全國卷2作文評講課件

1、全國卷2作文評講全國卷2作文評講 六、寫作。六、寫作。18閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分） 語文學習關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文學習關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信，對于語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信，對于我們中學生來說，語文素養(yǎng)的提升主要與三條途我們中學生來說，語文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑：課堂有效教學、課外大量教學、社會生活實徑：課堂有效教學、課外大量教學、社會生活實踐。踐。 請根據(jù)材料，從自己語文學習的體會出發(fā)，比較請根據(jù)材料，從自己語文學習的體會出發(fā)，

2、比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。上述三條途徑，闡述你的看法和理由。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息 全國卷2作文評講 （1）審題：任務(wù)驅(qū)動，重視實踐能力。）審題：任務(wù)驅(qū)動，重視實踐能力。 本次作文給出了一個明確的任務(wù)，即比較“課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐”三種培養(yǎng)語文素養(yǎng)的途徑，要求闡述考生的看法和理由。題目重點在于“比較”二字，考生必須在文章中分別闡述對這三種途徑的看法，并表明自己的觀點。論證力求一針見血，富有思辨的深度和廣度，這樣才能在800字

3、的篇幅內(nèi)馳騁文筆，寫出優(yōu)秀的文章。全國卷2作文評講 （2）立意：文化精神，重視立意高遠。）立意：文化精神，重視立意高遠。 今年的今年的考題蘊含考題蘊含深刻的文化自覺意識深刻的文化自覺意識。正如作文題目所。正如作文題目所言：言：“語文學習關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會語文學習關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系國家的軟實力和文化自覺。整體的語文素養(yǎng)關(guān)系國家的軟實力和文化自覺?！痹诮?jīng)濟飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，快餐文化越來越成在經(jīng)濟飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，快餐文化越來越成為現(xiàn)代中國人的精神食糧，我們應該如何借助教為現(xiàn)代中國人的精神食糧，我們應該如何借助教育的力量，進一步深化語文課程的改革，來全面育的

4、力量，進一步深化語文課程的改革，來全面提升國人的文化素養(yǎng)？考生在作文中不應該僅僅提升國人的文化素養(yǎng)？考生在作文中不應該僅僅探討課堂、課外、實踐這三種途徑的具體作用，探討課堂、課外、實踐這三種途徑的具體作用，而應高屋建瓴、立意高遠，以國家民族的視野來而應高屋建瓴、立意高遠，以國家民族的視野來展開議論，使展開議論，使文章洋溢著積極的實踐理念、強烈文章洋溢著積極的實踐理念、強烈的時代精神、深刻的文化意識的時代精神、深刻的文化意識。全國卷2作文評講（3）結(jié)構(gòu)：探究思辨，重視思想深刻。）結(jié)構(gòu)：探究思辨，重視思想深刻。 從所給材料中縱深切入：課堂教學、課外大量閱讀及從所給材料中縱深切入：課堂教學、課外大量

5、閱讀及社會生活實踐在語文素養(yǎng)培養(yǎng)方面的社會生活實踐在語文素養(yǎng)培養(yǎng)方面的利與弊利與弊。 課堂教學方面課堂教學方面，可以談教師在文化傳承、思想啟迪、，可以談教師在文化傳承、思想啟迪、人格感染方面的作用，也可以談?wù)n堂教學的實效性及人格感染方面的作用，也可以談?wù)n堂教學的實效性及生動性，但也要注意到課堂的時空有限性會束縛學生生動性，但也要注意到課堂的時空有限性會束縛學生獲取信息的寬度和廣度。獲取信息的寬度和廣度。 課外閱讀方面課外閱讀方面，可以探究優(yōu)秀厚重的文化經(jīng)典對學生，可以探究優(yōu)秀厚重的文化經(jīng)典對學生潛移默化的影響，對學生語文素養(yǎng)的深層次全方位滲潛移默化的影響，對學生語文素養(yǎng)的深層次全方位滲透，意識

