2015級五年制護理人才培養(yǎng)方案

1、 2014級人才培養(yǎng)方案匯編 湖南外國語職業(yè)學院 Hunan College of Foreign Studies五年制護理專業(yè)2015級人才培養(yǎng)方案2015年5月五年制護理專業(yè)2015級人才培養(yǎng)方案制訂項目組項目組長：李永國項目主持：金曉東項目指導(dǎo)：劉平娥項目參與成員： 李永國，湖南旺旺醫(yī)院榮譽院長，博士生導(dǎo)師李德炎，長沙南雅醫(yī)院院長魏新貴，美國休斯頓國際教育學院創(chuàng)辦人之一林志共，美國路易斯安娜州立大學生物化學系副研究員，博士后柳小年，湖南外國語職業(yè)學院護理學院教授Dr.Carols.Kleinman，美國布魯克林大學護理學院院長人才培養(yǎng)方案編制說明一、本專業(yè)人才培養(yǎng)方案是根據(jù)教育部關(guān)于委托

2、各專業(yè)類教學指導(dǎo)委員會制（修）訂“高等職業(yè)教育專業(yè)教學基本要求”的通知（教職成司函【2011】158號）的文件精神制訂的。二、本專業(yè)人才培養(yǎng)方案適用于五年制高職護理專業(yè)，將在湖南外國語職業(yè)學院護理學院2015級護理專業(yè)實施。三、本專業(yè)人才培養(yǎng)方案是與湖南長沙南雅醫(yī)院、湖南外國語職業(yè)學院護理學院共同制訂，經(jīng)湖南外國語職業(yè)學院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會審核通過。四、本人才培養(yǎng)方案由三大部分組成：第一部分為專業(yè)調(diào)研報告，第二部分為人才培養(yǎng)方案制訂，第三部分為培養(yǎng)方案進程表。五、人才培養(yǎng)方案設(shè)計思路。通過對護理行業(yè)深入進行專業(yè)調(diào)研，在校企合作的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，與醫(yī)護行業(yè)專家一起開發(fā)人才培養(yǎng)方案和專

3、業(yè)課程體系；對照本專業(yè)職業(yè)標準和企業(yè)用人單位的崗位要求，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，對人才培養(yǎng)方案的整個過程進行設(shè)計，形成護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并將與醫(yī)護行業(yè)共同實施本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。目 錄第一部分 專業(yè)調(diào)研報告一、調(diào)研概述二、專業(yè)建設(shè)背景分析（一）行業(yè)背景分析（二）人才需求分析（三）生源分析（四）就業(yè)崗位分析（五）專業(yè)定位三、人才培養(yǎng)改革與教學條件建設(shè)（一）人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)模式改革（二）課程體系及教學內(nèi)容（三）教學條件建設(shè)1、師資隊伍2、實習實訓(xùn)條件第二部分 人才培養(yǎng)方案制訂一、專業(yè)名稱二、專業(yè)代碼三、招生對象四、學制與學歷五、就業(yè)面向六、培養(yǎng)目標與規(guī)格七、職業(yè)崗位的知識、能力、

4、態(tài)度結(jié)構(gòu)分析八、畢業(yè)標準九、基于護理職業(yè)范圍及職業(yè)崗位（群）工作過程的模塊式項目課程體系十、教學方案編制與管理十一、本專業(yè)教學資源配置十二、人才培養(yǎng)方案課時及學分說明第三部分 培養(yǎng)方案進程表第一部分 專業(yè)調(diào)研報告一、 調(diào)研概述護理人力資源是構(gòu)成醫(yī)院核心競爭力的關(guān)健因素之一，是物質(zhì)資源所不可替代的、具有創(chuàng)造力的資源。為了了解我省護理人力資源的基本情況，為開辦護理專業(yè)提供依據(jù)。通過網(wǎng)上搜索、到主管部門走訪和關(guān)于護理人力資源的論文文章的檢索。我們發(fā)現(xiàn)：在國內(nèi)由于人們長期對護理人力資源的價質(zhì)認識不足，從而引發(fā)了我省當前護理人才的社會地位、社會價質(zhì)的逆向變化等不正?，F(xiàn)象，導(dǎo)致護理人才流失、護理人力資源缺

5、乏，造成護理人力資源危機。在國際上，護士短缺也成為全球普遍存在和廣泛關(guān)注的問題。根據(jù)美國勞工部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2005年美國護士缺12.6萬，預(yù)計到2010年將達到27.5萬，2013年后護士的短缺數(shù)將會更大。所有這些都說明，我校開辦護士專業(yè)是適應(yīng)社會的需求，大有發(fā)展前途。二、 專業(yè)建設(shè)背景分析（一） 行業(yè)背景分析護理工作是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，加強護理隊伍建設(shè)，促進護理事業(yè)健康發(fā)展是關(guān)系到人民群眾健康和生命安全的一項重要工作。因為護理工作與醫(yī)療效率密切相關(guān)、護理專業(yè)技術(shù)水平與醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展關(guān)系密切、護理工作與病人安全密切相關(guān)，護士和護理工作與人民群眾的健康利益和生命安全密切相關(guān)，在構(gòu)建

6、和諧醫(yī)患關(guān)系中發(fā)揮著重要作用。中國第一個獲得國際紅十字會委員會頒發(fā)的南丁格爾獎?wù)潞酮劆畹淖o士，第一個獲得英國皇家護理學院榮譽的護理專家王琇瑛說：“病人無醫(yī)，將陷于無望；病人無護，將陷于無助?！?常言道三分治療、七分護理，也充分說明護理工作的重要性。但我國長期在重醫(yī)輕護觀念的指導(dǎo)下，在各級醫(yī)院中都出現(xiàn)了護理人員的編配不合理，護理人員短缺現(xiàn)象嚴重。2012年護理研究雜志在不同省市綜合性醫(yī)院護理人力資源現(xiàn)狀調(diào)查一文中，所調(diào)查的10所醫(yī)院均一直沿用1978年衛(wèi)生部頒發(fā)的綜合醫(yī)院組織編制原則試行草案，500張床位以上的醫(yī)院床護比為 1：0.580.61;300500張床位的醫(yī)院床護比為1：0.550.5

7、2;小于300張床位者為1：0.460.40。臨床床護比 1：0.4，醫(yī)護比為1：2，衛(wèi)護比1：O.5。而目前國外醫(yī)院的床護比，美國為1：1.6，法國1：1.2，日本1：0.91.2?？梢娢覈o理人力配置參考標準與國外同行業(yè)標準相比存在較大差異。護理人員的合理配置嚴重不足，加之法定節(jié)假日增多，導(dǎo)致護士實際工作時數(shù)減少；由于臨床第一線護士的短缺，工作辛苦，而工資、福利待遇與輔助科室比相對不高，導(dǎo)致許多護士在取得中級職稱或工齡增長后，只要有機會就脫離臨床一線，出現(xiàn)臨床護理人員向外流動。在調(diào)查中顯示，大部分護理人員之所以從事目前的專業(yè)并不是由于對本專業(yè)的熱愛，想為本專業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量，而是單純

