問渠那得清如許為有源頭活水來

1、問渠那得清如許為有源頭活水來物理二輪復習是一門學問，復習中究竟該如何把握知識的要點， 到底怎樣才能培養(yǎng)學科的綜合能力，怎樣才能在有限的時間里達到或 者盡量靠近既定的目標？使學生在這個階段獲得更大的發(fā)展，因而復 習方法的優(yōu)劣直接關系到復習的成效。為此，我們就做好 2014 年中考 二輪復習工作談幾點看法，供大家參考：一、解讀課標，明確考點、重點1. 整個復習過程始終以“課程標準”為綱來指導復習。和往年比 較，過去常常是教師把握課標要領，指導復習范圍，由于學生理解課 標不夠細致準確，難免在掌握知識重點及在處理習題時偏離課標要求， 做無用之功 ， 對超標題目，堅決抵制 ， 老師也要引導學生區(qū)別。2.

2、加強對物理綜合題的解法研究。根據(jù)近幾年來中考最后幾道題，加強了對綜合題的研究和訓練。我們分別加強了各類綜合題的討論，精選適量力學綜合、力熱綜合、力電綜合、力磁綜合題等分別安排在相應的知識復習之后。例如：力學復習完后安排力熱綜合題。對每一類綜合題都用典型的例題引路，找出解這類題的分析過程、思維程序、解題步驟、解提規(guī)范要求。并且強調(diào)解題思路的程序化，解題步驟的標準化，解題格式的規(guī)范化。3.以“能力”為線索的方法指導。以前的復習中大都安排以知識 為系統(tǒng)，力學、熱學、電磁學、光學依次復習，但中考考卷中打亂了 這種次序，同時為適應中考中對“能力”的要求越來越高的新特點，準備在第二輪復習中，以“能力”為線

3、索進行解題方法的研究和對學生的專題指導。4. 加強訓練。 在我們平時的測試中常常出現(xiàn)不該丟的分卻沒拿到， 特別是在選擇、填空題型中一個小小的粗心、疏忽會丟掉關鍵分，例 如單位、數(shù)量級、字母、符號等這些問題都反映了學生應試方面的不足，不能合理安排時間，不重視檢查等，針對這些問題，我們準備安排相應的訓練以提高學生的解題能力及考試效率。二、制定切實可行的復習備考計劃，做到復習有序進行教學實踐證明，制定科學、周密、完整、詳細和符合學生實際的復習計劃，是搞好中考復習的必要條件。一個好的復習計劃能使復習 工作有序進行，達到忙而不亂、事半功倍的效果。復習計劃的制定一 定要目標具體，措施得力，絕不能大而空。要

4、根據(jù)本校、本班學生的具體情況，制定出具體復習時間表，復習內(nèi)容安排到周到天，達到每一節(jié)復習課應解決的問題和目標。第一階段是拉網(wǎng)式雙基復習階段，時間從4月初至4月底。這一 輪主要是全面地進行基礎知識的復習。要求教師站得高、看得遠，要以課標為指導， 總攬全局。 要以課本為基本的復習材料，逐章逐節(jié)的 將教材中的知識點、實驗、思維方法、基本應用等一個不漏地和學生一起回顧一遍，目的是讓學生經(jīng)歷一次再認識、再記憶，達到基礎知識的鞏固。在此過程中要注重教給學生整理、歸類等復習方法。第二階段是整合式關聯(lián)復習階段，時間從4月底到 5月中旬。以 專題為主線，進行相關知識的整合和綜合運用訓練，著重解決知識的遷移和應用

5、。要在第一輪復習掌握雙基的基礎上，打破章節(jié)的限制，完善并梳理知識結構，找出知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，使前后知識聯(lián)系起來，系統(tǒng)鞏固知識， 形成一個由知識點到知識面、 最后到知識網(wǎng)絡的綜合體，使復習具有系統(tǒng)性。第三階段是模擬演習、查漏補缺階段，時間從五月下旬至六月上 旬。這一輪復習的時間不長，以綜合模擬為主，進行適應性的強化訓練，也是心理和智力的綜合訓練階段。這一階段的復習主要是讓學生熟悉中考的氛圍和時間，提高解題速度和正確率、調(diào)整中考前的心態(tài)、增強考試的自信心?？梢愿鶕?jù)實際情況有選擇地進行兩次模擬訓練，不能盲目地大題量訓練，以便給學生留下思考的時間，并通過練、評、 反思及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺。在這一

6、輪復習期間，可以讓學生將第一、第二輪復習中做過的易錯題進行歸納、梳理，建立錯題檔案集，研究自己的錯題，尋找思維或知識的漏洞，進行有目的性的訓練，達到“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”的目的。此外，教師在這個階段還應注意學生的狀態(tài)變化，適時地對學生進行應考技巧、策略和心理上的輔導，幫助 學生在知識上，技巧上，能力上，心理上作好充分的應考準備。第四階段是考前調(diào)整階段，時間從六月上旬到中考前兩天。該階 段以學生自學為主，個別輔導為輔，并進行適度的訓練，穩(wěn)定學生心態(tài)，以便輕裝上陣，使走進考場的每一個學生都胸有成竹，考出自己的真實水平。三、注重表達提高答題的準確性盡管在課程標準中未把表達能力單獨列出，可是，理解能力涉及到的解釋和說明；推理能力要求的“把推理過程正確地表達出來” ； 實驗能力中“解釋實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并得出合理的結論” ； 獲取知識的能力涉及的“找出規(guī)律”；分析綜合能力涉及的“解釋”、 “評價”，所有這些都離不開表達。表達能力的培養(yǎng)可以抓住典型例題，先理解，然后讓學生一字一句寫下來，文字敘述不但要盡可