6、到課外閱讀的自由性、選擇性、有效性及可透，意識到課外閱讀的自由性、選擇性、有效性及可延續(xù)性，但也要注意到課外閱讀又具有松散和不可操延續(xù)性，但也要注意到課外閱讀又具有松散和不可操控等弊端?？氐缺锥?。 生活實踐方面生活實踐方面，可以談生活實踐對語言能力的塑造，可以談生活實踐對語言能力的塑造，生活體驗對思想人格的砥礪作用，也要注意其轉(zhuǎn)化成生活體驗對思想人格的砥礪作用，也要注意其轉(zhuǎn)化成為語文素養(yǎng)的間接性和復雜性。為語文素養(yǎng)的間接性和復雜性。 立意角度一：傳統(tǒng)與現(xiàn)代立意角度一：傳統(tǒng)與現(xiàn)代繼承與發(fā)展，并從個人、繼承與發(fā)展，并從個人、社會和國家民族三個層次分析文化傳承的重要性。本社會和國家民族三個層次分析文

7、化傳承的重要性。本題可以參考這種層層深入的分析路徑。題可以參考這種層層深入的分析路徑。 全國卷2作文評講 立意：權(quán)衡是那條途徑，著重闡述其一，立意：權(quán)衡是那條途徑，著重闡述其一，或建立三者之間的聯(lián)系。行文中結(jié)合自己或建立三者之間的聯(lián)系。行文中結(jié)合自己語文學習的實際，理由明確充分。語文學習的實際，理由明確充分。全國卷2作文評講語文素養(yǎng)來自生活語文素養(yǎng)來自生活 現(xiàn)實生活里，每個人都免不了要與語言文字打交道，或表現(xiàn)實生活里，每個人都免不了要與語言文字打交道，或表達情感，或交流工作，或提出訴求，等等，從出生之后的達情感，或交流工作，或提出訴求，等等，從出生之后的咿呀學語，咿呀學語，到學校里的語文課，再

8、到進入社會后的語言、到學校里的語文課，再到進入社會后的語言、文字學習和水平提高，語文讓既必不可少又一生受用，誰文字學習和水平提高，語文讓既必不可少又一生受用，誰都不能等閑視之。都不能等閑視之。 語文從生活中來，又服務(wù)于生活語文從生活中來，又服務(wù)于生活，語言素養(yǎng)說到底還是來，語言素養(yǎng)說到底還是來自生活里，為更好地生活而提高，在生活的實踐中提高。自生活里，為更好地生活而提高，在生活的實踐中提高。課堂是我們生活的關(guān)鍵部分，從課本上課堂是我們生活的關(guān)鍵部分，從課本上“依葫蘆畫瓢依葫蘆畫瓢”，當然是必須的，校園里朗朗讀書聲，見證著我們對語文知當然是必須的，校園里朗朗讀書聲，見證著我們對語文知識的饑渴、熟

9、練掌握語言技巧的執(zhí)著；但課本知識終究只識的饑渴、熟練掌握語言技巧的執(zhí)著；但課本知識終究只是基礎(chǔ)的，有限的，要真正豐富語文功底，提高語文素養(yǎng)，是基礎(chǔ)的，有限的，要真正豐富語文功底，提高語文素養(yǎng)，就不能不走出課堂、走出校園，去就不能不走出課堂、走出校園，去“大生活大生活”里汲取更加里汲取更加豐富的營養(yǎng)。豐富的營養(yǎng)。全國卷2作文評講 書籍是人類進步的階梯。書籍是人類進步的階梯。多讀書當然還是提升語文素養(yǎng)的首多讀書當然還是提升語文素養(yǎng)的首選，甚至可以說是捷徑，畢竟，善于學習、接受間接經(jīng)驗，選，甚至可以說是捷徑，畢竟，善于學習、接受間接經(jīng)驗，才可以讓我們更迅速地適應生活、提升自己。從高爾基才可以讓我們更

