二年級科學(xué)上冊教案

1、WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯二年級科學(xué)上冊教案第 1 課身邊的工具教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識1、能說出生活中常見的工具。2、能簡單描述工具的用途?？茖W(xué)探究1、能按要求選用不同的工具將紙整齊地分開。2、能通過觀察找到教室中的工具，并說出它們的用途。3、能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流?？茖W(xué)態(tài)度1、愿意動手嘗試用工具將紙分開，并對該過程產(chǎn)生興趣。2、在分紙的過程中，敢于大膽嘗試不同的工具。3、積極參與“尋找教室里的工具”活動，對身邊的物體是否是工具產(chǎn)生猜測和質(zhì)疑。4、愿意和小組同學(xué)合作交流，分享信息，共同完成任務(wù)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE ）能夠舉例說明人類的生活離不開工

2、具，工具是人的力量的延伸。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備紙、小刀、剪刀、裁紙刀、直尺、硬卡片等。-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯學(xué)生準(zhǔn)備科學(xué)學(xué)生活動手冊、筆教學(xué)過程：（一）情境與問題1、直接利用教材提供的方式創(chuàng)設(shè)情境。提問：“想將一張紙分成兩張，可是用手撕總是撕不齊，請大家想想辦法，怎樣才能把紙整齊地分開？”（二）探究與發(fā)現(xiàn)活動 1 ：把一張紙分成兩張1、材料：作業(yè)紙。自己想到的工具。2、明確任務(wù)：“自主選擇工具，想辦法將紙整齊地分開，比一比哪組想到的辦法多?！币⒁獍踩∨笥褌?。3、小組為單位，老師巡視。4、記錄整理。將自己使用的方法以及用到的工具記錄在科學(xué)學(xué)生活動手冊第1 頁上?？梢詫懸部?/p>

3、以畫。5、表達交流。小組向全班展示。我們想到的方法是什么，我們用到的工具是什么，我們有什么發(fā)現(xiàn)。6、你還認(rèn)識哪些工具？活動 2 ：尋找教室里的工具。1、大家觀察一下，教室里有什么工具？2、整理信息。把結(jié)果記錄在科學(xué)學(xué)生活動手冊第1 頁上。-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯（三）應(yīng)用與拓展1、可以采用小組討論、全班交流的方式，讓學(xué)生說一說還知道哪些生活中常見的工具。2、老師和同學(xué)們一起交流總結(jié)。廚房里的工具：洗衣服用到工具：修車時用到的工具：繪畫時用到的工具：第2課剪刀教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：1、能說出剪刀的特點和使用方法。2、能說出使用剪刀對材料進行加工的方法。科學(xué)探究1、能根據(jù)已有的經(jīng)

4、驗，對剪刀的特點和作用做出猜想。2、能利用感官觀察剪刀。3、能用語言描述剪刀的特點和使用方法。4、能與小組同學(xué)討論交流自己的想法。5、能對本課的學(xué)習(xí)進行反思和評價。科學(xué)態(tài)度1、能對探究剪刀的特點和作用表現(xiàn)出興趣。-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯2、能如實地描述剪刀的特點及使用方法。3、能從不同的角度表達對剪刀的認(rèn)識。4、能仔細傾聽他人的想法，并按要求進行合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE ）了解剪刀是人類的好幫手，體會不同特點的剪刀可以幫助人們做不同的事情。教學(xué)準(zhǔn)備紙，不同種類的剪刀，如園藝剪刀，家用剪刀，鐵皮剪刀，裁縫剪刀，理發(fā)剪刀、花邊剪刀、剪紙刀等。學(xué)生準(zhǔn)備科學(xué)學(xué)生活