8、的認為該職業(yè)相對穩(wěn)定，收人也還可以，近乎90%的人表示一旦有合適的機會將會轉(zhuǎn)行脫離本專業(yè)。而在轉(zhuǎn)行的原因中排名前5位的是：翻班太辛苦、目前的醫(yī)療行業(yè)壓力太大、醫(yī)患矛盾太過尖銳、收入太低和地位不高。再者大多數(shù)護理人員認為自身價值無法得于體現(xiàn)，近乎90%的護士認為自己醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)不重視護士，自己與醫(yī)師沒有在同一個發(fā)展的平臺，個人發(fā)展受限以及有關(guān)政策導(dǎo)致護理人員流失，從而大加重了護理人力資源的短缺。而護理人力資源的短缺必將影響護理質(zhì)量的提高，影響護理學科的發(fā)展，護理學科發(fā)展的停滯又反過來影響護士的待遇與個人發(fā)展，從而構(gòu)成護理行業(yè)人員短缺的惡性循環(huán)。進入21世紀后，隨著醫(yī)學、護理學的不斷發(fā)展及社會的進步

9、，護理服務(wù)不僅要滿足患者的各種需求，還將參與社區(qū)疾病的預(yù)防、保健等工作，護理服務(wù)影響社會的發(fā)展，關(guān)系到人類生存的質(zhì)量，在人類的健康服務(wù)中起著越來越重要的作用，而護理工作的重要性也逐漸得到了社會的認可，護理人員的社會地位也得到了大大加強，護理隊伍建設(shè)必將得到進一步的發(fā)展。中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）提出，“到2015年，建設(shè)一支數(shù)量規(guī)模適宜、素質(zhì)能力優(yōu)良、結(jié)構(gòu)分布合理的護士隊伍?！蔽覀円プ∵@次機遇，辦好護理專業(yè)，培養(yǎng)出優(yōu)秀護理人才，為護理隊伍的建設(shè)做出貢獻。（二）人才需求分析國家醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）中指出，“2009年我國衛(wèi)生人員總量已達778

10、萬人，每千人口擁有執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師1.75人、注冊護士1.39人、專業(yè)公共衛(wèi)生機構(gòu)人員0.53人。然而，面對我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的新形勢，尤其是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的新任務(wù)，以及國際人才競爭的新特點，我國醫(yī)藥衛(wèi)生人才總量仍然不足，素質(zhì)和能力有待提高，結(jié)構(gòu)和分布尚不合理，政策環(huán)境亟待完善，特別是基層衛(wèi)生人才嚴重短缺，難以滿足人民群眾日益增長的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求?！彼栽谶@段時間內(nèi)，需要大力培養(yǎng)與培訓(xùn)護理等醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)人才，重點落實護士配備相關(guān)標準，加強基層護士人力配備，優(yōu)化護士隊伍結(jié)構(gòu)，提高護士隊伍服務(wù)能力。規(guī)劃要求“到2020年，造就一支數(shù)量規(guī)模適宜、素質(zhì)能力優(yōu)良、結(jié)構(gòu)分布合理的醫(yī)藥衛(wèi)生人才隊伍

11、，營造人才發(fā)展的良好環(huán)境，為加快我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展，實現(xiàn)人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)提供強有力的人才保障?！贬t(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）提出“到2015年，衛(wèi)生人員總量達到953萬人，比2009年增長175萬人；到2020年，每千人口執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師達到2.10人、注冊護士達到3.14人、專業(yè)公共衛(wèi)生機構(gòu)人員達到0.83人；城鄉(xiāng)和區(qū)域醫(yī)藥衛(wèi)生人才分布趨于合理，各類人才隊伍統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展。衛(wèi)生人員總量達到1255萬人，比2015年增長302萬人，人才規(guī)?；緷M足我國人民群眾健康服務(wù)需求。 ” 衛(wèi)生部中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）中明確提出，要“提高護士隊伍

12、總量。到2015年，全國注冊護士總數(shù)達到286萬，每千人口注冊護士數(shù)為2.07，全國執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師與注冊護士比達到1:1-1:1.2。醫(yī)護比例倒置問題得到解決。要增加醫(yī)院護士配備。進一步落實醫(yī)院護士配備標準，使醫(yī)院護士數(shù)量與臨床工作量相適應(yīng)。到2015年，全國100%的三級醫(yī)院、二級醫(yī)院的護士配置應(yīng)當達到國家規(guī)定的護士配備標準，其中，三級綜合醫(yī)院、部分三級?？漆t(yī)院（腫瘤、兒童、婦產(chǎn)、心血管病?？漆t(yī)院）全院護士總數(shù)與實際開放床位比不低于0.8:1，病區(qū)護士總數(shù)與實際開放床位比不低于0.6:1；二級綜合醫(yī)院、部分二級?？漆t(yī)院（腫瘤、兒童、婦產(chǎn)、心血管病?？漆t(yī)院）全院護士總數(shù)與實際開放床位比不低于

13、0.6:1，病區(qū)護士總數(shù)與實際開放床位比不低于0.4:1；其他類別、等級的醫(yī)院應(yīng)當根據(jù)功能任務(wù)、服務(wù)量和服務(wù)效率等要素，科學配置護士，保障臨床護理質(zhì)量。要充實基層護理力量。進一步增加城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的護理力量，保障基層護士待遇。到2015年，在基層從事工作的護士達到30萬人，其中，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的醫(yī)護比達到1:1-1:1.5。要優(yōu)化護士隊伍結(jié)構(gòu)。進一步增加大專層次護士比例，縮減中專層次護士比例。到2015年，全國護士隊伍中，大專以上學歷護士應(yīng)當不低于60%；三級醫(yī)院中，大專以上學歷護士應(yīng)當不低于80%，二級醫(yī)院中，大專以上學歷護士應(yīng)當不低于50%。要穩(wěn)定臨床護士隊伍。完善

