫字活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練字的動(dòng)機(jī)，尊重學(xué)生對(duì)字體的選擇、練習(xí)方法的選擇，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生在寫字過程中的創(chuàng)造性，保證學(xué)生在寫字過程中的主體地位。從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，使學(xué)生樂學(xué)求美。五、課題研究的原則1、科學(xué)性原則：尊重科學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，正確地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2、主體性原則：確立“以學(xué)生為主體”的思想，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，以求每個(gè)學(xué)生的寫字能力在不同程度上得到提高與發(fā)展。3、實(shí)踐性原則：開展豐富多彩的寫字活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得提高；教師必須深入實(shí)驗(yàn)研究，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。六、課題研究的過程為了保證課題實(shí)施的

12、有條不紊，我將實(shí)驗(yàn)過程分為如下幾個(gè)階段：第一階段（2011.09-2011.10） 1、明確課題研究的目標(biāo)，在充分醞釀的基礎(chǔ)上制定課題研究實(shí)施方案。    2、調(diào)查學(xué)生寫字狀況，研究制約學(xué)生寫字水平及興趣的因素。 3、以各種形式激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣。 4、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高書寫水平和對(duì)開展寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。 第二階段（2011.10-2012.2） 1、在理論指導(dǎo)下具體實(shí)施課題研究方案，并在實(shí)踐中不斷充實(shí)修改方案。 2、著力于課堂教學(xué)的研究，構(gòu)建寫字課堂教學(xué)模式，探索小學(xué)生寫字訓(xùn)練的指導(dǎo)方法，小學(xué)生寫字能力的檢測方法及評(píng)價(jià)體系。 3、開展多樣的活

13、動(dòng)以激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，形成寫字技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 4、做好課題研究資料的整理。 第三階段（2012.3-2012.5） 按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行總結(jié)、整理資料，撰寫研究報(bào)告、論文等。 1.低年級(jí)小學(xué)生寫好字的興趣提高了，信心增強(qiáng)了，逐步形成耐心細(xì)致，不怕困難的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并且初步感受到漢字的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)了民族自豪感。2.課題的研究，促使自己學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，不斷更新教育觀念，科研能力逐步提高，自己的教育教學(xué)能力逐漸增強(qiáng)。七、課題研究成果及分析(一)思想認(rèn)識(shí)方面 1.低年級(jí)小學(xué)生寫好字的興趣提高了，信心增強(qiáng)了，逐步形成耐心細(xì)致，不怕困難的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并且初步感受到漢字的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)了民族自豪感。

14、 2.課題的研究，促使自己學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，不斷更新教育觀念，科研能力逐步提高，自己的教育教學(xué)能力逐漸增強(qiáng)。 (二)實(shí)踐操作方面通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了低年級(jí)小學(xué)生寫字教學(xué)中的幾個(gè)主要問題，在研究實(shí)踐過程中，總結(jié)出了比較有效的對(duì)策是：A、激發(fā)興趣B、規(guī)姿勢C、熟練寫法D、養(yǎng)成習(xí)慣 首先，“興趣是最好的教師”。對(duì)于寫字教學(xué)來說，興趣同樣是關(guān)系到教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。教師在教學(xué)中要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。1、開展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。2、舉行各種寫字競賽。3、做游戲。4、佳作欣賞。其次，正確的學(xué)生握筆姿勢也很重要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分低年級(jí)學(xué)生的握筆姿勢都存在這不正確

15、的現(xiàn)象。如果小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害是很大的，不但會(huì)影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣而且重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。為了讓學(xué)生有一個(gè)正確的姿勢我們這樣做：1、學(xué)兒歌。利每天的耳濡目染讓他們熟記成誦，并照著做。2、對(duì)于寫字過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題給學(xué)生說明危害，如有的學(xué)生總是把筆尖都快要握住了，對(duì)于這樣的情況，先讓他們執(zhí)筆寫字時(shí)靠近筆尖，學(xué)生立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。告訴學(xué)生這樣容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿有一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在體驗(yàn)中養(yǎng)成正確的握筆姿

16、勢和寫字姿勢。3、請(qǐng)家長配合。先讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的兒歌背給家長聽，請(qǐng)家長監(jiān)督，時(shí)時(shí)提醒孩子。這樣家校配合，就容易收到好的效果。 再次，低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)方法是重點(diǎn)，寫字教學(xué)就是要努力教會(huì)學(xué)生科學(xué)的寫字方法。1、觀察法。學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫 筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。2、比較法。3、發(fā)現(xiàn)法。漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生悟出漢字的書寫特點(diǎn)。 最后，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣有助于培養(yǎng)學(xué)生的情操。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是一個(gè)長期的過程，要滲透于學(xué)生日常的讀寫實(shí)踐活動(dòng)之中，持之以恒地端端正正寫字，實(shí)實(shí)在在做人。習(xí)慣是一種能量的儲(chǔ)蓄，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣的人，要比那種沒有

17、養(yǎng)成良好習(xí)慣的人具有較大的潛在能量，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。對(duì)此，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 八、課題研究的結(jié)論及分析    自課題研究以來，我對(duì)寫字教學(xué)的用心程度大大提高，學(xué)生寫字水平也大幅度提高，我深深地體會(huì)到一次成功的溝通，就是一次成功的教育。寫好鉛筆字是低年級(jí)語文教學(xué)的基本目的之一。寫好字，不僅是為了達(dá)到美觀，鞏固識(shí)字，更重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的品質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)，我在低年級(jí)的語文寫字教學(xué)中，從自己的講解抓起，課

