關(guān)注初中生物教學(xué)中生動(dòng)活潑與嚴(yán)格要求的關(guān)系

1、生物新北區(qū)2011論文評選關(guān)注初中生物教學(xué)中生動(dòng)活潑與嚴(yán)格要求的關(guān)系常州市新北區(qū)安家中學(xué) 趙萍華讓學(xué)生主動(dòng)地生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)生物是每一位生物老師的努力目標(biāo)，它不僅能發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，還能培養(yǎng)學(xué)生情感及終生學(xué)習(xí)的需要。但是生物教學(xué)同樣不能缺少嚴(yán)格要求，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，負(fù)責(zé)的態(tài)度才能使學(xué)生真正具有一定的生物學(xué)素養(yǎng)。如何處理好生動(dòng)活潑與嚴(yán)格要求之間的關(guān)系是值得關(guān)注的一個(gè)問題。一、生動(dòng)活潑的生物課堂是我們努力的方向縱觀我們的課堂教學(xué)，若還是以講為主，學(xué)生被動(dòng)接受，這種形式下教育的學(xué)生缺乏興趣、個(gè)性和創(chuàng)造性，不能適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。近10年來的教育改革，使我們深刻體會(huì)到要還給

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生在課堂上真正“活”起來，讓學(xué)生插上想象的翅膀，自由飛翔。 1良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn) 學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是很重要的。課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 2多樣的教具有助于吸引學(xué)生的注意力一直以來，每位教師都在從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣這方面努力，于是實(shí)物、課件、謎語等紛紛被帶入課堂，這樣的課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生參與度較高，學(xué)習(xí)興趣濃。如在學(xué)習(xí)植物有性

3、生殖這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我把制作的標(biāo)本扁豆的發(fā)育帶到了課堂，這件標(biāo)本很好地展示了扁豆花中子房的發(fā)育過程，標(biāo)本一呈現(xiàn)，學(xué)生的注意力馬上就被吸引過來了。再通過呈現(xiàn)小南瓜、小絲瓜等相關(guān)實(shí)物，學(xué)生的興趣更濃了。3.多變的教學(xué)方式有助于面向每位同學(xué)生動(dòng)活潑的課堂不能成為幾個(gè)人的課堂。有時(shí)我們會(huì)碰到這樣的情況，一節(jié)課上總是只有幾位同學(xué)積極發(fā)言，這就提醒我們應(yīng)該改變策略，可以隨機(jī)點(diǎn)名，也可以小組競賽，還可以小組討論，讓組員輪流做代表發(fā)言。小組積分成了學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，每堂課學(xué)生都競相發(fā)言，踴躍展示，爭取為本組贏得最高積分。久而久之，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自我價(jià)值，增強(qiáng)了信心，有了強(qiáng)烈的合作愿望與展示欲望，逐步把自己的情感、思維

4、融入了課堂。真正形成了“課堂活起來，學(xué)生動(dòng)起來，效果好起來”的“百舸爭流”的局面。4評價(jià)方式的多樣性有助于讓學(xué)生多思多想很多時(shí)候，當(dāng)老師提出一個(gè)問題，學(xué)生會(huì)不假思索，天馬行空地說出答案，而僅有的師生評價(jià)，評價(jià)方式單一，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要由老師制定，而老師又不能太過打擊這種積極性，所以評價(jià)就會(huì)失去客觀性，而讓學(xué)生評價(jià)參與進(jìn)來，會(huì)使評價(jià)更加客觀公正，這也促使學(xué)生在回答問題前能多思多想。二、嚴(yán)格要求是課堂生動(dòng)活潑的保證“教不嚴(yán)，師之惰”，在新課程的教學(xué)實(shí)施中仍然具有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生主體精神的發(fā)揚(yáng)，教師在著力營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)嚴(yán)格要求的環(huán)境，并把形成性評價(jià)貫穿于教學(xué)過程之中。1嚴(yán)于律己才能