14、醫(yī)院人事和收入分配制度，完成護士的崗位設(shè)置管理工作，建立科學的績效考核機制，護士的收入分配、職稱晉升、獎勵評優(yōu)等向臨床一線傾斜，做到多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬、同工同酬，努力創(chuàng)造良好的職業(yè)發(fā)展條件，穩(wěn)定臨床一線護士隊伍?！焙鲜∈逍l(wèi)生發(fā)展規(guī)劃中明確提出，到2015年全省注冊護士數(shù)要增加3.24萬人，達到8.28萬人。全省護理專業(yè)人才培養(yǎng)的任務(wù)非常重大，我校開辦護理專業(yè)正是順應(yīng)了社會的發(fā)展和湖南護理專業(yè)人才需求的形勢。（三）生源分析我校護理專業(yè)雖然是新開辦的專業(yè)，但根據(jù)我校其它專業(yè)及兄弟學校開辦護理專業(yè)近年的招生情況分析，護理專業(yè)的生涯充足，一志愿報到率較高，生源質(zhì)量較好，可塑性強，培養(yǎng)潛力大。（四

15、）就業(yè)崗位分析護理專業(yè)學生的就業(yè)崗位主要涉及各級醫(yī)院（含外資、合資醫(yī)院）、疾控中心、婦幼保健院（所）、職防所、社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中心（站）、衛(wèi)生防疫保健機構(gòu)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（室）、農(nóng)村合作醫(yī)療機構(gòu)（含村醫(yī)療衛(wèi)生站、室）、養(yǎng)老機構(gòu)、臨終關(guān)懷機構(gòu)、血站等單位。 表一：護理專業(yè)職業(yè)范圍和職業(yè)工作崗位一覽表職 業(yè) 范 圍職業(yè)崗位醫(yī) 院（外資、合資醫(yī)院）臨床護理預(yù)防保健衛(wèi)生防疫保健機構(gòu)預(yù)防保健社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、農(nóng)村合作醫(yī)療機構(gòu)社區(qū)衛(wèi)生保健、預(yù)防、護理養(yǎng)老機構(gòu)社區(qū)護理疾控中心和婦幼保健院（所）、職防所預(yù)防保健臨終關(guān)懷機構(gòu)臨床護理血站血液采供（五）專業(yè)定位：堅持以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向；以能力為本位，質(zhì)

16、量為核心；以護理崗位群需要和職業(yè)標準為依據(jù)，學生獲得職業(yè)規(guī)劃能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為目標，培養(yǎng)出面向衛(wèi)生行業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村和相關(guān)領(lǐng)域所需要的、高職?？茖W歷教育為主、職業(yè)培訓(xùn)和社會服務(wù)能力提升為輔的護理專業(yè)高端高素質(zhì)高技能型人才。力爭使本專業(yè)在校院合作體制建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、數(shù)字化教學資源建設(shè)、教學團隊建設(shè)、教學條件建設(shè)、實驗實訓(xùn)實習基地建設(shè)、教研科研建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)等方面形成明顯專業(yè)特色。三、人才培養(yǎng)改革與教學條件建設(shè)（一）護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)模式改革隨著世界衛(wèi)生組織提出的現(xiàn)代健康觀念“健康不僅是沒有疾病和身體缺陷，還要有完成的生理、心理狀況和良好的社會適應(yīng)能

17、力”被普遍接受，以“病人為中心的整體護理模式”在護理理論和實踐中也日益受到關(guān)注，現(xiàn)代醫(yī)學模式“生理心理社會醫(yī)學”的提出，護士的任務(wù)超出了原來的病人或疾病的范疇，擴展到對所有人、生命周期的所有階段的護理，其工作場所也相應(yīng)從醫(yī)院擴大到工廠、學校、家庭、社區(qū)、幼兒園、老人院等，護士不僅是健康服務(wù)的照料者，而且是健康教育者、管理者和研究者從而對護理從業(yè)人員的素質(zhì)、知識和能力都提出了更高的要求。所以培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)融為一體的多元化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強素質(zhì)、重創(chuàng)造力的應(yīng)用型人才，突出適應(yīng)能力強、創(chuàng)新能力強的高級護理人才是形式所趨。（二）課程體系及教學內(nèi)容改革建立培養(yǎng)復(fù)合型高級護理人才的護

18、理課程體系，增加人文社會課程比例，注重基礎(chǔ)課專業(yè)課的有機融合和相互滲透，突出護理專業(yè)的特色，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，讓學生主動、積極地參與到教學活動中，突出能力的培養(yǎng)和變被動接受為主動探索的新型求知模式的建立；改變理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，重視學生動手、應(yīng)用能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在實踐教學的環(huán)節(jié)中，以目的為導(dǎo)向，重視學生與老師的互動、與病人的互動、與他人的互動環(huán)節(jié)，提前利用第一、二學期業(yè)余時間有計劃的將學生安排到醫(yī)院、社區(qū)、老人院等明天的將工作崗位去見習，把以往先學理論后實踐的學習模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛筛行哉J識上升到理性認識，探索實踐理論再實踐的實踐教學模式，提高護理專業(yè)的教學質(zhì)量。（三）教學條件建設(shè)1、專

19、業(yè)教學團隊我院開辦護理專業(yè)中，按照專業(yè)要求建立了專業(yè)教學團隊建設(shè)規(guī)劃，嚴格教師資格準入和師資建設(shè)制度，力爭建立一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理師資隊伍。根據(jù)專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)和課程體系的要求，各專業(yè)主要課程教學基本組織均有二名以上的教師，主要課程主講教師必須是講師以上專業(yè)技術(shù)職稱，專業(yè)課必須建立“雙師”素質(zhì)高、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的教學團隊。專職教師達到20-28名，其中專業(yè)帶頭人2人（學院專業(yè)教師和企業(yè)各1名），骨干教師4-6名，“雙師”素質(zhì)教師應(yīng)達到90%以上，專兼比例達到1:1左右。）2、實習實訓(xùn)條件（1）實訓(xùn)室建設(shè)已經(jīng)滿足專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程實施的需要，每實驗室中均能滿足單班教學學生數(shù)，完全能保證實踐

20、課程的教學。（2）已經(jīng)簽訂的實習醫(yī)院達26個，能承擔1000人次的學生臨床實習。保證滿足第三學年學生的實習和頂崗實習比率達到100%。（3）學院已經(jīng)建立校園網(wǎng)、電子閱覽室（100座位）、多功能學術(shù)報告廳一個、多媒體教室三十個，計算機室四個，方便學生上網(wǎng)學習。同時，校內(nèi)實訓(xùn)室的網(wǎng)絡(luò)平臺能夠滿足護理專業(yè)實訓(xùn)的要求。第二部分 高職高專護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)名稱 護理二、專業(yè)代碼 630201三、招生對象 初中畢業(yè)生或同等學力者。四、學制與學歷 五年制，高職。五、就業(yè)面向護理專業(yè)學生的就業(yè)崗位主要涉及各級醫(yī)院（含外資、合資醫(yī)院）、疾控中心、婦幼保健院（所）、職防所、社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中心（站）、衛(wèi)生防

