《黃鶴樓送別》 教案教學(xué)設(shè)計

1、?黃鶴樓送別? 教案教學(xué)設(shè)計四年級教案:?黃鶴樓送別?課堂實(shí)錄第一課時師：你聽到了什么 ,你了解我多少情況？生：了解到你是校長。師：少了一個字。“副生：你在上海 ,姓徐。徐副校長 ,教語文的。教語文的副校長。特級老師。師：都會聽。我叫什么名字？我告訴你們：善是善良的善 ,俊是漂亮的俊 ,喊一下。生：齊喊“徐善俊。師：有一個沒有做到 ,哪個字？生：俊師：俊不俊？生：俊。師：說俊是對老師的尊敬。代表老師對你們感謝。改名字“徐善丑？大街上叫什么？生：徐老師。師：揚(yáng)州的小朋友 ,這個叫什么？翹起大拇指生：verygood!師：你覺得老師怎樣？生：非常和藹。師：成了朋友。師：背古詩 ,非常親切。?黃鶴樓

2、送孟浩然之廣陵? ,廣陵就是你們生：揚(yáng)州。師：唐朝的詩歌浩如煙海 ,著名的詩人多似繁星。孟浩然和李白就是其中杰出的兩位。生：齊讀師：詩的韻味還沒有完全讀出來。提問不懂的地方。會問的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。生：提問。師：有個好方法。不要我講 ,用一篇課文 ,?黃鶴樓送別?。板書課題 ,書空懂不懂？也要認(rèn)認(rèn)真真的寫。生：書空。師：邊板書邊指導(dǎo) ,“鶴要緊湊 ,“捺 ,“走之。徐老師的字寫的不大好 ,但是態(tài)度認(rèn)真 ,現(xiàn)在我每天晚上都在描紅仿影。讀好它 ,不僅可以理解意思 ,還可以學(xué)到好多好詞好句。這叫“一舉 ,“一箭 ,“一石生：“兩得 ,“雙雕 ,“二鳥。師：自己讀課文 ,一句句的讀 ,盡量把課文讀

3、正確、流利 ,難讀的句子可以多讀兩遍 ,剛剛提的問題初步的想一想。生：自由讀。師：剛剛有同學(xué)問我這個字“佇立 ,領(lǐng)讀。生：跟讀兩邊“佇立。師：出示“餞、膾、炙、捺生：齊讀兩遍。師：解釋“膾炙人口現(xiàn)在指好的文章大家都喜歡讀 ,捺是按的意思 ,按捺不住就是控制不住自己 ,一換詞就明白了。把課文讀正確流利了嗎？生：指名讀。師：好不好？好得表示一下。生：掌聲。師：請你讀第三自然段 ,這里有個長句子 ,比較難讀 ,“年輕的李白沒有標(biāo)點(diǎn) ,不喘氣不行 ,要停頓一下。生：齊讀。師：這里有“餞行這個詞 ,再跟徐老師書空。餞行是什么意思？生：送行。師：為什么不用送行呢？看看偏旁 ,分析分析。生：是個酒仙 ,喝了

4、點(diǎn)東西。師：明白了 ,這就是餞行。生：餞行。師：誰來讀第四自然段。生：指名讀。師：都有意不去再去讀一遍 ,一點(diǎn)錯誤也沒有。表揚(yáng)表揚(yáng)自己。生：齊讀。師：讀了一遍 ,已經(jīng)能讀正確了。真了不起。這也有幾個詞。你們看黃鶴樓怎么樣？畫下來。這是黃鶴樓 ,這是長江 ,誰高？還有一個詞 ,依依惜別 ,跟老師書空。生：書空。師：老師通過這兩個自然段 ,我就知道你們已經(jīng)把課文讀正確流利了。但是光這樣 ,對詩句還是體會得不是太深 ,還是要讀出味 ,讀出情 ,讀出神熟讀精思 ,要讀出感情來 ,要讀得有韻味。我來讀一讀 ,你們聽一聽 ,到底應(yīng)該怎么讀。眼睛看 ,耳朵聽。圖配樂范讀生：掌聲師：謝謝同學(xué)們的鼓勵 ,老師讀

5、的是不是有點(diǎn)味？酸甜苦辣？邊讀邊想 ,想象畫面 ,進(jìn)入角色。就是這樣簡單 ,不信你試試。邊讀想象 ,你就是孟浩然行不行？生：自讀。師：靜下心來想一想 ,默讀 ,一邊看一邊想 ,哪些話變一變可以解釋第一句 ,哪些話變一變又可以解釋第二句詩？邊看邊想 ,把重要的句子劃出來。剛剛朗讀聲音要響亮 ,現(xiàn)在要靜下心來想。生：默讀。師：40分鐘 ,時間到 ,累不累？休息5分鐘。第二課時師：直接說“故人的生：交流。師：故人就是生：老朋友。師：西辭就是辭西。連起來說一說。生：齊說。師：第二句 ,什么意思？大膽的說 ,說錯了也沒關(guān)系。生：指名說。兩位師：她找到了這兩句連起來 ,意思連起來就能說明什么叫“煙花了 ,