10、迅速地適應生活、提升自己。從高爾基“愛愛孩子，是母雞都會的事兒孩子，是母雞都會的事兒”，我們可以真切地領(lǐng)略到來自生，我們可以真切地領(lǐng)略到來自生活的比喻何等生動、貼切；從李白活的比喻何等生動、貼切；從李白“白發(fā)三千丈，緣愁似個白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何日得秋霜長。不知明鏡里，何日得秋霜”，我們可以由衷地感受到生，我們可以由衷地感受到生活里語言的精彩、文字的魅力、表達的境界活里語言的精彩、文字的魅力、表達的境界 閱讀，是學習，是積累，閱讀，是學習，是積累，也是模仿，要有形成自己的特色語也是模仿，要有形成自己的特色語言、個性文字，當然不能總是嚼別人吃過的饅頭，而必須自言、個性文字，當然不

11、能總是嚼別人吃過的饅頭，而必須自己沉到生活里去，感受、體驗、嘗試、磨煉，追求自己的原己沉到生活里去，感受、體驗、嘗試、磨煉，追求自己的原創(chuàng)、個性、風格和高度，否則，就永遠只能停留于別人和前創(chuàng)、個性、風格和高度，否則，就永遠只能停留于別人和前人的水平，而不可能有所突破、有所進步，不可能適應發(fā)展人的水平，而不可能有所突破、有所進步，不可能適應發(fā)展了的情境，體現(xiàn)生活的多元化和多姿多彩，從這個意義上說，了的情境，體現(xiàn)生活的多元化和多姿多彩，從這個意義上說，提升語文素養(yǎng)，最關(guān)鍵的一點或許就是熱愛生活。提升語文素養(yǎng)，最關(guān)鍵的一點或許就是熱愛生活。 語文素養(yǎng)來自生活里，生活永遠是語文知識不竭的源泉語文素養(yǎng)來

12、自生活里，生活永遠是語文知識不竭的源泉。愛。愛生活，我們的語文水平才不至于貧乏、干癟；愛生活，我們生活，我們的語文水平才不至于貧乏、干癟；愛生活，我們的表達和創(chuàng)造欲望才更強烈、多維；愛生活，我們也才會真的表達和創(chuàng)造欲望才更強烈、多維；愛生活，我們也才會真正體味到語文素養(yǎng)帶給我們的種種精彩。正體味到語文素養(yǎng)帶給我們的種種精彩。全國卷2作文評講課外閱讀更能修心（課外閱讀更能修心（56分）分） 如今是一個倡導全民學習，終身學習的時代。語文學如今是一個倡導全民學習，終身學習的時代。語文學習更是尤為重要。對于中學生來說，課堂有效學習、習更是尤為重要。對于中學生來說，課堂有效學習、課外大量閱讀、社會生活實

13、踐是提升語文素養(yǎng)的主要課外大量閱讀、社會生活實踐是提升語文素養(yǎng)的主要途徑。相比而言，途徑。相比而言，我更贊同課外閱讀這一途徑我更贊同課外閱讀這一途徑。 誠然，誠然，課堂有效教學與社會實踐課堂有效教學與社會實踐自然有其優(yōu)勢。比如，自然有其優(yōu)勢。比如，課堂有效教學可以讓學生在較短時間內(nèi)獲取老師提煉課堂有效教學可以讓學生在較短時間內(nèi)獲取老師提煉的高純度知識，從而較快地達到提升語文素養(yǎng)的目的。的高純度知識，從而較快地達到提升語文素養(yǎng)的目的。社會實踐活動則能讓學生通過自己的親身體驗增加自社會實踐活動則能讓學生通過自己的親身體驗增加自身閱歷，于社會生活中自我總結(jié)出人生道理從而提升身閱歷，于社會生活中自我總