5、動手冊，筆。教學(xué)過程：（一）情境與問題1、創(chuàng)設(shè)情境“同學(xué)們，老師有一個謎語，猜猜看，是什么？”學(xué)生討論交流。舉手回答。老師：“剪刀的種類很多，你知道它的特點和作用嗎?”這節(jié)課我們就一起來探究吧?。ǘ┨骄颗c發(fā)現(xiàn)?；顒?1 ：觀察剪刀1、談話導(dǎo)入：你平時使用過剪刀嗎？你發(fā)現(xiàn)剪刀有什么特點？-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯2、同學(xué)們討論一下。3、老師出示剪刀。學(xué)生觀察。提示：剪刀由哪幾部分構(gòu)成？每一部分有什么特點？這樣設(shè)計有什么好處？觀察時要注意安全。4、把觀察結(jié)果及時記錄到科學(xué)學(xué)生活動手冊第2 頁上。5、匯報交流。活動 2 ：巧用剪刀以小組為單位，以比賽的形式展開。材料：各類不同的剪

6、刀、一幅簡單的圖案。規(guī)則：看哪個小組用時最短，剪得最美觀。注意事項：刀刃鋒利，注意安全！比賽結(jié)束以后，請獲勝的小組介紹經(jīng)驗。交流如何剪得又快又好。（三）應(yīng)用與拓展1、提出問題：通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了剪刀的特點以及用途，那么刀，鉗分別與剪刀相比，有什么相同和不同？2、交流研討：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，及時完成科學(xué)學(xué)生活動手冊。第3 課擰螺絲教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯1、認(rèn)識螺絲并了解其功能。2、能說出正確使用工具固定螺絲的方法，要求動作規(guī)范、安全?？茖W(xué)探究1、能通過觀察螺絲的外形特點，有計劃地選擇合適的工具來固定螺絲。2、能在選用工具時大膽猜想，并在使用其固定螺

7、絲的過程中對猜想進行驗證。3、能在探究過程中和同學(xué)進行討論、交流?？茖W(xué)態(tài)度1、能對擰螺絲的活動產(chǎn)生深厚的興趣。2、能對選擇的工具是否合適進行判斷，在使用過程中用事實驗證猜想。3、能按要求進行合作探究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有孔的帶條，十字螺絲、一字螺絲、內(nèi)六角螺絲、內(nèi)三角螺絲，六角螺絲，十字型螺絲刀等。教師與學(xué)生共同準(zhǔn)備?？茖W(xué)學(xué)生活動手冊、筆。教學(xué)過程：-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯（一）情境與問題1、同學(xué)們看一下，這些物品都使用了同一個零件，你們能找到它嗎？學(xué)生回答，對是螺絲，螺絲的用途可真大，你會擰螺絲嗎？這節(jié)課，我們就來探究一下擰螺絲。（二）探究與發(fā)現(xiàn)

8、活動 1: 選擇工具1、螺絲的種類很多，我們要學(xué)會選擇工具。利用大屏幕，讓學(xué)生練習(xí)。2、完成科學(xué)學(xué)生活動手冊活動 2 、固定螺絲看視頻。然后讓學(xué)生看老師擰，再讓學(xué)生一個一個操作，老師一定要手把手的，注意安全。讓其他學(xué)生觀察評價。完成活動手冊。（三）應(yīng)用與拓展.讓學(xué)生觀察桌子與板凳的螺絲有松動的現(xiàn)象沒有，有的話擰緊。第 4 課美麗的大自然教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識能舉例說出常見的自然物體?？茖W(xué)探究1、能對自然世界中的物體提出感興趣的問題。-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯2、能對校園和大自然中的物體是否是自然形成的進行猜想。3、能針對尋找自然物體的活動制訂簡單的計劃。4、能利用多種感官觀察自然物

9、體。5、能用合適的話語簡單描述見到的自然物體。6、能與同學(xué)討論、交流生活中的常見的自然物體。7、能對本課的學(xué)習(xí)進行反思和評價?？茖W(xué)態(tài)度。1、能在好奇心的驅(qū)使下對尋找自然物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中。2、能如實描述生活中的自然物體。3、能從多角度，多方位認(rèn)識自然物體。4、愿意傾聽、分享他人的觀察結(jié)晶，樂于表達、講述自己的觀察結(jié)果?？茖W(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境1、喜歡美麗的大自然，知道用多種方法記錄和認(rèn)識大自然。2、在欣賞自然世界中的美景的同時，增強保護自然環(huán)境、愛護動植物的意識。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)大自然的圖片和視頻學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動手冊、筆、有關(guān)大自然的圖片。教學(xué)過程（一）、情境與問題1、老師提

