呼啦圈對(duì)小學(xué)體育教育的功效

1、小學(xué)體育課堂教學(xué)案例分析 作者： 農(nóng)華東 (課堂教學(xué)評(píng)價(jià)技能與方法  廣西崇左江州課堂教學(xué)評(píng)價(jià)技能與方法一班 )    評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 0 / 1620    發(fā)表日期： 2010-12-08 11:50:43 新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，體現(xiàn)了教師、學(xué)生是教材資源的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者，在現(xiàn)有的課堂教學(xué)中，教材資源的開(kāi)發(fā)、利用使體育課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。           小學(xué)體育課堂教學(xué)案例分析     &

2、#160;                                                 &

3、#160;                            -呼啦圈的功效     研究背景：     新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，體現(xiàn)了教師、學(xué)生是教材資源的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者，在現(xiàn)有的課堂教學(xué)中，教材資源的開(kāi)發(fā)、利用使體育課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。教學(xué)的資源來(lái)

4、源于生活，呼啦圈的開(kāi)發(fā)來(lái)源于學(xué)生的一次課件活動(dòng)，在課間及放學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生利用一些呼啦圈，自發(fā)地開(kāi)展玩圈的游戲活動(dòng)，并且輕松活潑、興致盎然。我深受啟發(fā)，在一次課堂教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的研討活動(dòng)中，我以“圈的游戲”為主題，進(jìn)行了嘗試，并獲得了一定的成功。課中我結(jié)合體育新課程教學(xué)理念，對(duì)素材進(jìn)行了一定的處理，創(chuàng)編教材，并考慮教材的實(shí)用性，資源的開(kāi)發(fā)性，努力將新課程理念回歸到課堂中去。在教學(xué)活動(dòng)中，改變了單一、枯燥乏味的教學(xué)形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生情緒高漲、參與性強(qiáng)，同時(shí)使教學(xué)資源也得到了較好的開(kāi)發(fā)。     案例描述：   

5、  本課充分挖掘呼啦圈的健身功能，通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生的豐富想像、合作創(chuàng)新，課堂中出現(xiàn)了生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，實(shí)現(xiàn)小小呼啦圈帶來(lái)的功效。     一、以導(dǎo)激情：與呼啦圈建立感情，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行戲圈的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的參與意識(shí)。     1、 以“我們來(lái)玩圈”引入課的學(xué)習(xí)；     2、學(xué)生充分展開(kāi)想象進(jìn)行各種圈的游戲；比比誰(shuí)玩得花樣最多？     二、以導(dǎo)激思：激發(fā)學(xué)生積極想像、創(chuàng)造、開(kāi)發(fā)呼啦圈的健身功能，學(xué)生在

6、教師的啟迪下，通過(guò)探究、交流、合作，生成了以下一些圈的游戲方法：    1、老師問(wèn)學(xué)生，你們能用呼啦圈進(jìn)行各種跳躍的練習(xí)嗎？”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生的思維被充分激活：?jiǎn)文_跳圈、雙腳跳圈、單跳雙落、左右交換跳等等。    2、學(xué)生合作用圈創(chuàng)造各種跳躍的游戲“如各種拼圖的跳躍游戲、造房子等等    3、在跳圈的基礎(chǔ)上我們能用圈進(jìn)行各種跑的游戲嗎？教師又拋出了一個(gè)問(wèn)題？學(xué)生的興趣又一下被調(diào)了起來(lái)，他們開(kāi)動(dòng)腦筋又玩出了帶圈跑、障礙跑、接力跑等方法。教師充分運(yùn)用這些通過(guò)學(xué)生想象設(shè)計(jì)的生成的資源，開(kāi)展了個(gè)人表演

7、、同學(xué)比賽、小組展示、集體模仿等形式的活動(dòng)，讓學(xué)生充分活動(dòng)、充分體驗(yàn)、充分展示。     三、以導(dǎo)激練：在教師的情景的創(chuàng)設(shè)下，讓學(xué)生進(jìn)行各種跑跳游戲的綜合活動(dòng)。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生分組進(jìn)行跑跳游戲綜合活動(dòng)，在活動(dòng)中有的小組設(shè)計(jì)的是飛躍水潭，用圈做小河，跨過(guò)去、跳過(guò)去有的小組設(shè)計(jì)的是穿越小樹(shù)林，用圈做標(biāo)志進(jìn)行“S”練習(xí)還有的小組進(jìn)行跑跳障礙的接力等等。在學(xué)生綜合活動(dòng)的基礎(chǔ)上，師生共同設(shè)計(jì)了跨越小河-穿越森林-鉆過(guò)山洞的游戲，在這些一定的情境的激發(fā)下，學(xué)生積極思維得到了激發(fā)，學(xué)生能及時(shí)調(diào)整好圈，開(kāi)展體育各項(xiàng)基本活動(dòng)的鍛煉。   &

8、#160; 分析與討論：     一、尊重動(dòng)態(tài)生成的資源，使課堂變得更有生命活力。     新課程不再是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式，而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)。     在實(shí)施過(guò)程中，鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求，動(dòng)態(tài)生成有效的教學(xué)資源，讓課堂富有生命活力，這是新課程理念在課堂里的具體體現(xiàn)。      在課中充分給學(xué)生了自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，安排5分鐘學(xué)生自創(chuàng)玩圈的時(shí)間，開(kāi)啟學(xué)生的心智，實(shí)現(xiàn)充分活