14、結(jié)出人生道理從而提升語文素養(yǎng)。但二者的弊端也是十分明顯的。課堂有效語文素養(yǎng)。但二者的弊端也是十分明顯的。課堂有效教學就好像是吃快餐，學生不能從中深刻地理解知識，教學就好像是吃快餐，學生不能從中深刻地理解知識，也很難將其融入個人生活之中，對于語文素養(yǎng)的提升也很難將其融入個人生活之中，對于語文素養(yǎng)的提升效果欠佳。而社會實踐雖能讓學生親身體驗，但耗費效果欠佳。而社會實踐雖能讓學生親身體驗，但耗費大量的人力、物力和時間，也不是長久之計。大量的人力、物力和時間，也不是長久之計。全國卷2作文評講 而而課外閱讀卻有諸多好處課外閱讀卻有諸多好處。首先首先，課外閱讀是學生自發(fā)的，課外閱讀是學生自發(fā)的行為，這在心

15、理上就占了優(yōu)勢。課堂教學與社會實踐在一行為，這在心理上就占了優(yōu)勢。課堂教學與社會實踐在一定程度會讓學生感到被動，這會打擊他們的學生興趣。而定程度會讓學生感到被動，這會打擊他們的學生興趣。而課外閱讀就能讓學生充分調(diào)動學習積極性，從而大大提高課外閱讀就能讓學生充分調(diào)動學習積極性，從而大大提高學習效率，語文素養(yǎng)也隨之提高。學習效率，語文素養(yǎng)也隨之提高。其二其二，課外閱讀內(nèi)容的，課外閱讀內(nèi)容的選擇權(quán)掌握在學生手中。學生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇權(quán)掌握在學生手中。學生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇課外讀物。所謂興趣是孩子最好的老師，便是這樣的選擇課外讀物。所謂興趣是孩子最好的老師，便是這樣的道理。課堂教

16、學以及社會實踐的內(nèi)容不能保證每個孩子都道理。課堂教學以及社會實踐的內(nèi)容不能保證每個孩子都感興趣，由此教學質(zhì)量也可想而知。而課外閱讀是由孩子感興趣，由此教學質(zhì)量也可想而知。而課外閱讀是由孩子自己選擇閱讀內(nèi)容，他們更清楚自己喜歡什么、需要什么，自己選擇閱讀內(nèi)容，他們更清楚自己喜歡什么、需要什么，從而便能在潛移默化中通過課外閱讀提升語文素養(yǎng)。從而便能在潛移默化中通過課外閱讀提升語文素養(yǎng)。其三其三，課外閱讀所涉及的知識面范圍更廣，可以讓學生獲得更全課外閱讀所涉及的知識面范圍更廣，可以讓學生獲得更全面的知識。課外閱讀內(nèi)容豐富多彩。讀面的知識。課外閱讀內(nèi)容豐富多彩。讀魯賓遜漂流記魯賓遜漂流記，你會學到魯濱

17、遜那堅韌頑強，敢于同命運斗爭的精神；讀你會學到魯濱遜那堅韌頑強，敢于同命運斗爭的精神；讀楊絳全集楊絳全集，你會敬佩她那淡泊名利，溫潤嫻雅的學者，你會敬佩她那淡泊名利，溫潤嫻雅的學者氣概；讀朱自清的氣概；讀朱自清的背影背影，你會被如山般的父愛感，你會被如山般的父愛感動動課外閱讀讓學生收獲的不僅是知識，更是人生的啟課外閱讀讓學生收獲的不僅是知識，更是人生的啟迪與感悟。迪與感悟。全國卷2作文評講 課外閱讀更能修心課外閱讀更能修心，你能在課外閱讀中學到泰戈，你能在課外閱讀中學到泰戈爾生如夏花般燦爛，死如秋葉般靜美的生命感爾生如夏花般燦爛，死如秋葉般靜美的生命感悟；。你能在課外閱讀中學到汪國真既然選擇了

