公開課教案設計

1、方向與位置(東南西北)一、 教學內容東、南、西、北。教材第58、59頁的內容。二、 教學目標1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認東南西北四個方向,培養(yǎng)方向感,發(fā)展空間觀念。2、在指出一個方向(東、南、西或北)的條件下,會辨認其余的三個方向。3、知道地圖上東、南、西、北的方向,會在平面圖上標方向,辨別方向。三、教學重難點重點:認識生活中的東南西北和平面圖上的東南西北，知道一個方向,能判斷出其它三個方向。 難點:結合方位描述周圍的事物;從實景中的方位轉移到紙面上的方位感。四、教學方法復習、回顧知識,創(chuàng)設“太陽從東方升起”這一情境，引入課題“東南西北”。在室外操場上觀察,做表演等方式,認識生活中的“東南西北”

2、四個方向。在室內認識平面上“東南西北”(借助地圖),以探討、活動、動手操作等方式認識方向。五、教學準備老師準備:一張地圖、電腦課件(東方升起太陽)、投影(“指揮交通”,算式卡片)。學生準備: “指揮交通”中的算式卡片。一、 復習、情境導入1、 復習師:同學們,我們在一年級已經(jīng)學習了位置與順序,認識了上下、左右、前后這些方位名稱,下面誰來說一說你的前后,左右分別是誰?(指兩名學生說)老師點評。接著說:今天我們繼續(xù)學習“方向與位置”(板書課題)2、 情境導入師:同學們,你知道太陽每天是從哪個方向升起的嗎?(電腦課件出示太陽升起的畫面)那你還知道哪幾個方向?(指名說:南、西、北)師:對。這節(jié)課我們就

3、來認識“東南西北”(板書課題)四個方向。二、探究新課1、在操場認識生活中的東南西北四個方向師:同學們,請你面對東方。你的后面是哪個方向?(西方),抬起你的左手,左邊是哪、個方向?(北方)請?zhí)鹉愕挠沂?你的右邊是哪個方向?(南方)。師:請?zhí)鹉愕挠沂?聽口令:指向東、指向南、指向西、指向北(做動作)。師:請同學說一說你的東、西、南、北分別是哪個同學?(指兩名學生說)師:請你看一看校園里東、西、南、北各有什么,請在附頁2的記錄紙上把它們記下來,并標明四個方向。2、回到教室里認識平面圖上東南西北四個方向師:我們剛才在操場上認識了生活中的東南西北,現(xiàn)在讓你把在操場上看到景物名稱和方向標在平面圖上,就

4、是第58頁下面的方向板上,看你標的對不對,請幾名學生上臺來貼上。(指三名學生貼)師:請每個同學說一說,你是怎樣判斷、標出方向的?(指名說:有了一個上“北”這個方向,首先填出它的對面“南”,然后根據(jù)面向北,左邊是西,右邊是東,來標出“東、西”兩個方向;還可以按順時針轉,叫出東南西北,填出方向) 西 東 南 3、認識地圖上的方向 北 師:繪圖師,在繪制地圖的時候,就是“上北下南”(電腦課件出示方向標 )這個方向來繪制的。(出示地圖)請看這是一張“中華人民共和國地圖”。(引導學生看地圖)3、 辨認方向的方法師:同學們,如果你外出旅游,到了一個陌生的城市里或森林里,迷失了方向,你用什么辦法辨認方向呢?

5、(指名說:太陽、指南針、大樹。讓學生說一說,怎樣辨認方向。)師:同學們,你見過指南針嗎?你知道是哪個國家發(fā)明的嗎?指南針是幫助人們辨認方向的高手,不管把它放在哪,它的一端總指向南,另一端總指向北,人們在航海、飛行、探險活動中,常來用它幫助人們辨認方向。三、鞏固練習1、指揮交通20÷4=4×6=2×9=8÷1=師:今天,黑貓警長指揮交通了,它說:“得數(shù)大于10的朝北走,其余的朝西走?！闭埻瑢W們幫小動物走一走,好嗎?(投影出示: 24÷3=25÷5=10÷2=6×3=8×3=3×8=2×5

6、=3×6= 2、(出示小黑板)小明方桌奶奶<1>小明一家五口人坐在方桌的四邊吃飯,爺爺坐在桌子的東邊,爸爸、媽媽坐在爺爺?shù)膶γ?奶奶坐在爺爺?shù)挠疫?小明坐在爺爺?shù)淖筮?怎樣畫出一家人吃飯的平面圖?(指名說后,請一名學生上臺畫平面圖)爸爸媽媽爺爺<2>填一填花園猴山魚池海洋館小樹林 小樹林在魚池的( )面,猴山在魚池的( )面,海洋館在魚池的( )面,花園在魚池的( )面,海洋館在花園的( )面,猴山在小樹林的( )面。四、課堂總結師:同學們,今天這節(jié)課,你學會了什么?(指幾名學生說后,老師總結)五、課外活動作業(yè) 1、今天回家,留心觀察你家的房子、別人家的房子門朝哪個方向? 2、觀察夜晚的星空,你能找到北斗星嗎?下次上課來匯報一下.(下課) 六、板書設計方向與位置北 北西 東 南辦公室花園大門操場教學樓(東南西北) 北 西 東 南課前探討與反思本課是在以前學習過“上、下、左、右、前、后”描述物體的相對位置的基礎上,進一步學習“東、南、西、北”四個方向。在講解中,以學生熟悉的“太陽從東方升起”這一概念出發(fā),在操場上,實景教學,首先確立起“東”方的方位,然后再引