減負(fù)增效背景下的高中歷史教學(xué)反思

1、減負(fù)增效背景下的高中歷史教學(xué)反思攸縣一中歷史教研組 歐陽大聯(lián)經(jīng)過高一一年的歷史教學(xué)實(shí)踐，在歷史教學(xué)減負(fù)增效大背景下試提出以下一些見解，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。1積極主動(dòng)地探討課堂教學(xué)的新模式，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，強(qiáng)化課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)效果。（1）探索一種合理的適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)模式：復(fù)習(xí)導(dǎo)入展示復(fù)習(xí)目標(biāo)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)重點(diǎn)突破回歸課標(biāo)歷史感悟。（2）突出材料教學(xué)。對(duì)材料閱讀能力的培養(yǎng)是高考?xì)v史復(fù)習(xí)的重中之重。課堂教學(xué)中要盡量用好學(xué)校的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，通過多種途徑給學(xué)生呈現(xiàn)歷史材料，設(shè)計(jì)問題，由淺入深培養(yǎng)學(xué)生的閱讀材料、理解材料與歸納史實(shí)的能力。（3）在課堂教學(xué)過程中教師要與學(xué)生一起構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)

2、構(gòu)，把三本必修內(nèi)容打通，有機(jī)地進(jìn)行整合、串聯(lián)，使學(xué)生在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段中就能學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移意識(shí)，為高考考出好成績(jī)服務(wù)。（4）在課堂教學(xué)中要能留給學(xué)生一定的時(shí)間去讀書、去理解與消化吸收，特別要讓學(xué)生在課堂上能多動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。2注重基礎(chǔ)，重視能力。教學(xué)過程中，要注意夯實(shí)基礎(chǔ)、重視能力，將識(shí)記理解運(yùn)用貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。近年來的高考?xì)v史試題雖然注重能力的考查，但必須依托必備的基礎(chǔ)知識(shí)。在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，針對(duì)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，要求學(xué)生要“回歸說明”“回歸課本”，讀書讀書再讀書，要由厚到薄、由薄到厚地閱讀教材。要讓學(xué)生衷腸記重要的史實(shí)、概念和結(jié)論，能夠再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特

3、征、基本線索和發(fā)展過程。要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到：記憶是基礎(chǔ)，不是目的，運(yùn)用才是學(xué)習(xí)歷史的最終目的；而理解是核心，在記憶和運(yùn)用之間架起橋梁的就是理解，理解可以幫助更好地記憶，也只有理解了才能進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)習(xí)的過程當(dāng)作構(gòu)建、整合知識(shí)的過程，把過去分散教學(xué)得來的知識(shí)，整理成比較系統(tǒng)完善、有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)，理解是學(xué)習(xí)歷史必不可少的一種能力和素質(zhì)。在教學(xué)復(fù)習(xí)中要把握好識(shí)記、理解、運(yùn)用三者的關(guān)系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和形成正確的歷史意識(shí)，學(xué)以致用。在抓主干知識(shí)的同時(shí)，重視對(duì)圖像圖表的判讀，注重培養(yǎng)學(xué)生從中獲取信息，分析解決問題的技能。重視對(duì)歷史地圖、歷史插圖（人物圖、文物圖、漫畫、照片

4、）、表格等的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。3教師要學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)問題或改題。平時(shí)教學(xué)中，我們老師大都引用現(xiàn)存的歷史資料或試題，缺乏在原有材料基礎(chǔ)上重新設(shè)計(jì)問題的技巧，也就不能在講評(píng)試題中達(dá)到舉一反三的目的。因此，作為教師尤其是高三教師一定得具備這一能力。4結(jié)合教學(xué)和測(cè)試精講精評(píng)，加強(qiáng)審題和解題指導(dǎo)。高考的各類試題中都有一個(gè)審題問題。學(xué)生在審題中的失誤是比較常見的現(xiàn)象。消滅或減少審題中的失誤，是比較常見的訓(xùn)練，也是提高學(xué)科成績(jī)的重要方面。因此在平時(shí)的復(fù)習(xí)、訓(xùn)練或測(cè)試、講評(píng)中，要有意識(shí)地加強(qiáng)審題指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。（1）改變現(xiàn)有的評(píng)講試卷的陳腐模式，構(gòu)建一種新的試題練習(xí)講評(píng)教學(xué)模式。小結(jié)整體情況，突出講評(píng)要點(diǎn)