18、悟；。你能在課外閱讀中學到汪國真既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程的執(zhí)著；你能在課外閱讀遠方，便只顧風雨兼程的執(zhí)著；你能在課外閱讀中學到白落梅真正的寧靜，不是遠離喧囂，而是中學到白落梅真正的寧靜，不是遠離喧囂，而是在心中修籬種菊。在心中修籬種菊。 人生是一場修行，內(nèi)修己心，方能走得更遠。而人生是一場修行，內(nèi)修己心，方能走得更遠。而課外的大量閱讀便是修心的關(guān)鍵。課外的大量閱讀便是修心的關(guān)鍵。 （說理透徹）（說理透徹）全國卷2作文評講咀嚼生活的墨雅書香（一類文）咀嚼生活的墨雅書香（一類文） 莊子言：莊子言：“鷦鷯巢林，不過一枝；鼴鼠飲河，不過滿腹鷦鷯巢林，不過一枝；鼴鼠飲河，不過滿腹”。語文素養(yǎng)的提升

19、又何嘗不是如此，沒有行千里的跋山涉水，語文素養(yǎng)的提升又何嘗不是如此，沒有行千里的跋山涉水，何來處事之滿腹經(jīng)綸？沒有細品生活的墨雅書香，又怎會何來處事之滿腹經(jīng)綸？沒有細品生活的墨雅書香，又怎會有力透紙背的深思熟慮？有力透紙背的深思熟慮？ 誠然，誠然，課堂有效教學與課外大量閱讀課堂有效教學與課外大量閱讀對于一個人語文素養(yǎng)對于一個人語文素養(yǎng)的提升不可忽視。但的提升不可忽視。但前者有助于前者有助于我們掌握基礎(chǔ)知識，為日我們掌握基礎(chǔ)知識，為日后的學習生活打下堅實的基礎(chǔ)；后的學習生活打下堅實的基礎(chǔ)；后者后者則是使我們暢游文學則是使我們暢游文學世界，體味別一番別致風情，對個人的思想提升尤為重要。世界，體味別

20、一番別致風情，對個人的思想提升尤為重要。然而，然而，較較與上訴的與上訴的兩種比較兩種比較方式，生活的作用更是不可估方式，生活的作用更是不可估量！量！ 有人說，人生有三大恨事。一恨，海棠無花；二恨，鮒魚有人說，人生有三大恨事。一恨，海棠無花；二恨，鮒魚多刺；三恨，不記得了。我想大概是因為我下意識想到了多刺；三恨，不記得了。我想大概是因為我下意識想到了第三恨，當是語文沒有了生活的墨雅書香吧！第三恨，當是語文沒有了生活的墨雅書香吧！全國卷2作文評講 味生活的墨雅書香味生活的墨雅書香，可以賞風花雪月，足以明鏡。朱，可以賞風花雪月，足以明鏡。朱熹道：熹道：“問渠那得清如許，為有源頭活水來問渠那得清如許，

21、為有源頭活水來”。我想。我想這源頭活水便是生活這本大書吧！語文素養(yǎng)在我們味這源頭活水便是生活這本大書吧！語文素養(yǎng)在我們味秋葉瑟瑟鳳舞，賞春蜂噫噫鳴叫之時，不自覺得以感秋葉瑟瑟鳳舞，賞春蜂噫噫鳴叫之時，不自覺得以感染并被提升。染并被提升。 味生活的墨雅書香味生活的墨雅書香，可以味人情冷暖，品世間愛與蒼，可以味人情冷暖，品世間愛與蒼涼。是誰在沙洲之中揀盡寒枝不肯棲？是誰在赤壁岸涼。是誰在沙洲之中揀盡寒枝不肯棲？是誰在赤壁岸邊高歌大江東去？蘇軾味出來人情冷暖，終于黃州種邊高歌大江東去？蘇軾味出來人情冷暖，終于黃州種地釀酒，地釀酒，“夜飲東坡醒復醉夜飲東坡醒復醉”。若是無這世態(tài)的陰晴。若是無這世態(tài)的陰