6、根本意思對了 ,還有沒有補(bǔ)充？生：補(bǔ)充。師：孟浩然下?lián)P州是什么時候去的？什么叫“煙花？生：指名找讀。師：煙霧繁花生：迷朦 ,似錦。師：劃下來 ,讀兩遍。煙花三月下?lián)P州的意思就是暮春三月 ,記住這兩個詞。生：齊讀。師：是的 ,直接使用課文中的句子就解決了。唯見長江是什么意思？生：只見一江春水浩浩蕩蕩的流向天邊。師：只要詩句的意思弄明白了 ,詩的意思就明白了。徐老師還有兩個地方不明白 ,為什么用“下？生：因?yàn)槊虾迫豁樈瓥|下。師：你從課文中找到了依據(jù)。板畫。還有哪個詞用的好？生：孤帆。師：是什么意思？生：一只師：船很多很多 ,為什么說是孤帆？第四自然段理有兩個詞弄明白了 ,你就明白什么叫孤帆了。生：

7、我覺得是佇立和凝視。師：跟徐老師寫這兩個詞。書空生：書空。師：什么叫佇立？生：站立。師：我就是李白 ,站一下就走了嗎？看看書上 ,請這位同學(xué)來看著圖 ,站著 ,懂不懂什么叫佇立。生：演示師：誰懂什么叫凝視？不要你下定義 ,你上來凝視一下 ,眼睛動也不動一下 ,看著李白為什么用孤帆？生：只看到孟浩然的船。他的目光只注視著孟浩然的船。師：就看著那只船 ,送他的好朋友 ,從孤帆這個詞看出李白怎么樣？生：他們感情非常深厚。師：說的很好 ,不要緊張 ,還有補(bǔ)充嗎？書上有個詞叫生：依依惜別的深情。師：把徐老師都教懂了 ,這個孤字 ,充分表達(dá)了對孟浩然的敬佩 ,感情深厚。這正是過盡千帆皆不見 ,誰來接下一句

8、？生：唯有一船看得見。生：唯見孟夫一條船。師：過盡千帆皆不見 ,一心只送孟浩然。懂了嗎？還有什么問題？生：我覺得 ,孟浩然一定是去旅游 ,為什么李白不和他一起去？師：孟浩然為什么去揚(yáng)州 ,徐老師不知道 ,你們回去上網(wǎng)查一查 ,可能他不是去旅游 ,不得不但是他們的友誼不斷。生：三月?lián)P州是旅游節(jié)。師：不管是不是旅游 ,看出李白和孟浩然的感情非常深。生：對他的人品非常敬仰 ,而且他的詩篇譽(yù)滿天下。板書：師：徐老師用這首詩簡單的說明孟浩然的人品。師：出示?贈孟浩然?讀。李白太有才能了 ,人品好。不愿給皇帝當(dāng)欺壓老百姓的官 ,在田園里種菜 ,不侍奉皇帝。孟浩然的詩寫得也好。生：背?春曉?師：這么好的朋友

9、 ,要離別了 ,當(dāng)然是依依惜別 ,難分難舍。分工讀 ,一人當(dāng)李白 ,一人當(dāng)孟浩然 ,可以加些動作。生：分角色讀。師：對話的不錯 ,誰到前面來試試。多像李白呀！也不知道孟浩然當(dāng)時戴不戴眼睛！生：笑兩人表演。師：李白這時按捺不住 ,吟出一首詩來 ,現(xiàn)在你們準(zhǔn)能讀出味來了 ,第五自然段 ,自己讀。生：自讀。指名讀。師：哎呀 ,這位李白太沖動了 ,把膾炙人口讀成了膾炙人心了。誰再來？生：指名讀。師：好不好？掌聲誰能超過他？生：指名讀。師：誰能保證自己讀的最好？生：指名讀。師：領(lǐng)讀 ,注意不要讀的太快。生：跟讀。師：就要這樣讀出詩的韻味來 ,進(jìn)入角色 ,背出感情來。等會我們比一比。生：自背。師：加動作 ,再試背。生：加動作自背。師：比一比 ,男隊、女隊各選出兩個代表。你們是評委 ,國家級評委 ,打分要公正。女士