尋隱者不遇（教學(xué)設(shè)計）

1、 尋隱者不遇課時目標(biāo)：正確、流利、有感情地誦讀尋隱者不遇，了解古詩的大概意思，體會詩人的感情變化，感受故事的意境。教學(xué)重點：能正確、流利、富有節(jié)奏地誦讀古詩。教學(xué)難點：體會平白如話、寓問于答的寫法，感受古詩的深遠(yuǎn)意境。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課今天，老師想為大家介紹一首古詩，詩的名字就叫尋隱者不遇我們一起來寫出這首古詩。這是唐代詩人賈島寫的一首五言絕句。（教師提醒有些字的寫法：尋、遇、松、）二、讀。（讀通古詩）1以往拿到一首古詩，你們會怎么去學(xué)習(xí)？學(xué)生交流方法，教師肯定：的確，拿到一首古詩，首先要讀，把詩讀通順了。（板書：讀）2先自己讀一讀，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀時別把題目丟了，開始。生自讀。

2、3指名檢查讀詩。4齊讀古詩。三、解。（理解古詩的大概意思）1過渡：讀這關(guān)過了，那接下來如何理解這首詩呢？你們有好方法嗎？（板書：解）2教師引導(dǎo)學(xué)法：使用工具書，同座互相探討，借助插圖。3交流：重點解決：（1）“隱者”，層層遞進(jìn)理解。（這里的“者”就是指的人。那隱者僅僅指隱居山中的人嗎？這種人還像諸葛亮那樣很有對，所以隱者是隱居山中的學(xué)者；而且這種人不想為官，想過清凈悠閑的生活。）（2）“童子”指兒童，在這首詩中，童子的身份其實就是隱者的：徒弟。（3）“云深”：云會有深淺嗎？看看書中的插圖，巍峨的高山直插云霄，半山腰處地云霧怎樣？這里的云深指什么？對呀，還可以用哪些四字詞語來形容這云霧嗎？生交流

3、，老師也搜集了一些，我們一起來讀讀。(云霧繚繞。云霧飄渺，云霧深重，云海茫茫，云遮霧罩，云霧彌漫)出示，學(xué)生讀。（4）“只”：教師提出：“只”字你們理解嗎？我們來看看工具書中的注釋：第一聲：量詞；單獨的、極少的；第三聲：表示限于某個范圍；唯一，僅有；。這首詩中讀第幾聲，是什么意思呢？在詩中可以說成是“就在這座山中”。出示：這些詩句中的“只”又是什么意思？不識廬山真面目， 只緣身在此山中。京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數(shù)重山。（5）尋：僅僅指尋找嗎？尋訪更好。5師：現(xiàn)在請同座位互相說說古詩的意思。6學(xué)生練說古詩的意思。7指名說古詩的意思。四、悟。1教師引導(dǎo)：古詩會讀、理解了，是否就學(xué)完了呢？（板書：

4、悟）其實，我們還要學(xué)會感悟詩歌背后做隱含的東西，這是最難的，也是最有意思的。2來，請學(xué)生閉眼，聽老師讀古詩，邊聽邊想象、邊感悟，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？ （1）仿佛看到了什么？生交流，師引導(dǎo)。師引導(dǎo)：看到的還真多，有景有人。再走進(jìn)些，能將看到的情景描述地更生動清晰些嗎？你們看，這是老師來到林間看到的松：走進(jìn)山間，郁郁蔥蔥，充滿生機。我抬頭遠(yuǎn)眺，是一棵棵古樸蒼勁的松樹，枝干遒勁，松針密集，滿眼蒼綠。（課件出示）老師看到的松怎么樣？（顏色、形態(tài)描寫具體了，仿佛眼前就是一棵棵蒼松。）試著寫寫你眼前看到的某個情景，可以是高山，可以是云深，也可以是人，可以采用老師的這種短句，用上學(xué)過的四字詞

5、。生寫，交流。師評價：圍繞松蒼、山高、云深來評價?？偨Y(jié)：同學(xué)們，此詩雖平白如話，但詩中包含的情境卻如畫般美妙，真是“詩中有畫”?。。ㄎ蛟娋常?）你們又仿佛聽到了什么？生自由交流。（多有情趣啊，真是生機勃勃，別忘了還有詩人和童子兩人的）教師引導(dǎo)：同學(xué)們說聽到說話聲，誰和誰再說話？他們說了些什么呢？對照古詩，同座位試著說一說，再現(xiàn)一下當(dāng)時的場景。指名交流?？粗@圖，老師給你們起個頭?。涸娙嗽谏介g小道上走著走著，突然看到了一座茅草屋，正巧一個童子從小木屋蹦蹦跳跳地跑了出來，詩人忙走上前去問道：說得不錯，那我想問問了，詩中只有童子的回答，詩人的話在哪??？詩中找啊！聰明，從童子的回答中我們悟出了詩人的

6、問話，無問只答，這叫“寓問于答”，這就是老師喜歡這首古詩的第二個理由。3老師課前也做了功課，將問答全呈現(xiàn)在詩中，自己放聲讀一讀，再與賈島的這首詩比較，你有何感覺。山中訪故友，松下問童子，汝師在何處，言師采藥去。（汝：你）何處采藥去，只在此山中，山中何處尋，云深不知外。 此詩寓問于答，凝練簡潔啊。來，為這“寓問于答”我們再次誦讀這首詩。4. 師導(dǎo)：其實，這首詩不僅“寓問于答”，伴隨著這三問三答，還有詩人的心情變化呢？把自己當(dāng)作詩人，再次走進(jìn)那個情景，相信你肯定能感悟到詩人的內(nèi)心世界。請同學(xué)們用心完成作業(yè)紙中的第二題。（把詩人內(nèi)心想的和他的心情寫出來）5完成填空：詩人問：童子回答：聽到童子的回答后

7、，詩人詩人又問：童子回答：聽到童子的回答后，詩人詩人再問：童子回答：此時詩人指名交流，師隨機板書。（失望、一線希望、無可奈何）還有一處詩句詩人的心情又是如何，你悟出來了嗎？師讀：松下問童子。（板書：希望）不知不覺當(dāng)中，大家又體悟到了詩人的感情變化。（板書：悟詩情）了不起！來，讓我們一起讀出這情感的變化，感情誦讀。師：讀得更有韻味了。6小結(jié)：你們看，平白如話的詩詞卻有著豐富的內(nèi)涵，有美妙如畫的情境，有有聲有色的對話，有深遠(yuǎn)悠長的情感，這就是老師喜歡的第三個理由。7小結(jié)：詩人尋訪隱者，結(jié)果沒有遇到，這本是一件失望的事。可是，因這一件憾事，作者卻有感而發(fā)，寫下了這平白如話、寓問于答、詞約旨豐的千古名詩，雖不遇，但也無憾。8最后，讓我們將這千古名詩一起背誦于心。（板書：誦）也希望大家記住