5、。展示思維過程，分類評(píng)析原因。力求由此及彼，尋求解題規(guī)律。創(chuàng)設(shè)變式訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。（2）講評(píng)時(shí)要講出“五個(gè)問題”。即此題考什么（即命題人的意圖）。此題怎么考的。此題應(yīng)該怎么想（解題思路如何）。怎樣把前面的知識(shí)帶給學(xué)生（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向、橫向知識(shí)遷移）。此題怎樣改，變成一道新題（如何變換角度進(jìn)行設(shè)問，舉一反三），讓更多的學(xué)生在課堂上展示自己的解題思路和方法，師生對(duì)其回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，堅(jiān)持集體講評(píng)與個(gè)別講評(píng)有機(jī)結(jié)合，要形成讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析試卷的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧，教師盡可能要分析透徹、點(diǎn)撥歸納到位，以提高試題練習(xí)講評(píng)的教學(xué)效益。（3）評(píng)要點(diǎn)睛。評(píng)是考的繼續(xù)、練的補(bǔ)充。試題評(píng)析應(yīng)科學(xué)正

6、確，要評(píng)出試題特征，要有利于學(xué)生開闊視野，啟發(fā)學(xué)生的思維；講要升華，講思維要突出抓住關(guān)鍵題字，找準(zhǔn)突破口，使之逐漸升華為技能方法，講解題方法，探索過程，讓學(xué)生從思維暴露過程中學(xué)會(huì)思考，領(lǐng)悟思維方法，并不斷積累，逐漸內(nèi)化形成良好的思維習(xí)慣。5加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書讀教材。對(duì)中學(xué)生來講，教材是教師講課和高考命題的依托，也是學(xué)生獲取系統(tǒng)的歷史知識(shí)和從事課外閱讀進(jìn)一步開拓歷史知識(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)。讀好教材要從這幾個(gè)方面著手指導(dǎo)：讀目標(biāo)，讓學(xué)生了解全書的整體結(jié)構(gòu)。讀課文，讓學(xué)生具體掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)。讀地圖、插圖，加強(qiáng)歷史知識(shí)的直觀性和形象性。讀年表、查大事，樹立

7、時(shí)間觀念。而這四個(gè)方面教師都須深入地鉆研其方法，要著力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書、讀書，養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中要有一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手進(jìn)行思維和訓(xùn)練，讓學(xué)生充分展示自己的思維過程，師生可對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；教師則重點(diǎn)講線索、講階段特征、講線索結(jié)構(gòu)、講歷史概念，并以近年高考考題中的典型試題做示范，讓學(xué)生學(xué)著去分析、去挖掘、去整理；要引導(dǎo)學(xué)生站在理論的高度來理解教材；多角度多側(cè)面多層次地理解教材；要引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；挖掘教材內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性、開放性、探究性和綜合性。6加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感投入和交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。理想的歷史教學(xué)應(yīng)是“穿越時(shí)空的對(duì)話、思維火花的碰撞、文明薪火的傳承”，其中“文明薪火的傳承”則顯示了歷史教學(xué)的教化功能。教師要利用歷史學(xué)科特有的優(yōu)勢(shì)，深入細(xì)致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和情緒，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感投入和交流，努力營(yíng)造自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)中，教師要充分信任學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立信心。要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，以組織者、參與者、服務(wù)者的身份，參與學(xué)習(xí)討論，促進(jìn)學(xué)生展開積極能動(dòng)的學(xué)習(xí)活