21、疫保健機構(gòu)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（室）、農(nóng)村合作醫(yī)療機構(gòu)（含村醫(yī)療衛(wèi)生站、室）、養(yǎng)老機構(gòu)、臨終關(guān)懷機構(gòu)、血站等單位。六、培養(yǎng)目標與規(guī)格（一）培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要，面向醫(yī)療、社區(qū)、養(yǎng)老、康復(fù)、家庭護理保健服務(wù)第一線，掌握護理職業(yè)崗位所需的基本知識、基本技能，具備較強的臨床護理、老年護理、社區(qū)護理、涉外護理方面等崗位的實際工作能力。具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和健康的心理身體素質(zhì)，德、智、體、美全面發(fā)展的高端高素質(zhì)高技能型護理專門人才。學生畢業(yè)后主要面向國內(nèi)外醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)行業(yè)，可在各級各類綜合醫(yī)院、專科醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、養(yǎng)老服務(wù)中心、疾病預(yù)防及保健

22、機構(gòu)等單位從事臨床護理、疾控預(yù)防、保健、社區(qū)護理等工作。（二）培養(yǎng)規(guī)格 1、人才培養(yǎng)規(guī)格 通過對醫(yī)學科學和護理學的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的系統(tǒng)學習，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求，熱愛護理事業(yè)，具有良好職業(yè)道德和身心素質(zhì)，具備較強的實踐能力，能夠勝任護理崗位群的，德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型護理人才。2、人才培養(yǎng)模式（1）工學結(jié)合，素質(zhì)能力，以能力為核心（2）人才培養(yǎng)方式：“ 4” 培養(yǎng)模式二年在校學習：完成理論課學習和實驗、見習、實訓(xùn)等實踐教學，經(jīng)考試合格進入醫(yī)院實習。一年醫(yī)院實習：在醫(yī)院中在帶教老師的指導(dǎo)下完成各專業(yè)課與臨床實踐的結(jié)合，達到具有獨立頂崗實習的能力。3、素質(zhì)要求（1）政治思

23、想素質(zhì) 熱愛社會主義祖國，擁護黨的路線、方針和政策。（2）職業(yè)道德素質(zhì) 熱愛專業(yè)，遵紀守法，有較強的事業(yè)心和奉獻精神，勤奮刻苦，進取心強。遵守社會公共道德和與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)道德，誠實守信，律已慎獨。具備醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)有的社會責任感和職業(yè)責任感。遵守行業(yè)法規(guī)和職業(yè)紀律，能以規(guī)章制度規(guī)范自己的職業(yè)行為。（3）人文素質(zhì) 具有較強的博愛、同情和仁愛精神以及語言文字修養(yǎng)、人際關(guān)系修養(yǎng)、倫理道德修養(yǎng)、文學藝術(shù)修養(yǎng)和文化傳統(tǒng)修養(yǎng)。（4）身心素質(zhì)：身體健康，達到大學生體育合格標準，具有護士的職業(yè)心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。（5）專業(yè)素質(zhì)：掌握現(xiàn)代護理理論、臨床護理技能、社區(qū)衛(wèi)生保健知識及技能，能勝任臨床護理及社區(qū)護

24、理工作崗位。4、知識要求（1）具有與高等職業(yè)教育相適應(yīng)的文化基礎(chǔ)知識。（2）具有社會主義市場經(jīng)濟、政治、法律的基本知識。（3）具備護理專業(yè)所需的基礎(chǔ)知識、基本理論。（4）具備疾病預(yù)防與健康保健知識。（5）具備專業(yè)方向的相關(guān)醫(yī)學和護理知識。（6）具有體育、心理衛(wèi)生、人文知識。5、能力要求（1）專業(yè)能力具有良好的基礎(chǔ)護理、專科護理技術(shù)操作能力。具有對臨床常見病、多發(fā)病實施整體護理的能力。具有正確觀察臨床常見病、多發(fā)病病情和用藥監(jiān)護的能力。具有對危、急、重癥病人應(yīng)急處理和配合搶救能力。具有初步開展的社區(qū)健康評估、健康教育、預(yù)防保健、康復(fù)護理能力。具有初步進行護理管理與護理學科學研究的能力。具備正確書

25、寫護理文書及管理能力。具有一定的英語應(yīng)用能力與計算機應(yīng)用能力；能熟練應(yīng)用計算機進行護理文件書寫、醫(yī)囑處理及文獻查閱能力。（2）可持續(xù)發(fā)展能力職業(yè)生涯規(guī)劃能力。學生具有職業(yè)理想與職業(yè)遠見，能針對自己所學專業(yè)與個人特點制定自己特色的職業(yè)生涯規(guī)劃，并能根據(jù)規(guī)劃在行動上達到一致。保持對自己未來的信心與憧憬，并能為之不懈努力。獨立學習能力。學生具有自我學習、自我教育、自我批評的能力。能獨立完成護理專業(yè)各門課程的學習及獨立完成各項實踐操作。獲取新知識和新技能的能力。能通過文獻資料、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑獲取護理領(lǐng)域新理論、新知識、新技術(shù)，并能靈活運用于實踐操作與工作中。決策能力。具有較好的洞察力、決策能力，能果斷

26、處理工作中突發(fā)事件，能在遇到急危重癥搶救時保持頭腦清醒、條理清楚，操作規(guī)范，及時決定處理方案并立即行動。（3）社會能力組織能力 具有運用現(xiàn)代管理知識，科學地計劃和安排各項工作的能力。人際交往能力 具有較強的語言表達與溝通能力，能正確處理組織、集體及個人的關(guān)系，具備良好的團隊合作精神，包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力。公共關(guān)系處理能力 具有與政府職能部門、社會機構(gòu)、社會各界人士關(guān)系的處理能力，為今后實際工作奠定良好的基礎(chǔ)。 七、職業(yè)崗位的知識、能力、態(tài)度結(jié)構(gòu)分析（一）護理專業(yè)職業(yè)工作過程與職業(yè)崗位（群）流程分析本專業(yè)主要面向臨床護理一線和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)領(lǐng)域，通過對各級各類臨床

