八年級海洋的利用與保護(hù)

1、第10章 第二節(jié) 海洋利用與保護(hù)備課人：宗男【教材分析】本節(jié)內(nèi)容選自商務(wù)星球版八年級地理下冊第十章第二節(jié)，位于本冊課本的中間位置，是中國地理的重要組成部分，在全書中起著承上啟下的作用，而本節(jié)內(nèi)容又處在本章的第二節(jié)。海洋的利用與保護(hù)是中國地理的重要組成，學(xué)生學(xué)習(xí)我國的海洋地理，有利于學(xué)生對中國地理的全面理解，了解我國海洋資源的重要意義，樹立保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)，知道海洋資源對我國的戰(zhàn)略意義?！緦W(xué)情分析】學(xué)習(xí)至本節(jié)內(nèi)容已是八年級下冊，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的地理素養(yǎng)，但是對于具體的地理知識(shí)仍然比較模糊；由于本節(jié)內(nèi)容較為簡單，且趣味性大，較易激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；八年級學(xué)生性格活潑，比較愿

2、意參加教師的教學(xué)活動(dòng)，但是，在教學(xué)過程中易出現(xiàn)學(xué)生過于活躍而導(dǎo)致課堂秩序被打斷，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的控制?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生能說出我國海洋資源的主要種類； 2、學(xué)生能說出保護(hù)海洋環(huán)境的幾種具體措施能力目標(biāo)：1、學(xué)生能在地圖上指出我國四大漁場的具體位置； 2、學(xué)生能在地圖上指出我國三大鹽場的具體位置；情感目標(biāo)：1、了解海洋空間利用的廣闊前景，理解保護(hù)海洋的重要意義； 2、樹立學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，增強(qiáng)其保護(hù)海洋環(huán)境的責(zé)任感；【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：讓學(xué)生了解海洋被人類利用的基本形式，例舉海洋資源的幾種類型； 能說出保護(hù)環(huán)境的具體措施；難點(diǎn)：從不同的方面說

3、出保護(hù)海洋環(huán)境的具體措施【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)準(zhǔn)備】2課時(shí)【教學(xué)過程】（導(dǎo)入）師：西游記中孫悟空的金箍棒是大鬧東海所得龍宮的“鎮(zhèn)海之寶”，能大能小，威力無窮。我們說孫悟空的金箍棒是由玄鐵所鑄，能降妖伏魔，但是同學(xué)們都知道這是神話故事，是人們美好的想像。如今，神話變成現(xiàn)實(shí)了為什么這么說呢？請同學(xué)們看黑板：（展示錳結(jié)核的圖片）師：同學(xué)們別看這跟普通的小石頭長得差不多，只是比較烏黑發(fā)亮，但就是深海洋底的這種小石頭，含有20多種金屬元素，錳含量55%，另外還有鐵、鎳、銅、鈷、鈦等，它所含的金屬可廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)方面。（拓展：鈦可用于醫(yī)學(xué)人造骨骼、錳銅可大量用于坦克、鋼軌制造）師：這算不算

4、我們現(xiàn)代的鎮(zhèn)海之寶呢？生：算！（承轉(zhuǎn)）師：那么同學(xué)們想一下，除了我們剛才說的錳結(jié)核以外，海洋中還有哪些資源可以被我們?nèi)祟惱媚?？今天我們就來學(xué)習(xí)本章的第二節(jié)內(nèi)容，海洋的利用與保護(hù)（板書：第二節(jié) 海洋的利用與保護(hù)）（展示一組海洋資源的圖片，包括各種海洋生物、海洋礦產(chǎn)等）師：看到這么多好看的圖片同學(xué)們有什么想法??？生：海底世界很美、海洋資源很豐富、想吃海鮮師：海鮮作為海洋生物資源的一種，人們從海洋中獲取的各種海產(chǎn)品來滿足我們的口腹之欲，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的也是最常被人類利用的海洋資源之一：海洋生物資源。（板書：海洋生物資源）師：同學(xué)們還能想到那些海洋生物資源？生:海洋動(dòng)物，海參、海膽、龍蝦、鮑魚

5、、還帶師：海洋生物不僅有海洋動(dòng)物，還有海洋植物，我們的同學(xué)好像都陷在吃里面了吧？！既然那么多同學(xué)說海鮮，那么有沒有同學(xué)知道我國的四大漁場分別是哪四大漁場？（版圖中國沿海輪廓，帶領(lǐng)同學(xué)們在黑板上找到四大漁場的位置，最后PPT動(dòng)畫展示四大漁場的位置）（黃渤海、舟山、南部沿海、北部灣；拓展世界四大漁場：紐芬蘭、秘魯、北海道、北海；拓展我國四大海產(chǎn)：大黃魚、小黃魚、帶魚、墨魚）（承轉(zhuǎn)）師：這些都是我們所說的海洋生物資源。在中國我們說鹽是“百味之首”，名貴的海鮮沒有鹽加以輔佐都不能成為美味，我們平時(shí)吃的鹽來自哪里呢？生：海里！師：很好！我們平時(shí)吃的鹽有海鹽和井鹽之分，而大多數(shù)是海鹽，顧名思義，出自海里，