10、問：在這美麗的大自然中，你認(rèn)識哪些物體？它們是自然-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯形成的嗎？教師播放多媒體課件。2、學(xué)生討論交流。（二）探究與發(fā)現(xiàn)活動 1 、尋找校園里的自然物體。先制訂計劃1、從哪里找？2、需要帶些什么？3、怎樣觀察？4、小組怎樣分工5、觀察時要注意什么？讓學(xué)生交流一下？大家明確，活動地點是校園，活動目的是尋找自然物體，活動前要準(zhǔn)備活動材料，如科學(xué)學(xué)生活動手冊 、筆等；活動以四人小組合作的形式，利用感官或工具來觀察；注意未知的物體不要隨意觸摸、品嘗、觀察時要注意安全；觀察時及時記錄自己找到的自然物體。接下來，實地觀察，看哪組找到得最多，如果有不清楚的地方可以記錄下

11、來以便交流。處理信息：提醒學(xué)生及時把觀察和交流的結(jié)果記錄在 科學(xué)學(xué)生活動手冊第 5 頁上。表達交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，教師組織全班學(xué)生進行匯報交流。引導(dǎo)學(xué)生在匯報時要尊重事實。交流中虛心聽取他人意見，敢于提出不同見解。交流內(nèi)容可以按照“我在什么地方”“利用了哪些觀察方-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯法”“找到了什么自然物體”幾方面進行?；顒?2 、美麗的自然風(fēng)景提出問題：通過上面的學(xué)習(xí)，我們對校園里的自然物體有了一定的了解，“你看到過哪些自然風(fēng)景？風(fēng)景里都有什么?”播放視頻，把結(jié)果記錄在手冊第5 頁上。結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生歸納出大自然里面的山、水、還有各種各樣的植物和動物等，它們是自然

12、形成的。（三）應(yīng)用與拓展全班交流，讓學(xué)生與小組同學(xué)分享自己的記錄自然美景的方法，再全班交流。.第 5 課周圍的人工世界教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識能舉例說出常見的人工制造產(chǎn)品?？茖W(xué)探究1、能對人工世界的物體提出感興趣的問題。2、能對校園內(nèi)和校園外的物體是否是人工制造的進行猜想。3、能針對尋找人工制造的物體這一活動制訂簡單的計劃。4、能用合適的語言簡單描述人工制造的物體。5、能與同學(xué)討論、交流生活中常見的人工制造的物體。6、能對本課的學(xué)習(xí)進行反思和評價?？茖W(xué)態(tài)度-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯1、能在好奇心的驅(qū)使下，對尋找人工制造的物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中。2、能如實描述生活中的人工制造的物

13、體。3、能多角度、多方位地認(rèn)識人工制造的物體。4、愿意傾聽分享他人的觀察結(jié)果，樂于表達，講述自己的觀察結(jié)果?？茖W(xué)技術(shù)社會與環(huán)境1、了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。2、了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源。3、了解日常生活中常見的人造產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。教學(xué)準(zhǔn)備校園外人工制造產(chǎn)品的圖片和視頻。學(xué)生準(zhǔn)備科學(xué)學(xué)生活動手冊、筆教學(xué)過程（一）情境與問題1、看視頻，同學(xué)們，你看到了什么，除了自然物體，還有什么？二探究與發(fā)現(xiàn)活動 1 、尋找校園里的人工制造的產(chǎn)品制訂計劃：去哪里尋找，怎么尋找，需要帶些什么，小組同-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯學(xué)怎么分工，觀察

14、時需要注意什么。交流討論。搜集信息處理信息。完成手冊第六頁。表達交流得出結(jié)論：房屋、衣服、文具、自行車等都是人工制造的，它們構(gòu)成了人工世界。（三）應(yīng)用與拓展1、說說自己了解的人造產(chǎn)品2、老師從衣食住行方面進行深入交流。第6 課體驗造紙教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識1、知道很多紙是自然世界的樹木作為原料加工而成的。2、能說出紙的制作過程3、能舉出廢舊物品再利用的例子。科學(xué)探究1、能對造紙的過程提出感興趣的問題。2、能對紙的制作過程進行猜想3、能針對廢紙變新紙活動制訂簡單的計劃。4、能用合適的語言簡單描述紙的制作過程5、能和同學(xué)合作，分享自己的經(jīng)驗。-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯6、能與同學(xué)交流

