網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)ppt

1、網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā) 主講小組：指導(dǎo)老師：網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)流程網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)流程一一網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)實例網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)實例二二網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)具體實施步驟網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)具體實施步驟三三一、網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)流程（一）開發(fā)方法（二）開發(fā)原則（三）開發(fā)流程自頂向下法自頂向下法 前提：對將要建立的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)準(zhǔn)備提供的全部信息服務(wù)已經(jīng)胸有成竹。 定義：從樹狀信息結(jié)構(gòu)的根節(jié)點系統(tǒng)的HomePage（主頁）開始設(shè)計?？梢韵葘⒎种Ч?jié)點設(shè)計好，以后逐漸向這些節(jié)點中添加內(nèi)容。 優(yōu)點：可以在系統(tǒng)設(shè)計前就做出完整的規(guī)劃。這樣設(shè)計和實現(xiàn)的系統(tǒng)，在信息的組織結(jié)構(gòu)上比較嚴(yán)密。在用戶的使用接口風(fēng)格上也比較一致。

2、 常采用的方法：模板法為了保證整個系統(tǒng)用戶界面的版本風(fēng)格和功能設(shè)置的一致性，先編制出一套通用的模板網(wǎng)頁，作為系統(tǒng)開發(fā)時頁面設(shè)計的基礎(chǔ)。自下而上法自下而上法 前提：對整個系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)和布局沒有考慮成熟，但對具體網(wǎng)頁的信息內(nèi)容和服務(wù)方式的設(shè)計很有把握。 定義：先設(shè)計樹狀結(jié)構(gòu)的葉節(jié)點，然后通過歸納，設(shè)計他們的枝干節(jié)點，最后再設(shè)計根節(jié)點。 優(yōu)點：設(shè)計葉節(jié)點時可以完全根據(jù)所提供信息內(nèi)容表達(dá)的需要來進行頁面設(shè)計，而不必受條條框框的限制。當(dāng)系統(tǒng)具體一定規(guī)模后，可以再統(tǒng)一進行頁面風(fēng)格的調(diào)整。原型法原型法 一種需求驅(qū)動的開發(fā)方式。當(dāng)出現(xiàn)某種信息服務(wù)需求時，我們就立即設(shè)計相應(yīng)的信息頁面。這樣，隨著需要不斷進行調(diào)

3、整和相互鏈接，可以使我們的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)在短時間內(nèi)建立起來并投入運行。一、網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)流程1.1.目標(biāo)性原則目標(biāo)性原則2.2.適宜性原則適宜性原則3.3.規(guī)范化原則規(guī)范化原則 (1)形象規(guī)范化要求 在形象外觀上遵循美學(xué)原理、視覺設(shè)計原則對教學(xué)內(nèi)容進行包裝設(shè)計。 (2)內(nèi)容實施的技術(shù)性規(guī)范要求 包括媒體內(nèi)容存儲結(jié)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)要求；文字、聲音、圖像、圖形、動畫、視頻等媒體格式與其技術(shù)指標(biāo)上的要求。（一）開發(fā)方法（二）開發(fā)原則（三）開發(fā)流程一、網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)流程1.1.前期分析前期分析 分析角度：可以從不同的角度進行分析，如從終端用戶對象的特點分析；從本地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化進展的程度來分析 作

4、用：確定所要建設(shè)資源的種類、教育資源的學(xué)科范圍、資源建設(shè)的具體內(nèi)容、每一類資源的數(shù)量以及需要提供哪些特色資源等。（除了專門的教學(xué)資源外，資源庫中還可以收錄一些拓展資源，如電子圖書，包括課外讀物、傳記文學(xué)、法律、詩歌等。） 結(jié)果：前期分析最后應(yīng)生成一個書面的資源建設(shè)的需求分析報告文檔。資源建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)決策者將會根據(jù)此文檔來確定資源建設(shè)的規(guī)模、可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃。2.2.確定標(biāo)準(zhǔn)、編制評價指標(biāo)確定標(biāo)準(zhǔn)、編制評價指標(biāo)3.3.資源建設(shè)培訓(xùn)資源建設(shè)培訓(xùn)4.4.資源征集與制作資源征集與制作5.5.資源的審核與完善資源的審核與完善6.6.資源入庫資源入庫7.7.資源的運營和維護資源的運營和維護 教育資源的整合是