27、醫(yī)院、城鄉(xiāng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)、養(yǎng)老機構(gòu)及疾病預(yù)防保健機構(gòu)等行業(yè)進行調(diào)研和召開座談會，結(jié)合護理工作過程、崗位群典型工作任務(wù)與護理程序的要求，確定護理工作流程。護理專業(yè)臨床護理方向職業(yè)工作過程流程圖圖1： 護理專業(yè)臨床護理方向職業(yè)工作過程流程圖（二）職業(yè)工作任務(wù)與學習任務(wù)分析通過對臨床護理、社區(qū)護理等職業(yè)工作所需的主要職業(yè)能力進行分析，確定基本職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能和職業(yè)綜合能力三大模塊，并與護士執(zhí)業(yè)資格證獲取相銜接。表2：臨床護理專業(yè)職業(yè)工作任務(wù)與學習任務(wù)一覽表序號職業(yè)崗位典型工作任務(wù)主要職業(yè)能力課程工學模塊職業(yè)資格證1臨床護理1.對各種臨床常見病的病人實施整體護理2.對各種急危重癥病人進行應(yīng)急處理和

28、配合搶救3.熟悉臨床護理文書的書寫具有對臨床常見病病人實施整體護理的能力，對急危重癥病人進行應(yīng)急處理和配合搶救的能力，書寫臨床護理文書的能力?；A(chǔ)護理技術(shù)基本護理技術(shù)模塊護士執(zhí)業(yè)資格證；養(yǎng)老護理等級證；育嬰師證； 營養(yǎng)師證美容師證等心理咨詢師證健康評估外科護理臨床護理技術(shù)模塊內(nèi)科護理婦產(chǎn)科護理兒科護理五官護理精神科護理急危重癥護理2社區(qū)護理1對各種臨床常見病的病人實施整體護理2.對各種急危重癥病人進行應(yīng)急處理和配合搶救3.熟悉臨床護理文書的書寫具有對臨床常見病病人實施整體護理的能力，對急危重癥病人進行應(yīng)急處理和配合搶救的能力，準確書寫臨床護理文書的能力基礎(chǔ)護理技術(shù)健康評估外科護理內(nèi)科護理婦產(chǎn)科

29、護理兒科護理五官護理急危重癥護理精神科護理社區(qū)護理社區(qū)護理技術(shù)模塊康復(fù)護理中醫(yī)護理八、畢業(yè)標準1. 按人才培養(yǎng)方案規(guī)定，要求修完規(guī)定的所有課程（含實踐教學環(huán)節(jié)），成績合格，達287學分；其中：必修課281學分；選修課6學分。學生必須達到規(guī)定的學分方可畢業(yè)；2. 參加一年的準崗實習并考核合格；3. 參加全國護士執(zhí)業(yè)考試，取得護理專業(yè)的執(zhí)業(yè)資格證；4.取得一個以上與護理專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書（如營養(yǎng)師資格證書、高級養(yǎng)老員資格證書、育嬰師資格證書、美容師資格證書、心理咨詢師資格證書、小兒推拿師等；5.取得全國大學生計算機等級考試一級證及以上，或通過計算機高新技術(shù)相關(guān)模塊的考試；6.取得湖南省高等學校

30、英語應(yīng)用能力考試A級證；爭取獲得全國英語考試四級及六級證書。九、基于護理職業(yè)范圍及職業(yè)崗位（群）工作過程的模塊式項目課程體系（一）職業(yè)范圍及職業(yè)崗位（群）表3：護理專業(yè)職業(yè)范圍及職業(yè)崗位（群）及對應(yīng)工作任務(wù)表職 業(yè) 范 圍職業(yè)崗位典 型 工 作 任 務(wù)醫(yī) 院（外資、合資醫(yī)院）臨床護理治療技術(shù)、危急重癥護理、手術(shù)室護理、病情觀察、疾病護理、健康教育、母嬰護理、精神心理護理、康復(fù)護理、生活護理社區(qū)護理老年護理、母嬰護理、康復(fù)護理、健康教育預(yù)防保健預(yù)防接種、健康保健、健康教育衛(wèi)生防疫保健機構(gòu)預(yù)防保健衛(wèi)生防疫、預(yù)防接種、環(huán)境保護、健康教育社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、農(nóng)村合作醫(yī)療機構(gòu)社區(qū)護理治療技術(shù)、危

31、急重癥護理、病情觀察、疾病護理、母嬰護理、健康教育、康復(fù)護理、精神心理護理養(yǎng)老機構(gòu)老年護理老年護理、母嬰護理、康復(fù)護理、臨終護理、健康教育、生活護理、精神心理護理疾控中心和婦幼保健院（所）、職防所預(yù)防保健衛(wèi)生防疫、預(yù)防接種、環(huán)境保護、健康教育臨終關(guān)懷機構(gòu)臨床護理臨終護理、生活護理、精神心理護理血站血液采供血液采集、制備及供應(yīng)（二）崗位（群）職業(yè)能力和典型工作（任務(wù)）及能力培養(yǎng)分析表4：護理專業(yè)職業(yè)能力（典型工作任務(wù)）及能力培養(yǎng)、對應(yīng)課程分析表就業(yè)領(lǐng)域就業(yè)崗位崗 位 所 需 能 力對應(yīng)課程教學方法教學條件護理臨床護理1.具備運用護理程序的工作方法實施整體護理的能力2. 具有對常見病、多發(fā)病病情觀

32、察判斷能力和護理能力3. 能正確規(guī)范執(zhí)行醫(yī)囑，熟練完成各項治療技術(shù) 4.具有正確使用和保管常用藥物（包括急救藥物）的能力和常用藥物療效、不良反應(yīng)的觀察判斷監(jiān)測能力和護理能力5.具有對危急重癥患者的初步應(yīng)急處理的能力和配合搶救的能力6.具有熟練使用急救儀器設(shè)備與保養(yǎng)能力7.能熟練完成手術(shù)室護理工作，正確使用常用手術(shù)器械和物品，熟練配合各類常見手術(shù)8.具有實施一般康復(fù)護理和初步的康復(fù)指導(dǎo)能力9.具有針對不同疾病和患者的特點，開展健康教育和心理護理的能力10.具有正確規(guī)范書寫各類護理文件記錄的能力11.具有與患者進行良好溝通的能力12.具有初步運用計算機處理各類醫(yī)療護理文件記錄、進行信息交流的能力1

33、3.初步具備護理科研意識護理學導(dǎo)論健康評估護理藥理學內(nèi)科護理學外科護理學婦產(chǎn)科護理學兒科護理學五官科護理學傳染病護理學基礎(chǔ)護理技術(shù)急救護理技術(shù)中醫(yī)護理基礎(chǔ)護理心理學護理禮儀護理溝通衛(wèi)生法律法規(guī)臨床營養(yǎng)學計算機應(yīng)用基礎(chǔ)護理管理學護理科研設(shè)計講授法課堂討論小組討論案例教學法項目教學法項目實訓(xùn)臨床見習臨床實習多媒體教室一體化教室校內(nèi)實驗實訓(xùn)室模擬病房及輔助教學系統(tǒng)校外實習實訓(xùn)基地社區(qū)護理1.具有針對社區(qū)不同人群，開展健康教育和健康指導(dǎo)的能力2.具有對各類慢性病患者、老年及婦幼患者的病情和藥物治療效果、不良反應(yīng)的觀察判斷能力和護理能力3.具有初步開展康復(fù)護理和康復(fù)指導(dǎo)的能力4.能協(xié)助和指導(dǎo)臨終患者家屬