15、評價自己和他人的作品，并加以改進。科學(xué)態(tài)度1、能在好奇心的驅(qū)使下，對紙的生產(chǎn)和廢紙變新紙的活動產(chǎn)生深厚興趣并積極參與其中。2、能如實描述紙張的制作過程。3、能積極參與討論交流，樂于表達，講述自己設(shè)計的制作方案。4、愿意傾聽、分享他人的信息，主動進行合作學(xué)習(xí)。科學(xué)技術(shù)社會和環(huán)境1、了解人類生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源2、培養(yǎng)節(jié)約資源的意識，倡導(dǎo)廢舊物品再利用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：燒杯、紗布、廢舊紙張、玻璃棒、水、塑料盆、造紙的視頻學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動手冊教學(xué)過程：（一）情境與問題1、同學(xué)們看大屏幕，這些物品是什么材料構(gòu)成的？你知道紙是怎么制造出來的？（二）探究與發(fā)現(xiàn)活動 1 ：了解造紙的過程1

16、、談話：同學(xué)們說一說，你了解的有關(guān)造紙的過程。-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯2、觀看制作過程：“同學(xué)們介紹了自己知道的造紙過程，到底是不是這樣呢？我們一起來了解一下吧？”3、同學(xué)們看了一遍，誰能復(fù)述一下。除了木屑還有什么物品可以來造紙？4、得出結(jié)論：木屑到造紙到抄紙，壓光到卷紙到紙張，紙是用自然界中的樹木加工制造的，紙質(zhì)的物品來源于自然世界?；顒?2 ：廢紙變新紙。1、看視頻了解方法2、完成手冊第7 頁內(nèi)容。（三）應(yīng)用與拓展1、了解廢舊物再利用的例子。全班交流。第7 課冬天到了教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：1、能說出秋季的變化現(xiàn)象2、能舉例說出秋季變化對動植物和人類生活的影響科學(xué)探究1、能

17、從秋天的變化現(xiàn)象中提出感興趣的問題2、能制訂簡單的觀察秋天的計劃3、能用多種感官或簡單的工具觀察秋天的變化4、能制作簡單的秋天樹葉標(biāo)本-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯5、能用合適的語言簡單描述觀察到的現(xiàn)象，并與同學(xué)討論、交流。6、能對本課的學(xué)習(xí)進行評價和反思?？茖W(xué)態(tài)度1、能在好奇心的驅(qū)使下，對秋季的動植物與人類生活狀況表現(xiàn)出探究興趣。2、能如實描述自己觀察到秋天的變化。3、能多角度多方式地認(rèn)識到秋天的變化。4、樂于表達、講述自己的觀察結(jié)果，愿意傾聽、分享他人的成果。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境。1、了解人類可以利用多種途徑應(yīng)對秋季變化對人類的影響。2、了解人類的生活可以從自然中獲取資源。

18、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：銀杏葉及各種植物樹葉、剪刀、硬紙、膠水、雙面膠、鉛筆、彩筆、與秋天有關(guān)的圖片和視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：銀杏葉及各種植物樹葉、剪刀、硬紙、膠水、雙面膠、鉛筆、彩筆、科學(xué)學(xué)生活動手冊教學(xué)過程：（一）情境與總題1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們今天你走進校園，發(fā)現(xiàn)校園里的景色有什么變化？-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯2、觀看秋天的視頻。你還發(fā)現(xiàn)秋天有哪些變化？（二）探究與發(fā)現(xiàn)活動 1 、觀察秋天1、制訂計劃以小組為單位交流討論。去哪觀察？觀察什么？怎么觀察？老師補充。2、搜集證據(jù)學(xué)生觀察，老師巡視。3、表達與交流。在教室內(nèi)完成。各小組選出代表進行匯報。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并及時補充。4、得出

