幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《誰是幸運兒》

1、幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案誰是幸運兒【設(shè)計意圖】“誰是幸運兒”是一個在簡單的抽獎游戲情景中開展的數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動。之所以選擇在中班下學(xué)期組織開展該活動，是因為此時幼兒已能按事物的兩個不同屬性進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)幼兒去關(guān)注兩個集合之間的關(guān)系，以期通過游戲幫助他們感知交集的形成，二是因為在春夏季節(jié)交替時幼兒的衣著種類較多，這有利于活動的開展。倘若教師打算在大班上學(xué)期組織開展該活動，建議壓縮第一輪游戲的內(nèi)容，擴(kuò)充第二輪游戲的內(nèi)容，以鼓勵幼兒自己去探索交集形成的奧秘，如此可能更有利于提升幼兒自主探索和解決問題的能力。為活動準(zhǔn)備的主要操作材料是衣著特征卡片，均為黑白簡筆畫。這里的主要考量是，

2、盡量減少顏色對幼兒分類活動的干擾。不同衣著出現(xiàn)的順序是隨機(jī)的，但由于活動目標(biāo)是幫助幼兒初步形成交集的概念，所以在游戲過程中，第一次出現(xiàn)交集情景時，可只、讓一個幼兒成為“幸運兒”。借此引發(fā)幼兒的討論。如果幼兒當(dāng)天的衣著無法滿足出現(xiàn)一個“幸運兒”的條件，教師可在游戲前在部分幼兒衣服上貼一個五角星，且添加一張畫有“五角星”的衣著特征卡片，以便在抽獎時控制中獎人數(shù)。在游戲過程中，應(yīng)保證每個幼兒至少有兩次參與活動的機(jī)會，但并非每次都要求所有幼兒出來站“幸運圈”，因為站“幸運圈”的幼兒雖能感受到參與游戲且有可能中獎的快樂，但他們往往會只關(guān)注自身的衣著特征，而忽略同伴的衣著特征。也就是說，旁觀的幼兒可能反而

3、更容易觀察到站“幸運圈”的幼兒的選擇是否正確，從而更好地感知交集的形成。【目標(biāo)】1.能按某一屬性對事物進(jìn)行歸類，初步感知交集的形成。2.體會共同探索、解決問題的樂趣。3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。【準(zhǔn)備】1.用鋼絲纏繞而成，外面分別包上藍(lán)、綠色海綿紙，直徑約為1.5米的藍(lán)、綠圈各一個。2.抽獎用的箱子兩個，上面分別做好藍(lán)、綠色標(biāo)記。3.衣著特征卡片若干(包括男孩、女孩、五角星、短袖、長袖、有紐扣的上衣、拉鏈衫、連帽衫、運動鞋、皮鞋、中褲、長褲、背心、裙子等)。4.幸運圖章和貼紙若干，塑封的藍(lán)圈、綠圈卡片若干?！具^程】一、引入話題1.提問：你們抽過獎嗎?你在哪里抽過獎?師

4、：抽獎是一件令人開心的事，今天我們也來抽獎，中獎的人是幸運兒，可以獲得獎品。2.教師逐一出示卡片，幫助幼兒認(rèn)識卡片上的衣著特征，并交代游戲規(guī)則。(1)提問：你認(rèn)識卡片上這些東西嗎?(2)交代游戲規(guī)則：(拿出標(biāo)有藍(lán)色標(biāo)記的抽獎箱和鋼絲藍(lán)圈)抽獎箱里有一些卡片，如果你的衣著符合卡片上的特征，你就中獎了，請站到藍(lán)色的“幸運圈”里。3.抽獎游戲：能按某一屬性集合歸類。(1)第一次游戲：教師抽出“男孩”特征的卡片。提問：看看，卡片上的特征是什么?誰中獎了?(男孩)請中獎的小朋友站到藍(lán)色的“幸運圈”里來。提問(針對沒中獎的幼兒)：是他們嗎?他們?yōu)槭裁粗歇劻?給“幸運兒們”敲幸運圖章，以強(qiáng)化幼兒對中獎條件的

5、認(rèn)識。(2)第二次游戲：教師抽出“運動鞋”特征的卡片。提問：這次卡片上畫的是什么?什么樣的人中獎了?(穿運動鞋的人)請你們站到藍(lán)色的“幸運圈”里來。教師繼續(xù)與沒中獎的幼兒互動：他們都中獎了，你怎么沒中獎?小結(jié)：原來這次穿運動鞋的人都是幸運兒，沒有穿運動鞋的人沒有中獎。二、游戲：誰是幸運兒(感知交集的形成)1.交代游戲規(guī)則。師：剛才有好多小朋友中獎了，接下去的獎品可不那么好拿了。剛才只要符合一個條件就可以中獎，接下去的中獎要符合兩個條件。師：現(xiàn)在我要先后抽出兩張卡片，你要同時符合這兩張卡片上的特征，才能成為中獎的幸運兒。師：剛才抽一張卡片只需要一只抽獎箱子，現(xiàn)在要抽兩張卡片需要兩只抽獎箱子了。那