34、對臨終患者提供恰當?shù)年P(guān)懷照顧5.具有熟練規(guī)范的生活護理技術(shù)，能為患者提供良好的生活護理和護理指導(dǎo)6.具有良好的護理溝通能力及心理護理技巧7.具有一定的家庭訪視能力護理學導(dǎo)論護理藥理學健康評估內(nèi)科護理學外科護理學婦產(chǎn)科護理學兒科護理學五官科護理學傳染病護理學基礎(chǔ)護理技術(shù)社區(qū)護理老年護理學精神病護理學康復(fù)護理技術(shù)中醫(yī)護理基礎(chǔ)護理心理學護理禮儀護理溝通衛(wèi)生法律法規(guī)臨床營養(yǎng)學講授法課堂討論小組討論案例教學法項目教學法項目實訓(xùn)臨床見習臨床實習多媒體教室校內(nèi)實訓(xùn)室校外實習實訓(xùn)基地預(yù)防保健1.具有運用預(yù)防保健知識，向個體、家庭、社區(qū)提供衛(wèi)生保健服務(wù)的能力2.具有開展健康檢查和健康指導(dǎo)的能力3.具有運用傳染病

35、防治知識和技能為個人、家庭和社區(qū)人群提供疾病預(yù)防、傳染病控制、消毒隔離服務(wù)和指導(dǎo)的能力4.具有良好的團隊協(xié)作精神和護理溝通能力護理藥理學健康評估傳染病護理基礎(chǔ)護理技術(shù)護理禮儀護理溝通衛(wèi)生法律法規(guī)講授法課堂討論小組討論案例教學法項目教學法項目實訓(xùn)臨床見習臨床實習多媒體教室校內(nèi)實訓(xùn)室校外實習實訓(xùn)基地職業(yè)態(tài)度要 求1.具有以患者為中心的高度責任心和關(guān)愛精神2.具有嚴謹慎獨的工作作風和良好的團隊合作精神3.具有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德（三）課程體系架構(gòu)通過開展市場調(diào)研、了解專業(yè)面向分析職業(yè)崗位與工作過程、了解崗位工作任務(wù)分解典型工作任務(wù)及職業(yè)能力、設(shè)計系列工學模塊融合工學模塊、引入臨床真實項目或案

36、例，遴選教學內(nèi)容制定課程標準、開發(fā)項目課程與教學資源，構(gòu)建基于工作過程的工學結(jié)合模塊式項目課程體系。課程體系結(jié)構(gòu)圖如所示。圖2. 基于工作過程的工學結(jié)合模塊式項目課程體系圖（四）專業(yè)核心課程簡介圍繞高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標，綜合考慮學生基本素質(zhì)、職業(yè)能力培養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展，護理專業(yè)主干核心課程為：1、內(nèi)科護理：主要介紹內(nèi)科各系統(tǒng)病患的護理。要求掌握內(nèi)科護理學基本理論與技能，能運用護理程序的科學方法，對內(nèi)科病人進行整體護理；能規(guī)范地進行內(nèi)科護理技術(shù)操作；為病人、家庭、社區(qū)提供護理服務(wù)。2、外科護理：主要涉及外科護理學總論，普通外科、顱部、胸部、泌尿骨關(guān)節(jié)等系統(tǒng)的護理和常見皮膚性病護理，以及常用的外

37、科護理操作(包括手術(shù)室技術(shù))。要求掌握上述有關(guān)知識與技能，以護理程序的方法，對外科病人進行整體護理，熟練地進行外科護理操作，促進病人康復(fù)。3、婦產(chǎn)科護理：主要包括婦科和產(chǎn)科的常規(guī)護理，女性一生中不同時期生殖系統(tǒng)生理和病理變化，提供相應(yīng)臨床身體護理和心理護理。主要內(nèi)容包括孕產(chǎn)婦的護理、婦科疾病患者的護理、計劃生育指導(dǎo)和婦女保健，確保婦女在整個生命周期的不同生理階段健康、安全和幸福，保證胎兒、新生兒的生存及健康成長等。4、兒科護理：內(nèi)容主要涉及兒科護理的基本理論和知識，包括生長發(fā)育、小兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)、兒童保健與疾病預(yù)防、住院患兒的護理、小兒常用護理技術(shù)、新生兒及患病新生兒的護理、營養(yǎng)性疾病患兒的護理

38、、消化系統(tǒng)疾病患兒的護理、呼吸系統(tǒng)疾病患兒的護理、循環(huán)系統(tǒng)疾病患兒的護理、造血系統(tǒng)疾病患兒的護理、泌尿系統(tǒng)疾病患兒的護理、神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒的護理、傳染病患兒的護理、結(jié)核病患兒的護理和小兒急癥的護理等。5、急病癥護理：主要包括對急病癥患者進行搶救護理，堅持以病人為中心的護理理念，施行院前急救，心肺腦復(fù)蘇，重癥監(jiān)護，常見急危重癥的病情評估、救治原則與護理重點及危重癥病人的營養(yǎng)支持。十、教學方案編制與管理（一）基于校院合作的教學方案編制流程確定護理專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位群明確相應(yīng)的職業(yè)崗位的工作任務(wù)（過程）明確應(yīng)具備的知識、能力、態(tài)度校院共同設(shè)置課程體系，明確學時及實施方案校院組織成果驗收與考核形成護理

39、專業(yè)臨床護理專項能力校院共同實施，進行形成性評價與考核提交工學結(jié)合的學生實習報告成果圖3：基于校院合作的教學方案編制流程（二）教學流程設(shè)計護理專業(yè)教學流程為：第1學期到第4學期依序安排入學軍訓(xùn)教育、基本素質(zhì)課程模塊、工學結(jié)合核心模塊課程、職業(yè)能力拓展課程模塊課程、職業(yè)定位專項模塊課程，第5、6學期主要安排頂崗實習和就業(yè)模塊課程。第一學期 第二學期 第三學期 第四學期 第五學期 第六學期 第七學期 第八學期 九、十學期軍 教 教學 教學 教學 教學 教學 教學 教學 頂崗實習訓(xùn) 學 實習報告 2周 16周 18周 18周 18周 18周 18周 18周 10周 41周 臨床護理技術(shù)模塊入學軍訓(xùn)教