19、結(jié)論5、反思評價活動 2 、制作秋天樹葉的標(biāo)本1、作品引領(lǐng)。老師出示已經(jīng)做好的樹葉標(biāo)本。同學(xué)們有沒有興趣自己也做一個。2、學(xué)習(xí)方法。課件展示，并與學(xué)生交流。制作樹葉標(biāo)本要注意什么？葉子要干的，膠水抹得不要太多，葉子放在硬紙的中間等，標(biāo)簽內(nèi)容，要寫好名稱、采集地點，采集時間，制作人姓名。3、制作標(biāo)本。打開科學(xué)學(xué)生活動手冊第9 頁，每完成-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯一步就在相應(yīng)的方框里畫“”，最后將制作完成的樹葉標(biāo)本貼到圖框中。4、作品展示5、作品提升。還可以用美麗的圖片做書簽和小貼畫。（三）應(yīng)用與拓展。1、在大人陪同下觀察秋天的景物。2、老師在學(xué)校組織觀察。第 8 課秋天的收獲教

20、學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)知識1、能說出常見的秋天的收獲及其用途。2、能從用途角度對秋天的收獲進行分類。二、科學(xué)探究1、能從秋天的收獲中提出感興趣的問題。2、能用合適的語言說出秋天的收獲為人類的衣、食、住、行提供了各種資源。3、能按照用途對秋天的收獲進行分類。4、能對本課的學(xué)習(xí)進行評價與反思。三、科學(xué)態(tài)度1、能在好奇心的驅(qū)使下，對秋天的收獲表現(xiàn)出探究興趣。2、能愿意傾聽、分享他人講述的秋天的收獲對人類生活的-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯影響，樂于表達、講述自己的觀點。四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE ）了解人類的生活和生產(chǎn)需要從秋天的收獲中獲取資源。教學(xué)準(zhǔn)備教師與學(xué)生共同準(zhǔn)備。1、各種

21、秋天的農(nóng)作物，水果、有關(guān)四季的收獲的圖片。2、科學(xué)學(xué)生活動手冊、筆。教學(xué)過程一、情境與問題1、教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流?！扒锾焓鞘斋@的季節(jié)，我們能收獲什么呢？”二、探究與發(fā)現(xiàn)活動 1 、尋找秋天的收獲注意安全，課外收集要有家長陪同。2、交流研討。把找到的秋天的收獲與同學(xué)們分享。3、得出結(jié)論。秋天的收獲與人類的生活息息相關(guān)。秋天的收獲為人類提供了各種資源。活動 2 ：給秋天的收獲分分類。1、明確任務(wù)2、進行分類參考科學(xué)學(xué)生活動手冊進行分類。-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯3、處理信息4、表達交流。5、反思交流6、教師提供分類。第 9 課寒冷的冬天教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)知識1、能說

22、出冬天的變化現(xiàn)象。2、能舉例說出冬季變化對動植物和人類生活的影響。3、能描述冬天我國南北地區(qū)的差異。二、科學(xué)探究1、能從冬天的變化現(xiàn)象中提出感興趣的問題。2、能制訂簡單的觀察冬天變化的計劃。3、能用多種感官或簡單工具觀察冬天的變化。4、能用合適的語言簡單描述冬天的變化，并與他人交流、討論。5、能對本課的學(xué)習(xí)進行評價和反思。三、科學(xué)態(tài)度1、能在好奇心的驅(qū)使下，對冬季中的動植物與人類生活狀況表現(xiàn)出探究興趣。2、能如實描述自己觀察到的冬天的變化。3、能多角、多方位地認(rèn)識冬天的變化。-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯4、愿意傾聽、分享他人觀察到的冬季變化現(xiàn)象，樂于表達，講述自己的觀察結(jié)果。四