6、屬于海洋化學(xué)資源，那有沒有同學(xué)知道鹽是怎么制成的呢？（板書：海洋化學(xué)資源）生：海水曬鹽！師：很好！人們把海水引進(jìn)鹽田，通過海水增發(fā)結(jié)晶然后加工就有了我們平時(shí)吃的鹽了，那么，我國又有哪些著名的鹽場呢？（在版圖上找出我國三大鹽場的分布：長蘆（最大）、布袋、鶯歌海；PPT展示三大鹽場圖片）（承轉(zhuǎn)）師：除了這些與吃有關(guān)的海洋資源，同學(xué)們還知道哪些海洋被人類利用的方式？生：航運(yùn)、填海造陸、發(fā)電（板書：海洋能資源、航運(yùn)資源、空間資源、海洋能資源、海底油氣資源、海洋旅游資源）（補(bǔ)充南海問題解釋海底油氣資源）（承轉(zhuǎn)）師：非常好！同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心觀察，海洋被人類利用的例子是不是隨處可見??！可是隨著人類

7、對海洋的開發(fā)越來越多，海洋污染也越來越嚴(yán)重。上世紀(jì)八大公害事件之一的水俁病就與海洋污染有關(guān)。水俁病事件發(fā)生在日本水俁市，海水受甲基汞污染，通過魚蝦進(jìn)入人體導(dǎo)致人的腦萎縮，小腦平衡破壞；還有我們經(jīng)常在新聞里看到的油氣泄露都給海洋造成了嚴(yán)重的污染。（讓學(xué)生回去上網(wǎng)查找其他七大公害事）同學(xué)們想一想，我們?nèi)祟惱脧暮Ｑ笾蝎@取資源的同時(shí)是，是不是就任由海洋被污染呢？生：不是！師：我們是不是還得想想辦法來保護(hù)給我們提供了那么多方便的海洋??？生：是！師：那么今天我們就來一個(gè)玩一個(gè)角色扮演的游戲，假設(shè)在座的同學(xué)們，你們是我們的政府要員、是科學(xué)家、是以海為生的漁民，你們該如何保護(hù)我們的海洋呢？（課堂活動(dòng)：將學(xué)生

8、分為三組進(jìn)行角色扮演，分布代表政府官員、科學(xué)家、漁民，提出保護(hù)海洋的具體措施，10分鐘后請學(xué)生代表發(fā)言）（老師根據(jù)學(xué)生回答歸納總結(jié)：政府：建立健全海洋保護(hù)的法律體系；加強(qiáng)海洋環(huán)境管理，嚴(yán)格執(zhí)法；合理規(guī)劃沿海城市工業(yè)區(qū)，嚴(yán)格控制過度捕撈，不過度開發(fā)海洋資源科學(xué)家：加大對海洋污染凈化技術(shù)的研究漁民：遵守相關(guān)法律法規(guī)，合理捕撈；不向海里投放垃圾）【課堂小結(jié)】師：看到同學(xué)們都能積極發(fā)言，代表自己的身份對海洋保護(hù)提出辦法老師非常高興，海洋就像母親一樣為我們付出，我們從海洋那里一味的索取卻沒有回報(bào)，古語說滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，希望同學(xué)們以后如果真的成為政府要員和科學(xué)家了一定要為我們的海洋保護(hù)做出貢獻(xiàn)！今天的

9、課程就到這里了，希望同學(xué)們回去完成相關(guān)練習(xí)并預(yù)先下節(jié)課的內(nèi)容，下課！【板書設(shè)計(jì)】第2節(jié) 海洋的利用與保護(hù)利用：海洋資源：1、 海洋生物資源：四大漁場：黃渤海、舟山（最大）、南部沿海、北部灣2、 海洋化學(xué)資源：三大鹽場;長蘆（最大）、布袋（臺(tái)灣）、鶯歌海3、 海洋能資源4、 海底油氣資源5、 空間資源6、 海洋旅游資源7、 航海資源保護(hù)：海洋環(huán)境政府：建立健全海洋保護(hù)的法律體系；加強(qiáng)海洋環(huán)境管理，嚴(yán)格執(zhí)法；合理規(guī)劃沿海城市工業(yè)區(qū);嚴(yán)格控制過度捕撈;不過度開發(fā)海洋資源科學(xué)家：加大對海洋污染凈化技術(shù)的研究漁民：遵守相關(guān)法律法規(guī)，合理捕撈；不向海里投放垃圾【教學(xué)反思】本節(jié)內(nèi)容探討了我國海洋的利用與保護(hù)，通過我國豐富的海洋資源說明其重要的利用價(jià)值，再通過目前海洋污染現(xiàn)狀讓學(xué)生自己探究保護(hù)海洋環(huán)境的具體措施。然而就我國海洋資源而言，種類眾多，內(nèi)容豐富，僅僅以課堂中提到的幾種是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，遠(yuǎn)不足于