40、育公共知識模塊專業(yè)素質(zhì)模塊專業(yè) 基礎(chǔ)知識模塊基礎(chǔ)護理技術(shù)模塊護理能力拓展模塊職業(yè)能力選修模塊職業(yè)能力綜合實訓(xùn)模塊職業(yè)能力拓展模塊職業(yè)定位頂崗實習模塊 圖4：教學流程設(shè)計圖（三）教學方案構(gòu)成表 （見表8）表5：各學期各項目實施一覽表 第一學期 項 目知識要求通過文化課及綜合素質(zhì)課程和醫(yī)學基礎(chǔ)課程的學習，提高文化水平、思想政治覺悟和國防意識，并為后續(xù)醫(yī)學、專業(yè)課程的開設(shè)打好基礎(chǔ)。崗位專項能力具備后續(xù)醫(yī)學、專業(yè)課程學習的能力。素質(zhì)要求心理健康素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、國防意識、專業(yè)基本素質(zhì)兼?zhèn)鋵嵤┙虒W內(nèi)容基礎(chǔ)數(shù)學、基礎(chǔ)英語I、基礎(chǔ)語文I、增廣賢文I、體育與健康I、國防與安全教育講座、形勢與政策講座、心理健

41、康教育講座、人體解剖學I、護理學導(dǎo)論、普通話、文字錄入I 組織實施全期共20周，其中入學軍訓(xùn)教育2周，理論教學16周，總學時536，周課時30考核方式考試和考查第二學期項 目知識能力通過加強文化知識、人文綜合素質(zhì)課程和醫(yī)學基礎(chǔ)課程的學習，進一步提高文化水平、思想政治覺悟和國防意識，并為后續(xù)醫(yī)學、專業(yè)課程的開設(shè)打好基礎(chǔ)。崗位專項能力具備臨床護理技術(shù)的學習能力素質(zhì)要求心理健康素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、國防意識、專業(yè)基本素質(zhì)兼?zhèn)鋵嵤┙虒W內(nèi)容基礎(chǔ)數(shù)學II、基礎(chǔ)英語II、思想道德修養(yǎng)、基礎(chǔ)語文II、體育與健康II、增廣賢文II、國防與安全教育講座、形勢與政策講座、心理健康教育講座、體解剖學II、醫(yī)用化學、組織

42、學與胚胎學、文字錄入II組織實施全期共20周，其中社會實踐1周，理論與實訓(xùn)教學18周，總學時454 ，周課時30考核方式考試、考查第三學期項目知識能力通過人文綜合素質(zhì)課程和醫(yī)學基礎(chǔ)課程的學習，提高思想政治覺悟和國防意識，并為后續(xù)醫(yī)學、專業(yè)課程的開設(shè)打好基礎(chǔ)。崗位專項能力初步學習部分醫(yī)學基礎(chǔ)知識，具備護理專業(yè)臨床護理和社區(qū)護理的學習能力素質(zhì)要求人文素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)兼?zhèn)鋵嵤┙虒W內(nèi)容計算機基礎(chǔ)I、道德經(jīng)I、基礎(chǔ)英語、護理與法規(guī)、道德與法律、基礎(chǔ)語文、體育與健康、國防與安全教育講座、形勢與政策講座、心理健康教育講座、生理學、生物化學組織實施全期共20周，其中專業(yè)綜合實訓(xùn)1周，理論與實踐教學18周，周學時

43、周課時30。考核方式分為考試、考查兩種；課程考試成績由學生平時成績、實踐環(huán)節(jié)成績、期末考試成績組成。第四學期項目知識能力通過人文綜合素質(zhì)課程和醫(yī)學基礎(chǔ)課程的學習，提高思想政治覺悟和國防意識，并為后續(xù)醫(yī)學、專業(yè)課程的開設(shè)打好基礎(chǔ)。崗位專項能力初步學習部分醫(yī)學基礎(chǔ)知識，具備護理專業(yè)臨床護理和社區(qū)護理的學習能力素質(zhì)要求人文素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)兼?zhèn)鋵嵤┙虒W內(nèi)容計算機基礎(chǔ)II、基礎(chǔ)英語、道德經(jīng)II、體育與健康、國防與安全教育講座、形勢與政策講座、心理健康教育講座、護理心理學、護理英語會話、護理營養(yǎng)、遺傳學與優(yōu)生、病理學、醫(yī)學病原學組織實施全期共20周，理論與實踐教學18周，考試1周、周課時28。考核方式分為考

44、試、考查兩種；課程考試成績由學生平時成績、實踐環(huán)節(jié)成績、期末考試成績組成。第五學期項目知識能力通過醫(yī)學專業(yè)基礎(chǔ)知識和護理基本技能及人文綜合素質(zhì)課程，為后續(xù)醫(yī)學、專業(yè)課程的開設(shè)打好基礎(chǔ)。崗位專項能力初步學習部分醫(yī)學基礎(chǔ)知識，具備護理專業(yè)臨床護理和社區(qū)護理的學習能力素質(zhì)要求人文素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)兼?zhèn)鋵嵤┙虒W內(nèi)容護理人文修養(yǎng)、大學英語、護理形體、護理藥物應(yīng)用、健康評估、基礎(chǔ)護理技術(shù)（含護理學導(dǎo)論）、中醫(yī)護理組織實施全期共20周，理論與實踐教學18周，考試1周、周課時28?？己朔绞椒譃榭荚?、考查兩種；課程考試成績由學生平時成績、實踐環(huán)節(jié)成績、期末考試成績組成。第六學期項目知識能力通過醫(yī)學專業(yè)基礎(chǔ)知識和護理

45、基本技能及護理職業(yè)綜合素質(zhì)課程，為后續(xù)醫(yī)學、專業(yè)課程的開設(shè)打好基礎(chǔ)。崗位專項能力初步學習部分醫(yī)學基礎(chǔ)知識，具備護理專業(yè)臨床護理和社區(qū)護理的學習能力素質(zhì)要求人文素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)兼?zhèn)鋵嵤┙虒W內(nèi)容護理人文修養(yǎng)、護理美學、護理科研、幼兒保健學、基礎(chǔ)護理技術(shù)II、內(nèi)科護理I、五官科護理、精神科護理、老年護理、大學英語組織實施全期共20周，理論與實踐教學18周，考試1周、周課時28?？己朔绞椒譃榭荚嚒⒖疾閮煞N；課程考試成績由學生平時成績、實踐環(huán)節(jié)成績、期末考試成績組成。第七學期項目知識能力通過護理專業(yè)基礎(chǔ)知識和護理基本技能及護理職業(yè)綜合素質(zhì)課程，為后續(xù)醫(yī)學、專業(yè)課程的開設(shè)打好基礎(chǔ)。崗位專項能力初步學習部分醫(yī)