5、嚴(yán)格要求他人。在當(dāng)代學(xué)生心目中，一個(gè)好的教師應(yīng)是學(xué)識(shí)淵博，精通本門業(yè)務(wù)，并在教學(xué)上能使他們真有所得的老師。如果把自己的教學(xué)搞得平平庸庸，甚至很差，學(xué)生就不會(huì)敬佩你，甚至不信賴你，你對學(xué)生的要求就難以收效。因此，我總是把教好課作為當(dāng)好老師的重要條件，以此贏得學(xué)生的信任。2嚴(yán)格要求從細(xì)節(jié)入手要學(xué)會(huì)傾聽在活躍的課堂活動(dòng)里，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。在生物課堂中，我要求學(xué)生能認(rèn)真傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，做到多思、多講、多說等。這樣，保證了課堂教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行，活而不亂，也促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。做好學(xué)習(xí)筆記有老師可

6、能不理解，生物課也要記筆記，在書上劃劃就好了，況且還是開卷考試。可只有老師重視了，學(xué)生才會(huì)更重視。做學(xué)習(xí)筆記好處非常多。一是邊聽邊寫筆記有助于注意力的集中。記筆記的過程，是眼、腦、手同時(shí)并用的過程， “走神”、“開小差兒”的現(xiàn)象會(huì)大大減少。二是對于學(xué)習(xí)興趣不濃的同學(xué)，也有事可做，不致破壞課堂氣氛。三是有助于加深對內(nèi)容的理解。我要求做的筆記，不是字字都記，事事都記，而是把那些最好的、最精彩的、對自己最有用的部分記下來。做筆記時(shí)要有強(qiáng)烈的目的性和意識(shí)性，深入思考問題，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，這樣的學(xué)習(xí)筆記可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓人人都參與到課堂中來。帶著任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率更高。定期檢查筆記

7、是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)給予評價(jià)打分，更能激發(fā)學(xué)生記筆記的熱情。練習(xí)要打分以前的練習(xí)我只批等第不打分，學(xué)生根本無所謂，實(shí)行一學(xué)期的打分制（每次作業(yè)滿分5分，計(jì)入平時(shí)分）后，課后，也會(huì)有學(xué)生來探討生物學(xué)問題。也因此幾乎沒有同學(xué)不交作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量也明顯提高。帶著任務(wù)做實(shí)驗(yàn)。初中生物實(shí)驗(yàn)非常多，實(shí)驗(yàn)室比教室要大，突發(fā)情況又多，所以實(shí)驗(yàn)室的紀(jì)律很難保證。以前每次實(shí)驗(yàn)都會(huì)板書實(shí)驗(yàn)過程，講解實(shí)驗(yàn)過程，可實(shí)驗(yàn)時(shí)，總有學(xué)生太過活躍，自己不好好開展實(shí)驗(yàn)，分析得失，總是去關(guān)注他人的結(jié)果。針對這種情況，我在板書中增加了問題欄，第一個(gè)問題就是：你成功還是失敗了，為什么？問題環(huán)節(jié)體現(xiàn)了對實(shí)驗(yàn)的思考過程，不管成功還是失

8、敗，都有對實(shí)驗(yàn)的一個(gè)反思過程。老師選擇對象面對面地進(jìn)行提問并給予評價(jià)，這使學(xué)生需要用更多的時(shí)間關(guān)注自己的實(shí)驗(yàn)。主動(dòng)性發(fā)揮了，實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律也好多了。三、生動(dòng)活潑和嚴(yán)格要求齊頭并進(jìn)，才能讓我們的生物課更加出彩課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，生動(dòng)活潑的一堂課不但能讓學(xué)生輕松獲得知識(shí)，而且有效地增強(qiáng)了學(xué)生對這門課的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的內(nèi)因作用，同時(shí)產(chǎn)生對任課老師的喜愛，起到了“愛屋及烏”的效果。課堂興趣盎然，張弛有度，需要有嚴(yán)格要求來保證。對學(xué)生嚴(yán)格要求是教師對事業(yè)的負(fù)責(zé)、對孩子成長的負(fù)責(zé)，是一種愛的表現(xiàn)。這種嚴(yán)格不是單純的“嚴(yán)”，而是在細(xì)微處，伴隨著“愛意”，在對學(xué)生的嚴(yán)格要求中，要讓學(xué)生感受到老師的愛心，要讓學(xué)