《歸園田居》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?歸園田居?教學(xué)設(shè)計(jì)陶淵明的?歸園田居?是高中二年級語文課本中的內(nèi)容。以下我們從設(shè)計(jì)意圖、媒體設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)實(shí)施及教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖四個(gè)方面談?wù)劚菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、設(shè)計(jì)意圖教學(xué)古代詩歌 ,一般的程式是介紹作者、時(shí)代背景、串講全詩、講寫作特點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)意在打破這樣的程式 ,利用多媒體創(chuàng)設(shè)聲情并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的教學(xué)情境 ,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩中、進(jìn)入角色 ,自己去悟詩、品詩 ,進(jìn)而培養(yǎng)他們的思維能力、感悟能力 ,使其學(xué)會(huì)鑒賞詩詞。本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主、教師為輔 ,充分表達(dá)教師“導(dǎo)的作用 ,主要采用問題式教學(xué)和學(xué)生討論相結(jié)合的教學(xué)方法。問題設(shè)計(jì)包括兩個(gè)方面 ,一是平靜恬淡的

2、意境 ,二是聯(lián)想思辨詩人對待人生的思想態(tài)度。二、媒體設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中 ,計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件融匯了常用的電教媒體錄音機(jī)、投影儀、錄像機(jī)及電視機(jī)的功能 ,集聲音、文字、圖像、動(dòng)畫片于一體 ,通過大屏幕和伴隨著優(yōu)美的背景音樂的詩朗誦 ,將全詩內(nèi)容緩緩展示在學(xué)生面前 ,使學(xué)生對其內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。在教師對作者及其當(dāng)時(shí)的背景作以簡單介紹后 ,再運(yùn)用多媒體教學(xué)課件展示與詩文描寫的情景相符的畫面 ,師生共同欣賞全詩 ,為下一步把握全詩的意境、風(fēng)格奠定根底。媒體的有效介入 ,使詩歌的聲、形、意、像完整、形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前 ,提高了學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。因?yàn)槊襟w的介入 ,使得反響與調(diào)整更及時(shí)、更準(zhǔn)

3、確 ,從而減輕了師生負(fù)擔(dān) ,提高了學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)過程1課題導(dǎo)入陶淵明的詩以其平淡、自然的語言風(fēng)格為讀者營造了一個(gè)個(gè)溫馨、愉悅的港灣。俄國著名的文學(xué)評論家別林斯基說：“詩人是用形象和圖畫說話的 ,大凡一首好的詩或詞 ,都是詩中有畫 ,具有自己獨(dú)特的意境、風(fēng)格。今天我們將要學(xué)習(xí)的陶淵明的?歸園田居?就是一幅優(yōu)美的田園風(fēng)景畫。2教學(xué)過程1聆聽詩歌配樂誦讀要求：想象詩歌所繪之景。學(xué)生朗讀以多媒體配樂。要求：模仿朗讀 ,體會(huì)詩人的心境。2意境賞析平靜、樸素、自然設(shè)疑一讀18句 ,引導(dǎo)學(xué)生討論：詩人為什么歸園田居？點(diǎn)撥結(jié)合以前學(xué)過的?歸去來兮詞?及作者背景。明確東晉時(shí) ,門閥世族把持特權(quán) ,社會(huì)黑暗

4、,官場腐敗?！靶员厩鹕?、“質(zhì)性自然的詩人顯然是與其格格不入的 ,所以詩人悔恨自己“誤落塵網(wǎng) ,成了“羈鳥、“池魚?！皯倥f林、“思故淵那么形象地表達(dá)了詩人渴望自由 ,渴求擺脫束縛 ,向往回歸自然的急迫心境。于是便有了?歸去來兮詞?中“實(shí)迷途而未遠(yuǎn) ,覺今是而昨非 ,所以詩人黯然辭官回歸故土。詩人的歸隱是為了保持自己的自然質(zhì)性 ,是對污濁官場生活的徹底否認(rèn)和唾棄。說明達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的學(xué)習(xí)。通過總結(jié)歸隱的原因使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞古詩的方法 ,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。設(shè)疑二提問1：讀9-18句 ,了解歸隱后詩人生活在怎樣的環(huán)境中用語言描繪田園風(fēng)光。點(diǎn)撥觀看插圖并結(jié)合對詩句的理解。明確住宅周

5、圍有十余畝農(nóng)田 ,八九間草屋坐落其間；屋后榆樹郁郁蔥蔥、遮蔽后檐 ,屋前桃李爭春、列滿園前；住在這里 ,遠(yuǎn)處的村莊隱約可見 ,裊裊炊煙依稀可辨；偶然還能聽到狗在深巷中叫、雞在桑樹上啼；“我的門庭內(nèi)沒有官場的案牘和應(yīng)酬瑣事；“我在閑適的屋室中悠然自得。說明通過聯(lián)想 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官；通過語言文字的描述再現(xiàn)形象。隨著形象在頭腦中的復(fù)活 ,才會(huì)觸動(dòng)其情感 ,進(jìn)入作者所創(chuàng)設(shè)的意境中、進(jìn)入角色 ,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。提問2：詩人筆下的景物有什么特點(diǎn)？字里行間又流露出詩人怎樣的思想感情？點(diǎn)撥清晰可見的“十余畝方宅、“八九間草屋 ,房前屋后的那些能說知名字的樹木。明確前四句寫遠(yuǎn)景 ,從自己的住宅寫起

6、。住宅周圍有十余畝的土地、八九間草屋 ,地方雖不大 ,房屋雖不多 ,但畢竟是自己的小天地 ,是自由自在的王國。榆樹、柳樹的陰影遮住了后檐 ,桃樹、李樹羅列在屋子前面 ,環(huán)境是多么的幽雅美麗！“一切景語皆情語。這也正如劉禹錫在?陋室銘?中所說：“山不在高 ,有仙那么名；水不在深 ,有龍那么靈；斯是陋室 ,唯吾德馨。都襯托出了作者心滿意足的欣慰情緒。提問3：學(xué)生討論自學(xué)后6句詩有什么特點(diǎn) ,作者流露出怎樣的感情？點(diǎn)撥“暖暖、“依依的用法 ,末句中一“無一“有正是詩人追求的生活方式、理想境界 ,跟陶淵明的?歸園田居?其二“白日掩柴扉 ,虛室絕塵想為同一境界。明確對廣闊的田園景象描寫的字里行間流露出詩人對寧靜淡泊的田園生活的向往。在這里 ,淳樸、寧靜的田園生活與虛偽、欺詐、互相傾軋的上層社會(huì)形成了鮮明的比照 ,也具有了格外吸引人的力量。說明這節(jié)景物的描寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。提出問題 ,激發(fā)思考 ,最終使問題得到解決。使學(xué)生明白“一切景