6、么一個“幸運圈”夠嗎?不夠?再拿一個是嗎?讓我們來看看，會是什么顏色的呢?(順勢拿出綠色的抽獎箱子和鋼絲綠圈)如果你符合藍(lán)色抽獎箱中卡片上的特征，請站到藍(lán)色的“幸運圈”里，如果你符合綠色抽獎箱中摸出的卡片上的特征，請站到綠色的“幸運圈”里。2.第一輪游戲：感知交集的形成。(1)教師先從藍(lán)色抽獎箱里抽出一張“女孩”特征的卡片，貼到藍(lán)色抽獎箱上。提問：卡片上畫的是什么?(女孩)請女孩站到藍(lán)色的“幸運圈”里來。她們中獎了嗎?還沒有?為什么?小結(jié)：是呀，老師說過了，這次要同時符合兩張卡片上的特征才是幸運兒?，F(xiàn)在讓我們來抽第二張卡片吧。(2)教師再在綠色抽獎箱里抽出一張畫有“五角星”衣著特征的卡片，貼到

7、綠色抽獎箱上。提問：卡片上畫的是什么?(五角星)請衣服上貼有五角星的小朋友站到綠色的“幸運圈”里來。他們中誰有可能中獎?為什么?小結(jié)：要同時符合前后抽取的兩張卡片上的特征，才能成為幸運兒。這次是衣服上貼有五角星的女孩是幸運兒。(3)教師引導(dǎo)幼兒思考：幸運兒應(yīng)該站在哪里呢?師：這個幸運兒既要站到藍(lán)色的“幸運圈”里又要站到綠色的“幸運圈”里，該怎么站?(請所有幼兒坐到座位上，集體討論。)中獎的幼兒可能出現(xiàn)的反應(yīng)及教師的回應(yīng)方式：幼兒一會兒站藍(lán)色的“幸運圈”，一會兒站綠色的'“幸運圈”。教師回應(yīng)：這樣來回跑并沒有同時站在兩個“幸運圈”里面。幼兒一腳跨在藍(lán)色的“幸運圈”里，一腳跨在綠色的“幸運

8、圈”里。教師回應(yīng)：這倒是一個好方法，可是兩腳分得太開站起來不太舒服，也不太安全，還有更好的方法嗎?幼兒將兩個“幸運圈”完全重疊，說：“站在里面就行了。”教師回應(yīng)：看，兩個“幸運圈”都是可以移動的!如果完全重疊了，只符合一個條件的小朋友該分別站在哪里呢?還有沒有更好的方法?幼兒將兩個“幸運圈”相交，露出了中間相交的地方。教師回應(yīng)：讓兩個“幸運圈”相交，形成了一塊相交的地方，這里可以站什么樣的人?(4)小結(jié)：原來幸運兒可以站在兩個“幸運圈”部分重疊的地方，這樣她既在藍(lán)色的“幸運圈”里又在綠色的“幸運圈”里，代表她既是女孩，衣服上又有五角星，同時符合了中獎的兩個條件。終于找到你了，你的運氣真好!(教

9、師出示塑封的藍(lán)圈、綠圈卡片，邊說邊演示兩圈相交的過程，并將衣服上貼有五角星的女孩特征卡片貼在交集的位置。)3.第二輪游戲：鞏固交集形成的知識。教師將游戲規(guī)則稍作改變，即同時出示兩張卡片，讓幼兒觀察卡片并根據(jù)卡片上的特征站“幸運圈”。(1)提問：(出示更多衣著特征卡片)我給你們準(zhǔn)備了很多卡片，看看上面畫了些什么?(將這些衣著特征卡片放入兩個抽獎箱中。)(2)提醒幼兒記住要同時符合兩張卡片提示的條件才能成為幸運兒。(3)請幼兒抽獎，參與游戲(可根據(jù)幼兒的理解情況，反復(fù)進(jìn)行)。師：第一張卡片上的特征是什么?第二張卡片上的特征是什么?師：符合第一張卡片上的特征的小朋友請站到藍(lán)色的“幸運圈”里，符合第二張卡片上的特征的小朋友請站到綠色的“幸運圈”里?？纯炊颊緦α藛?師：同時符合兩張卡片上的特征的小朋友才是幸運兒。誰是幸運兒?他可以站在哪里?把幸運圈動一動讓幸運兒站進(jìn)去。4.第三輪游戲：能同時識別兩種屬性，快速找到交集。(1)交代游戲規(guī)則：請幼兒同時抽出兩張卡片，分別貼在藍(lán)、綠兩個抽獎箱上，提示幼兒觀察什么樣的人會是幸運兒，然后請同時符合兩張卡片上的特征的幸運兒直接站到相交的“幸運圈”部分，只符合一張卡片上的特征的幼兒不