22、晴冷暖，蘇子又何能以一詞一句震撼一個個心靈？冷暖，蘇子又何能以一詞一句震撼一個個心靈？ 味生活的墨雅書香味生活的墨雅書香，成一曲千古絕唱，氤一縷萬古情，成一曲千古絕唱，氤一縷萬古情長。他過著長。他過著“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵朝扣富兒門，暮隨肥馬塵”的生活卻道的生活卻道出出“，無食無兒一婦人，無食無兒一婦人”，他對生活的體味終成，他對生活的體味終成其其“詩圣詩圣”的稱號。若是沒有對的稱號。若是沒有對“入門依舊四壁空，入門依舊四壁空，老妻睹我顏色同老妻睹我顏色同”的深刻咀嚼，何來的深刻咀嚼，何來“吾廬獨破受凍吾廬獨破受凍死亦足死亦足”的萬古豪情，又何來千古間那一瞬溫暖的星的萬古豪情，又何來千古間那

23、一瞬溫暖的星光照亮歷史的暗徑？光照亮歷史的暗徑？全國卷2作文評講 課堂教育與閱讀書籍課堂教育與閱讀書籍盡管益處頗豐，卻免盡管益處頗豐，卻免不了如鷦鷯巢林的短淺，與鼴鼠飲河的粗不了如鷦鷯巢林的短淺，與鼴鼠飲河的粗陋，陋，生活的體味與實踐才能夠提升生活的體味與實踐才能夠提升一個人一個人真正的語文素養(yǎng)，使人明人生之境，味人真正的語文素養(yǎng)，使人明人生之境，味人情冷暖，品世間愛與蒼涼，終能氤一股當情冷暖，品世間愛與蒼涼，終能氤一股當有的沖天豪氣。有的沖天豪氣。 林清玄有言：林清玄有言：”以歡樂心過生活，以平常以歡樂心過生活，以平常心生情味，以柔軟心除掛礙。心生情味，以柔軟心除掛礙?！毕Ｍ谏Ｍ谏畹?/p>

24、暢游中，我們能夠如蒼鷹斗蒼穹，而活的暢游中，我們能夠如蒼鷹斗蒼穹，而不是鷦鷯巢林般短淺，因為生活的墨雅書不是鷦鷯巢林般短淺，因為生活的墨雅書香就在那里！香就在那里！全國卷2作文評講提升文化素養(yǎng)，實踐為先提升文化素養(yǎng)，實踐為先 范文：范文： 一個民族的文化是該民族的靈魂。也是一個一個民族的文化是該民族的靈魂。也是一個民族生存發(fā)展的的根基。在不同的年齡階段有著，民族生存發(fā)展的的根基。在不同的年齡階段有著，不同的提升途徑，作為學生的我們主要有以下不同的提升途徑，作為學生的我們主要有以下三三種提升途徑種提升途徑: 首先作為學生，大部分的時間都首先作為學生，大部分的時間都在課堂在課堂度過，度過，汲取老師

25、傳授的經(jīng)驗技巧。作為傳道、授業(yè)、解汲取老師傳授的經(jīng)驗技巧。作為傳道、授業(yè)、解惑、集于一身的老師在課堂上給我們啟迪，所以惑、集于一身的老師在課堂上給我們啟迪，所以在課堂上我們要緊跟老師的腳步，在老師的帶領(lǐng)在課堂上我們要緊跟老師的腳步，在老師的帶領(lǐng)下，初識語文魅力，培養(yǎng)自己的學習方式，為下下，初識語文魅力，培養(yǎng)自己的學習方式，為下一步的繼續(xù)學習打好基礎(chǔ)。一步的繼續(xù)學習打好基礎(chǔ)。 全國卷2作文評講 正如霍金所說正如霍金所說:當一個人明白的越多的時候，不了解的就越多。當一個人明白的越多的時候，不了解的就越多。所以，當課堂的學習已經(jīng)滿足不了我們的漢語言文化的渴求欲所以，當課堂的學習已經(jīng)滿足不了我們的漢語言文