9、動(dòng)、充分體驗(yàn)、充分鍛煉。如：自玩圈時(shí)，學(xué)生想象創(chuàng)造出了十余種的玩法，這都是由學(xué)生自己生成、創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師充分利用學(xué)生的基本活動(dòng)能力，開(kāi)展了個(gè)體表演、同學(xué)游戲、小組合作、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，促動(dòng)學(xué)生思維的綻放，情感的暴露。在自主、合作、探究的活動(dòng)中合作體驗(yàn)，動(dòng)態(tài)生成自己的思想、創(chuàng)新自己的動(dòng)作、提高自身的技能。基于這樣的思考，教師在就不一定按部就班的完成預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是以學(xué)生為中心，觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成的活動(dòng)內(nèi)容，即時(shí)教學(xué)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵，以此作為一種課程資源。     二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)良好的學(xué)練習(xí)慣    新

10、課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變一個(gè)重點(diǎn)就是由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，注重學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。充分給學(xué)生自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時(shí)加強(qiáng)合作交流、研究性的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在個(gè)體、小組、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)充分感悟、充分體驗(yàn)、充分鍛煉，而不是單一的教師令行禁止。     案例積極引導(dǎo)學(xué)生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、搭一搭等活動(dòng)，以樂(lè)增趣，以情激趣，體驗(yàn)玩圈的樂(lè)趣；并引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)練、合作探究，創(chuàng)新設(shè)計(jì)跨越小河、穿越森林、穿過(guò)山洞、“S”形跑等各種小游戲，在游戲中喚起學(xué)生的情趣，豐富學(xué)生的感知，吸引學(xué)生的注

11、意，使學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生在玩中練、玩中樂(lè)、玩中育。小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)真正價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生良好的參與意識(shí)與興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉的習(xí)慣，形成自己的一種能力，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)鍛煉，從而為終身體育打好基礎(chǔ)。     三、合理開(kāi)發(fā)體育器材資源，豐富體育的教材體系     新課程標(biāo)準(zhǔn)精神要求我們，在學(xué)校體育器材設(shè)施不足的情況下，盡量開(kāi)發(fā)一切可以使用的體育器材設(shè)施資源，開(kāi)發(fā)其多種功能，使體育課能呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，讓學(xué)生從中享受各種體育活動(dòng)的愉悅。其實(shí)體育設(shè)施的資源是比

12、較容易開(kāi)發(fā)的，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以目標(biāo)為核心，合理地開(kāi)發(fā)、整合多種資源。我們往往可以采用一物多用，一物多練，自己開(kāi)發(fā)生活中常見(jiàn)的、學(xué)生熟悉的器材，與體育器具結(jié)合，合理搭配，那些良好的體育設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)與利用，往往能讓課堂教學(xué)更生動(dòng)、更有效，更受學(xué)生歡迎，達(dá)到事半功倍的效果。     本案例充分開(kāi)發(fā)了“呼啦圈”的功能，實(shí)現(xiàn)一物多用，也并充分利用和發(fā)揮了圈的多種健身功能，師生利用圈創(chuàng)編一個(gè)個(gè)富有情趣的體育活動(dòng)小游戲：從開(kāi)始的戲圈-跳圈的游戲跑的游戲-綜合游戲等-系列的活動(dòng)，不僅解決了教學(xué)內(nèi)容的單一所帶來(lái)的枯燥、乏味感，同時(shí)也克服了學(xué)校器材設(shè)施匱乏的困難

13、，豐富了體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，滿足學(xué)生的體育活動(dòng)需求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。     其實(shí)上課的時(shí)間，學(xué)生只學(xué)到了“圈游戲”的部分玩法，還有許多的玩法，如投的方面、跑跳方面可以更加深入等等。通過(guò)這次課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)擴(kuò)展，從一種活動(dòng)方法向多種發(fā)展。一個(gè)小圈可以做那么多的游戲，用類似的易拉罐、小木棒、小毽子等，也可以用來(lái)開(kāi)展自己喜歡的體育游戲，這樣學(xué)生的業(yè)余體育活動(dòng)興趣必將得到更好的培養(yǎng)，鍛煉的興趣和能力也會(huì)逐步的增加和提高，體育教學(xué)目的也就達(dá)到了。     體育教師在上每一節(jié)課時(shí)，對(duì)自己要講什么、為什么要講、沿著何種思路講授等都要有清醒的認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)不僅表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，還表現(xiàn)在課堂教學(xué)之前的設(shè)計(jì)以及教學(xué)結(jié)束后的回顧。如課前預(yù)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種情況以及相應(yīng)的解決問(wèn)題的方法和策略，構(gòu)想出可能的教學(xué)效果。由于新課程課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，有些教學(xué)目標(biāo)是可以預(yù)設(shè)的，有些是無(wú)法預(yù)設(shè)的，應(yīng)該把課堂教學(xué)營(yíng)造成“精心預(yù)設(shè)”與“即時(shí)生成”相統(tǒng)一的多