46、學基礎(chǔ)知識，具備護理專業(yè)臨床護理和社區(qū)護理的學習能力素質(zhì)要求人文素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)兼?zhèn)鋵嵤┙虒W內(nèi)容護理管理、基礎(chǔ)護理技術(shù)、內(nèi)科護理II、外科護理I、婦產(chǎn)科護理、社區(qū)護理、臨終護理組織實施全期共20周，理論與實踐教學18周，考試1周、周課時28。考核方式分為考試、考查兩種；課程考試成績由學生平時成績、實踐環(huán)節(jié)成績、期末考試成績組成。第八學期項目知識能力通過基礎(chǔ)護理基礎(chǔ)技能課程和臨床護理技術(shù)的學習，基本具備臨床護理的崗位工作實習能力。崗位專項能力具備護理專業(yè)臨床護理和社區(qū)護理實習能力。素質(zhì)要求人文素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)兼?zhèn)鋵嵤┙虒W內(nèi)容ICU護理、綜合強化訓(xùn)練組織實施全期共20周，理論與實踐教學18周，考試1周

47、、周課時30?？己朔绞椒譃榭荚嚒⒖疾閮煞N；課程考試成績由學生平時成績、實踐環(huán)節(jié)成績、期末考試成績組成。第九學期項目知識能力綜合應(yīng)用所學知識的能力崗位專項能力就業(yè)能力、上崗能力素質(zhì)要求人文素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)兼?zhèn)鋵嵤┙虒W內(nèi)容跟崗實習組織實施全期共25周，其中跟崗實習25周，總學時 800?？己朔绞匠隹瓶荚?、實習鑒定表等，給出評分第十學期項目知識能力綜合應(yīng)用所學知識的能力崗位專項能力就業(yè)能力、上崗能力素質(zhì)要求人文素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)兼?zhèn)鋵嵤┙虒W內(nèi)容跟崗實習(2)、護士執(zhí)照考試培訓(xùn)、畢業(yè)教育、完整病歷書寫組織實施全期共21周，其中臨床頂崗實習16周，護士執(zhí)照考試培訓(xùn)3周，畢業(yè)教育1周、完整病歷書寫1周，總學時6

48、72。 考核方式出科考試、實習鑒定表等，完整病歷書評分（四）教學管理及評價1、教學管理：完善校院合作人才培養(yǎng)體制機制，建立科學、有序、高效的教學管理與運行體系，在實施護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中應(yīng)緊貼護理專業(yè)的發(fā)展和醫(yī)衛(wèi)保健行業(yè)的變化，結(jié)合社會和行業(yè)的需求，在學院專業(yè)建設(shè)工作指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，適時調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向，適時的修改護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在教學中要嚴格執(zhí)行護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，注重各教學環(huán)節(jié)的準備、組織、運行、檢查、考核，確保教學管理職責明確，以健全的、規(guī)范的管理制度來保證教學質(zhì)量。2、教學監(jiān)控：強化院、系兩級教學督導(dǎo)制度；健全課堂教學日志制度、教學例會制度、常規(guī)教學檢查制度、教師聽課制度

49、、領(lǐng)導(dǎo)教學巡查制度、教師調(diào)停課管理制度、教學事故處理辦法，實現(xiàn)教學管理規(guī)范化；對課堂教學、實踐教學實行常規(guī)和不定時檢查；充分發(fā)揮各級教學督導(dǎo)成員的督導(dǎo)作用，全面強化各教學環(huán)節(jié)運行狀態(tài)和質(zhì)量狀況的跟蹤與掌控。3、教學評價：形成學生評教、同行評教、企業(yè)專家評教“三評結(jié)合”的課堂教學評價機制； 突出考試與考評結(jié)合，改革學生學業(yè)成績評價方式，構(gòu)建“課程過程和教學活動參與+課程終結(jié)考核”各占約50%的形成性教學評價體系。突出專業(yè)和課程考評體系建設(shè)，分步驟成立項目小組及行業(yè)和社會有關(guān)方面等評價主體在內(nèi)的多元考核評價體系， 對課堂教學，技能實訓(xùn)，臨床實習及在校學生素質(zhì)教育，就業(yè)情況等方面綜合評價，形成護理專

50、業(yè)人才培養(yǎng)年度質(zhì)量報告，確保教學質(zhì)量的穩(wěn)步上升。十一、本專業(yè)教學資源配置（一）教學團隊配置根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，按照教育部師生配比要求，配備學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學團隊。師資團隊配備的基本要求見表6。表6 ：護理專業(yè)師資配置需求表課程名稱學歷學位教學職稱技術(shù)職稱教學經(jīng)歷實踐經(jīng)歷基礎(chǔ)護理技術(shù)（含護理導(dǎo)論）本科以上講師以上主管護士以上二年以上三年以上健康評估本科以上講師以上主管護士以上二年以上三年以上內(nèi)科護理（含傳染科護理）本科以上講師以上主管護士以上二年以上三年以上外科護理本科以上講師以上主管護士以上二年以上三年以上婦產(chǎn)科護理本科以上講師以上主管護士以上二年以上三年以上兒科護理

51、本科以上講師以上主管護士以上二年以上三年以上五官科護理本科以上講師以上主管護士以上二年以上三年以上精神科護理本科以上講師以上主管護士以上二年以上三年以上急危重癥護理本科以上講師以上主管護士以上二年以上三年以上 （說明：師資配置只從配備原則上提出方案，且只對主干課程和專業(yè)核心課程提出師資配置要求，不具體到人員狀況）（二）實踐教學環(huán)節(jié)及相關(guān)配置依據(jù)“對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)學融合、工學結(jié)合”的宗旨，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，系統(tǒng)設(shè)計每個學期的實訓(xùn)項目，確保實踐教學學時在總學時中的比例基本達到50%左右。我院在教學中建立：認知實訓(xùn)入學軍事訓(xùn)練、社會實踐和公益勞動；基礎(chǔ)技能實訓(xùn)課堂醫(yī)學基礎(chǔ)、基礎(chǔ)護理技能；專業(yè)技能實訓(xùn)各專科護理技能實訓(xùn)等；臨床實習各個臨床護理環(huán)節(jié)的專業(yè)綜合實習；頂崗實習頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計。具體安排實踐性教學環(huán)節(jié)列見表7。表7：護理專業(yè)實訓(xùn)教學環(huán)節(jié)及相關(guān)配置一覽表序號實訓(xùn)項目學分學時學期起止周