23、、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE ）了解人類可以利用多種途徑應(yīng)對冬季變化對人類的影響，促進人類和自然和諧相處。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)冬天的視頻和圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：1 、搜集有關(guān)冬天的資料，如圖片、視頻或?qū)嵨锏取?2 、科學(xué)學(xué)生活動手冊、筆。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境與問題1、談話：走進校園，冬天和秋天相比，你發(fā)現(xiàn)有什么變化嗎？學(xué)生討論。2、觀看冬天的視頻。提問：你發(fā)現(xiàn)了哪些冬天的變化？二、探究與發(fā)現(xiàn)活動 1 、觀察冬天的特點1、在校園里觀察。小組擬訂計劃。2、在室內(nèi)討論。3、總結(jié)：冬天天氣寒冷，冬季變化會影響動植物和人類的生活。老師再舉例，冬天天氣變化對植物的影響，除了松、柏常綠樹外，柳樹、楊

24、樹、槐樹等落葉樹的葉子幾乎落光。冬天天氣變化對動物的影響：野外活動的動物變少，常見的-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯動物有麻雀、喜鵲等留鳥和一些哺乳動物。有些動物會冬眠，比如青蛙、蛇等。冬天天氣變化對人類活動的影響，北方室內(nèi)用暖氣或爐子取暖，人們換上冬裝，農(nóng)民開始從事積肥、興修水利等農(nóng)活?；顒?2 、了解我國不同地方的冬天。1、明確任務(wù)。2、處理信息3、表達交流。4、得出結(jié)論。哈爾濱最冷，上海較冷，昆明四季如春。南北不同地區(qū)的冬天對動植物和人類生活的影響也不同。三、應(yīng)用與拓展下課搜集冬天喜歡的游戲的相關(guān)資料。第 10 課磁鐵的力量教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)知識1、能說出生活中常見的不同外形

25、的磁鐵。2、能描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。二、科學(xué)探究1、能從磁鐵能吸引物體這一現(xiàn)象中提出感興趣的問題。2、能對磁鐵能吸引哪些物體做出簡單猜想。3、能通過實驗獲取數(shù)據(jù)，經(jīng)過思考得出結(jié)論。-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯4、能與同學(xué)交流自己的實驗方法和結(jié)果。5、實驗前制訂合理的計劃。6、能對本課的學(xué)習(xí)進行反思和評價。三、科學(xué)態(tài)度1、能對磁鐵吸引物體表現(xiàn)出深厚的探究興趣。2、能尊重事實，如實講述實驗現(xiàn)象。3、愿意傾聽、分享他人的實驗結(jié)果，樂于表達，講述自己的觀察到的實驗現(xiàn)象。4、能按要求進行合作學(xué)習(xí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1、與本課有關(guān)的磁鐵在生活中的應(yīng)用的

26、圖片或視頻。2、條形、蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵。學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動手冊，筆。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。用線繩拴著曲別針，用磁鐵去吸引曲別針，曲別針可以在空中跳舞。讓學(xué)生討論這是為什么？二、探究與發(fā)現(xiàn)。環(huán)節(jié) 1 、磁鐵吸什么1、做出假設(shè)。先說說哪些能被磁鐵吸引，哪些不能。2、搜集證據(jù)。-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯3、實驗驗證。4、表達交流5、得出結(jié)論。6、完成科學(xué)學(xué)生活動手冊環(huán)節(jié) 2 、磁鐵能隔著一段距離吸引曲別針。1、做出猜想。磁鐵可以吸引曲別針，那如果把磁鐵放得離曲別針有一段距離，還能吸引嗎？2、制訂計劃。要想證明自己的觀點，可利用什么材料或工具？怎樣做實驗？實驗時就注意

27、什么問題？3、搜集證據(jù)。4、處理信息5、表達交流。你是怎么做的？看到什么現(xiàn)象？得出怎樣的結(jié)論？6、得出結(jié)論。磁鐵可以隔著一段距離對鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。7、反思評價。三、應(yīng)用拓展磁鐵在生活中的應(yīng)用下課進行搜集整理。第11 課磁極教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)知識1、能知道磁鐵吸引力最強的部分叫磁極。-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯2、能說出磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁極，可以用來指示南北。二、科學(xué)探究1、能通過體驗用磁鐵各部位接觸鐵釘，提出感興趣的問題。2、能根據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題做出最簡單的猜想。3、能在科學(xué)探究之前制訂計劃。4、能用感官或簡單的工具觀察實驗現(xiàn)象。5、能根據(jù)實驗方法進行