5、一個動態(tài)的過程，需要在后期的運營過程中不斷維護和更新，以實現(xiàn)資源的持續(xù)發(fā)展。主要包括：（1）定期采購資源（2）利用信息搜集模塊自動實現(xiàn)資源補充（3）定期審核原有資源（4）刪除無效資源（5）保證資源的質(zhì)量（一）開發(fā)方法（二）開發(fā)原則（三）開發(fā)流程二、網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)實例濟南大學(xué)濟南大學(xué) 語言程序設(shè)計課件語言程序設(shè)計課件c c二、網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)實例北京師范大學(xué)精品課程北京師范大學(xué)精品課程網(wǎng)網(wǎng)二、網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)實例專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站三、網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)具體實施步驟三、網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)具體實施步驟 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課件 目前應(yīng)用較廣的多媒體課件創(chuàng)作工具有目前應(yīng)用較廣的多媒體課件創(chuàng)作工具有AuthorwareAuthor

6、ware，ToolbookToolbook，DirectorDirector，ActionAction，PowerPointtPowerPointt，方正奧思，方正奧思，洪圖，蒙泰瑤光，多媒體大師等。這類軟件為圖形界面，洪圖，蒙泰瑤光，多媒體大師等。這類軟件為圖形界面，易學(xué)易用，一般人均能再短時間內(nèi)學(xué)會，不用變成，不需易學(xué)易用，一般人均能再短時間內(nèi)學(xué)會，不用變成，不需要記憶復(fù)雜的變成命令，要有基本的計算機常識就能使用。要記憶復(fù)雜的變成命令，要有基本的計算機常識就能使用。（一）網(wǎng)絡(luò)教育資源的創(chuàng)建三、網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)具體實施步驟我們在創(chuàng)建多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的時候需要注意一下幾點：我們在創(chuàng)建多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的

7、時候需要注意一下幾點：（1 1）遵循啟發(fā)性教學(xué)的原則）遵循啟發(fā)性教學(xué)的原則（2 2）遵循可操作性的原則）遵循可操作性的原則 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課件 課件是課堂教學(xué)的輔助手段，目的是 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果，對課堂教學(xué)的作用應(yīng)該是啟發(fā)、點播，因此必須堅持啟發(fā)性教學(xué)的原則。將抽象的知識直觀演示出來，以新異刺激學(xué)生的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生理解，掌握其本子，課件是輔助而非取代，所以應(yīng)避免進入“為多媒體而多媒體”的誤區(qū)。 課件在設(shè)計中要考慮到的操作性，要直觀、形象，但更重要的是使用。不能將它演變成固定的程序來束縛學(xué)生的思維。也有的課件因為設(shè)置不明確或操作過于復(fù)雜，造成教師在操作中出現(xiàn)錯誤

8、，或無法返回，只好從頭再來。三、網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)具體實施步驟課件的制作過程中課件的制作過程中需要考慮一下幾點需要考慮一下幾點創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課件好的多媒體課件注意好的多媒體課件注意幾個特征幾個特征（1 1）課件的操作性）課件的操作性（2 2）課件的交互性）課件的交互性（3 3）教學(xué)與藝術(shù)相）教學(xué)與藝術(shù)相 結(jié)合結(jié)合（1 1）能充分、合理、）能充分、合理、恰當(dāng)利用多媒體，以彌恰當(dāng)利用多媒體，以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段補傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段的不足。的不足。（2 2）必須以學(xué)生為本）必須以學(xué)生為本（3 3）新穎的教學(xué)思路）新穎的教學(xué)思路與結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)（4 4）色彩對比強、搭）色彩對比強、搭配和諧、構(gòu)圖美觀、制配和諧、構(gòu)

9、圖美觀、制作有創(chuàng)意作有創(chuàng)意三、網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)具體實施步驟 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程 按照金伯格等的分類，網(wǎng)絡(luò)課程可以飛衛(wèi)三代：第一代是按照金伯格等的分類，網(wǎng)絡(luò)課程可以飛衛(wèi)三代：第一代是通過網(wǎng)頁給學(xué)習(xí)桌提供教學(xué)材料和有關(guān)資料，同時與其他的有通過網(wǎng)頁給學(xué)習(xí)桌提供教學(xué)材料和有關(guān)資料，同時與其他的有關(guān)的有關(guān)教育網(wǎng)鏈接；第二代是除了在網(wǎng)上提供學(xué)習(xí)材料外，關(guān)的有關(guān)教育網(wǎng)鏈接；第二代是除了在網(wǎng)上提供學(xué)習(xí)材料外，要求學(xué)習(xí)者通過電子郵件、電子公告欄、網(wǎng)上聯(lián)系和測評進行要求學(xué)習(xí)者通過電子郵件、電子公告欄、網(wǎng)上聯(lián)系和測評進行異步雙向交流；第三代異步雙向交流；第三代 是除了第一代、第二代外，要求通過是除了第一代、第二代外，要求通過