18、外練習(xí)結(jié)合，采取各種有效措施，抓好學(xué)生的書寫質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育。通過實(shí)踐，對(duì)于低年級(jí)的寫字教學(xué)，我有以下幾方面的體會(huì)。（一）樹立榜樣，潛移默化學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，我都特別注意書寫的姿勢、握筆姿勢，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，我放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來說，更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，

19、使學(xué)生潛移默化地受到了教育。（二）培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)自信    低年級(jí)學(xué)生年齡小，自控能力比較差。如果只是一味地向?qū)W生講解字的偏旁和部首、每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，只是機(jī)械性地重復(fù)點(diǎn)、畫、鉤、挑等寫字方法、技巧，久而久之，學(xué)生的興趣消失感到乏味。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。1、故事激勵(lì)：小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的

20、喜愛。如：講王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；講岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息；講爺爺小時(shí)候認(rèn)真練字的故事，使他們學(xué)到了認(rèn)真練字的重要性這些名人們勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。    另外，為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，我就多收集一些生動(dòng)有趣寫字的故事，講給學(xué)生聽，從而激發(fā)學(xué)生熱愛寫字的興趣。或通過打比方、編順口溜等形式來喚起學(xué)生的興趣，如：“燕”字字形順口溜：上面“革”字頭，口字在中央，北字兩邊分，四點(diǎn)在下方；“金”：一個(gè)人，他姓王，口袋兩邊裝著糖等等。這種方法是根據(jù)漢字形體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來編

21、寫正字順口溜。順口溜以幫助學(xué)生記憶字形的一種識(shí)字方法。這種方法以幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的寫字趣味深受小學(xué)生喜愛。2、競賽激勵(lì)：    競賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。星級(jí)制度：每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，10顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅旗，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。競爭舞臺(tái) 每個(gè)單元教完，組織學(xué)生進(jìn)行一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小禮物”，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。（三

22、）方法技巧，夯實(shí)基礎(chǔ)每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。    低年級(jí)語文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，特別是對(duì)于容易寫錯(cuò)的字，我采取正誤對(duì)比的方法。比如小刀的“刀”不能出頭，一出頭就變成力氣的“力”了。又如自己的“己”豎彎鉤不能出頭，一出頭就變成已經(jīng)的“已”了。    講清怎樣寫得正確，主要是防止寫錯(cuò)別字，顯然，這樣還不夠，還要講清怎樣寫得端正。在教學(xué)中，我感到學(xué)生不夠端正的字主要有三類，一是比例失調(diào)，

23、主要表現(xiàn)為合體字各部分的位置或大或小，偏高偏低，給人一種“畸形”之感覺。如“懷”的右邊“不”字寫得太大、太小，都容易造成整個(gè)字的難看。    二是重心不穩(wěn)，主要是獨(dú)體字、合體字底部的撇、捺、點(diǎn)，稍寫不好，就會(huì)有傾斜之感。如：“已”是豎彎鉤寫得過大或過小，都會(huì)造成這種現(xiàn)象。    三是占格不當(dāng)，這是低年級(jí)學(xué)生最容易出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，其表現(xiàn)或是“頂天立地”，或是碰左碰右，或是縮在中心。如果講請(qǐng)了這三方面出現(xiàn)的毛病，基本上可以達(dá)到寫字端正的要求。     因此，除了講清寫字姿勢，筆畫

24、順序外，我特別注意讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格的字，看看、說說，哪一筆在橫中線和豎中線上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。適時(shí)教給學(xué)生一些漢字筆畫書寫，尋找形體結(jié)構(gòu)規(guī)律，積極幫助學(xué)生掌握書寫技巧，提高寫字的質(zhì)量和速度。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，可把筆畫書寫的方法歸類書寫訓(xùn)練中，編成順口溜。如寫“黃”時(shí)，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫豎時(shí)，“起筆重，行筆暢，收筆提” ；寫“八”時(shí)，注意“撇有撇尖，捺有捺腳”等。要求學(xué)生做到念口訣與做運(yùn)筆動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學(xué)生的書寫動(dòng)感和節(jié)奏感，初步形成正確的書寫手勢坐勢，掌握韻筆方法規(guī)律。在學(xué)生對(duì)漢字書寫的規(guī)律掌握后，同時(shí)注意要求學(xué)生持之以恒，按規(guī)律把字寫正確，寫規(guī)，以養(yǎng)

25、成良好的書寫習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫字技能的形成。我還特別注意結(jié)合自己的板書一個(gè)字一個(gè)字地進(jìn)行講解示。在上課之前，我盡量采取自己先在紙上、黑板上練習(xí)幾遍。上課時(shí)。當(dāng)著學(xué)生的面，仿照教材中的田字格的字，一筆一筆認(rèn)真地寫給學(xué)生看，邊寫邊講解。學(xué)生邊聽邊反復(fù)書空，鍛煉學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。（四）因材施教，普提水平學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學(xué)生在寫的過程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們班很多學(xué)生通過一年來的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。一般情況下，每天以新授生字為主，每個(gè)字一般不超過四遍。要求學(xué)生寫得筆筆認(rèn)真，字字端正。這樣一來，字雖寫得不多，效果卻很好。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高。（五）嚴(yán)格要