大作家的小老師說(shuō)課稿

1、大作家的小老師說(shuō)課稿一、教材分析大作家的小老師是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元10課的課文。本文采用以小見(jiàn)大的寫法，通過(guò)記敘著名作家蕭伯納和蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎之間的故事，成功地塑造了大作家蕭伯納謙虛自律、胸懷寬廣的形象。本課以人物之間簡(jiǎn)短的對(duì)話表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛(ài)和蕭伯納的嚴(yán)于律己，重在讓學(xué)生感受大作家蕭伯納知錯(cuò)就改、嚴(yán)于律己的可貴品質(zhì)。 二、教學(xué)對(duì)象分析 學(xué)生通過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的能力，對(duì)于理解含義深刻的詞語(yǔ)已經(jīng)掌握了一些方法。所以面對(duì) 這篇課文，學(xué)生通過(guò)多讀能了解本課的大意。但是“蕭伯納”、“莫斯科”對(duì)于三年級(jí)，乃至于整個(gè)小學(xué)的學(xué)生來(lái)

2、說(shuō)都是十分陌生的，所以讓三年級(jí)的孩子理解課文中所要展示的道理有一定的難度。  三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)以上對(duì)教材的分析和學(xué)生的情況分析，并根據(jù)新課表中對(duì)于中年級(jí)的閱讀要求，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法：讀通課文，通過(guò)找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)品讀對(duì)話，感悟小姑娘的率真純潔像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家

3、蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠(chéng)心誠(chéng)意稱小姑娘為小老師。  四、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：讀通課文，通過(guò)找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。難點(diǎn)：通過(guò)品讀對(duì)話，感悟小姑娘的率真純潔像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠(chéng)心誠(chéng)意的稱小姑娘為小老師。  五、教法和學(xué)法1、教學(xué)方法：我選擇了講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法為主要教法，主要依據(jù)有兩條：我認(rèn)為這三種教法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一， 以情帶動(dòng)學(xué)生的理解和感悟。我覺(jué)得這種以

4、導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的情況，我確定本課的學(xué)法主要為以下三點(diǎn)： 注重學(xué)生讀書的個(gè)體情感體驗(yàn)，充分運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀為本，注重讀的效果；抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的語(yǔ)言文字，理解蕭伯納的謙遜。注重課堂交流。做到師生間交流，學(xué)生間交流，共同體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。  六、教學(xué)準(zhǔn)備為了突破難點(diǎn)，我在課前布置學(xué)生自己查找有關(guān)蕭伯納的資料為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。  七、教學(xué)時(shí)間2 課時(shí)，本次說(shuō)的是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)安排。 八、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我以“蕭伯納為什么要拜小老師”主線，主要通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從

5、人物對(duì)話中體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象，通過(guò)朗讀課文體會(huì)蕭伯納的謙遜自律。  1、扣題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。上課伊始我以問(wèn)題回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。  2、讀中感悟,學(xué)議釋疑。本文是一篇敘事性的文章，其中蕭伯納和小姑娘的對(duì)話最能凸現(xiàn)兩人的性格特點(diǎn)，是課文的重點(diǎn)。我感到課文主要把握蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)的話，以及小姑娘怎樣學(xué)著他的口吻回答。在讓學(xué)生讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“告訴、世界有名、大作家、大文豪、驚喜萬(wàn)分”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)蕭伯納說(shuō)話時(shí)的心情。通過(guò)蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬(wàn)分”你還想到了什么？激起學(xué)生的思維波瀾，引導(dǎo)學(xué)生了解上下文領(lǐng)悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久，在臨別時(shí)才亮出了

6、身份不過(guò)是為了給孩子一個(gè)驚喜，讓孩子高興高興，但同時(shí)也確實(shí)存在自夸的嫌疑。而本課的重點(diǎn)：蕭伯納及小女孩說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣這個(gè)環(huán)節(jié)，我將這樣引導(dǎo)，蕭伯納（ ）對(duì)小姑娘說(shuō)，如果有的同學(xué)說(shuō)：“驕傲地對(duì)小姑娘說(shuō)?！蔽揖蜁?huì)說(shuō)：“你就用驕傲地語(yǔ)氣讀讀?！痹僬覀€(gè)同學(xué)學(xué)著他的語(yǔ)氣讀讀小姑娘的話。因?yàn)樾」媚锸菍W(xué)著蕭伯納的口吻回答的。如果有的同學(xué)說(shuō)：“蕭伯納自豪地對(duì)小姑娘說(shuō)。”我就讓她用自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀蕭伯納的話，再找同學(xué)讀小姑娘的回答.在這基礎(chǔ)上， 我再追問(wèn) “蕭伯納是不是世界上有名的大作家？”學(xué)生一定會(huì)異口同聲：“是?！?接著連續(xù)以“那么小姑娘知道不知道？”“是誰(shuí)告訴她的？”“蕭伯納為什么要告訴她，是為了炫耀自己?jiǎn)幔?/p>

7、”此時(shí)，我再讓學(xué)生再結(jié)合上下文理解一下，讓學(xué) 生感悟到，蕭伯納是為了帶給小姑娘驚喜。為全文理解蕭伯納是個(gè)謙虛自律的人 打下基礎(chǔ)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)著蕭伯納的口吻”以及模仿蕭伯納說(shuō)話的句式體會(huì)這位小姑娘的天真、純樸、可愛(ài)。再了解課文第四自然段“不覺(jué)為之一震”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蕭伯納是個(gè)怎樣的人？從而體會(huì)他的嚴(yán)于律己。這樣在理解了課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己做一回蕭伯納和小女孩，分角色試著讀一讀課文。最后再回歸到上課前同學(xué)疑問(wèn)：大作家為什么拜小老師，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，同時(shí)幫助學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。3、拓展延伸。（1）請(qǐng)你想象一下，蕭伯納以后到別國(guó)訪問(wèn)時(shí)，遇到別人，他會(huì)怎么介紹自己呢？（2）收集一些關(guān)于平等相待或謙虛的名人名言，我們來(lái)比比誰(shuí)找得多。（3）生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)“小老師”呢？請(qǐng)動(dòng)手寫一寫你的“小老師”。 九、板書設(shè)計(jì) 為了體現(xiàn)課文內(nèi)容和教學(xué)