28、實驗，并經(jīng)過思考得出結(jié)論。6、能簡要講述探究過程與結(jié)論，與同學(xué)們討論，交流實驗的方法和結(jié)果。7、能對探究過程，方法和結(jié)果進行反思和評價。三、科學(xué)態(tài)度1、能對磁鐵各部分吸引力大小是否一樣表現(xiàn)出探究興趣。2、愿意傾聽、分享他人的實驗結(jié)果。3、能與他人合作完成實驗任務(wù)，并認(rèn)真觀察，如實記錄。四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE ）1、了解司南是我國勞動人民發(fā)明的辨別方向的儀器。2、了解司南的用途。教學(xué)準(zhǔn)備：1、司南。2、以小組為單位為學(xué)生準(zhǔn)備：磁鐵（條形、蹄形、環(huán)形），曲別針、線、泡沫板、水槽、鐵砂、鐵釘，支架。-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯教學(xué)過程：一、情境與問題上節(jié)課我們玩了磁鐵，

29、知道磁鐵能吸鐵。在玩磁鐵的過程中，你還有什么發(fā)現(xiàn)？提出問題，磁鐵各部分的吸引力大小一樣嗎？二、探究與發(fā)現(xiàn)活動 1 、尋找磁鐵吸引力最強的部分。1、作出假設(shè)：實驗前，讓學(xué)生猜猜磁鐵哪個部分的吸引曲別針吸得多？2、搜集證據(jù)。鼓勵學(xué)生用不同的形式的磁鐵去吸引曲別針，仔細觀察磁鐵的哪個部分吸得多，還可以嘗試把磁鐵拼起來看看哪部分吸得多，在這個環(huán)節(jié)中，采用分組實驗的方式。給足時間，完成科學(xué)學(xué)生活動手冊3、表達交流。用簡單的語言如實描述觀察到的現(xiàn)象。4、結(jié)論。磁鐵吸引曲別針最多的部分吸引力最強，我們稱為磁極，不論什么形狀的磁鐵都有兩個磁極?；顒?2 、觀察磁極的指向。1、制訂計劃。找出教室里的四個方向。2

30、、搜集證據(jù)。磁鐵停止轉(zhuǎn)動時，磁極的指向有什么相同點？小組交流，全班交流。3、結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生說出磁鐵能指示南北，指北的一端叫北-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯極，也叫N 極，指南的一端叫南極，也叫S 極，磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁極。三、應(yīng)用與拓展1、觀看視頻。第 12 課磁極的相互作用教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)知識1、知道相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。2、知道指南針中的小磁針是磁鐵，可以用來指示南北。二、科學(xué)探究1、能從具體的現(xiàn)象與對事物的觀察中提出感興趣的問題。2、能依據(jù)已有的經(jīng)驗，對兩塊磁鐵相互靠近的現(xiàn)象做出簡單猜想。3、能制訂計劃進行科學(xué)探究。4、能利用感官觀察磁鐵靠近時產(chǎn)生的

31、現(xiàn)象。5、能按照實驗方法進行實驗，并通過分析現(xiàn)象得出結(jié)論。6、能用語言初步觀察對象和自己的實驗方法。7、能與同學(xué)交流自己的實驗結(jié)果。8、能對自己和他人的實驗過程和結(jié)果進行反思與評價。三、科學(xué)態(tài)度1、能嘗試?yán)枚喾N方法進行實驗。2、能與其他同學(xué)合作完成實驗任務(wù)-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯3、能認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，并如實記錄4、愿意與其他人分享自己在實驗過程中的發(fā)現(xiàn)。四、科學(xué)、 技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE ）了解人類發(fā)明的指南針給我們的生活帶來了很多便利。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：磁鐵玩具學(xué)生準(zhǔn)備：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小車、指南針等。教學(xué)過程：一、情境與問題1、你了解磁鐵嗎？誰給大家介紹一下你的經(jīng)歷。2、觀看教學(xué)視頻。3、提出問題：將兩塊磁鐵慢慢靠近，會發(fā)生什么現(xiàn)象？二、探究與發(fā)現(xiàn)活動 1