10、網(wǎng)上交談室、電話會議或網(wǎng)上交談室、電話會議或MUDsMUDs（MOOsMOOs）系統(tǒng)進行同步雙向交流。）系統(tǒng)進行同步雙向交流。當(dāng)前世界網(wǎng)絡(luò)課程已向第三代發(fā)展?，F(xiàn)在我國的網(wǎng)絡(luò)課程大多當(dāng)前世界網(wǎng)絡(luò)課程已向第三代發(fā)展。現(xiàn)在我國的網(wǎng)絡(luò)課程大多是屬于第二代。是屬于第二代。三、網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)具體實施步驟 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的綜合，目前網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)是課件，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)還需要注意一下幾點：1.1.技術(shù)和研究需同步技術(shù)和研究需同步2.2.資源形式勿單一資源形式勿單一3.3.提高資源重用性與共享性提高資源重用性與共享性4.4.創(chuàng)建合理創(chuàng)建合理 的反饋和評鑒系統(tǒng)的反饋和

11、評鑒系統(tǒng)5.5.加強后期的維護和管理加強后期的維護和管理我國目前的網(wǎng)絡(luò)課程主要是屬于第二代，時間與研究還停留在提供學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)者通過電子郵件、電子公告欄、網(wǎng)上聯(lián)系測評，與教學(xué)者進行異步雙向交流的階段，網(wǎng)絡(luò)化課程發(fā)展緩慢；另外，精品課程對同一學(xué)科的帶動作用還比較有限，重點教材的指導(dǎo)性作用沒有體現(xiàn)，很多網(wǎng)站的建設(shè)流于形式。在思想認(rèn)識上，許多高校和教師對精品課程共享的作用與意義認(rèn)識不足；在技術(shù)條件方面，精品課程開發(fā)缺乏統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，缺乏有效的共享平臺；在掛歷機智方面，缺乏合理有效的知識產(chǎn)權(quán)制度安排，缺乏有效的共享互動交流機機制等。三、網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)具體實施步驟 創(chuàng)建專題網(wǎng)站 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是為

12、學(xué)習(xí)者慎入學(xué)習(xí)專題知識提供必要的支撐平臺。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對具體并具有系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)對象具有特定性，學(xué)習(xí)方式具有探究性。 創(chuàng)建專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，首先要有一個科學(xué)的選題，專題應(yīng)健康，有學(xué)習(xí)價值；還要遵循教學(xué)設(shè)計原則，仔細(xì)分析學(xué)習(xí)者特征，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計出符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知心理的表現(xiàn)形式，促進學(xué)習(xí)者主動進行意義構(gòu)建；遵循內(nèi)容整合性原則，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是 圍繞某個知識點展開的，打破原有的知識結(jié)構(gòu)和順序，重新組織、整合與該主題相關(guān)的其他學(xué)科知識，要在深度與廣度上引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。 專題網(wǎng)站至少包括專題知識、專題資源庫、專題學(xué)習(xí)應(yīng)用工具專題網(wǎng)站至少包括專題知識、專題資源庫、專題學(xué)習(xí)應(yīng)用工具和專題

13、學(xué)習(xí)評價四部分。和專題學(xué)習(xí)評價四部分。三、網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)具體實施步驟（二）分享展示網(wǎng)絡(luò)教育資源三、網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)具體實施步驟網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)工具（1）文本素材處理工具三、網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)具體實施步驟網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)工具（2）圖形/圖像素材處理工具三、網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)具體實施步驟網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)工具（3）音頻素材處理工具（4）視頻素材處理工具三、網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)具體實施步驟網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)工具（5）動畫素材處理工具三、網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)具體實施步驟（三）基于教育資源建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教育資源的評價（1 1）成立教育資源評審小組）成立教育資源評審小組 為保證評審的科學(xué)性，應(yīng)建立包含各方面專業(yè)人員的評審小組。一般根據(jù)不同的學(xué)科成立各科的資源評審

14、小組，其中包括綜合學(xué)科小組。小組成員有學(xué)科教學(xué)專家、資源用戶（教師、學(xué)生、家長）、技術(shù)人員、統(tǒng)計人員（對資源評審抽樣結(jié)果進行統(tǒng)計）等，可由12名專家作為整個小組的負(fù)責(zé)人。（2 2）設(shè)計教育資源評價方案）設(shè)計教育資源評價方案三、網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)具體實施步驟（三）基于教育資源建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教育資源的評價（3 3）教育資源評價指標(biāo)體系設(shè)計）教育資源評價指標(biāo)體系設(shè)計一個評價指標(biāo)體系應(yīng)包括三個部分：（1）評價要素：它反映被評價對象特征的各個成分。（2）評價標(biāo)準(zhǔn)：它是衡量事物特征各個成分的比較標(biāo)準(zhǔn)。（3）指標(biāo)權(quán)衡：它是指各個成分在總體中所具有的重要程度的標(biāo)志。 評價指標(biāo)體系設(shè)計的一般過程是：先對目標(biāo)進行分解，導(dǎo)出評價對象