“網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補研究”子課題

1、“網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補研究”子課題“網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教育教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢互補研究”20032004年度工作總結(jié)銅梁縣東城中學(xué)課題組執(zhí)筆人：米福友 黃清忠 胡發(fā)會 一年來，我校的國家級課題“網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教育教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢互補研究”取得了階段性成果。在實驗工作中，我校始終以“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”為宗旨，牢固樹立“以課改促學(xué)校發(fā)展，以課改促師生成長”的思想，抓管理，講實效，開拓進取，使學(xué)校教育教學(xué)工作不斷煥發(fā)生機與活力，使實驗?zāi)馨从媱濏樌拈_展，且取得較好成績。現(xiàn)將20032004年度實驗研究工作總結(jié)如下：一、 加強領(lǐng)導(dǎo)，建章立制，規(guī)范課改實驗管理。1 領(lǐng)導(dǎo)強化課改意識，切

2、實加強領(lǐng)導(dǎo)。由于我校領(lǐng)導(dǎo)深刻的認識到網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補等課題研究對學(xué)校的發(fā)展將起至關(guān)重要的作用，因而十分強化課改意識，確定了我校辦學(xué)目標：“創(chuàng)辦一流學(xué)校，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”為實驗工作的順利開展打下了堅實基礎(chǔ)。2建立相應(yīng)規(guī)章制度，規(guī)范教師課改實驗工作。（1） 健全組織機構(gòu)：實行課題專人負責制，由校長任課題組組長，主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)處學(xué)科實驗教師組成了課改實驗小組，各科選出小組長，擔任學(xué)科教學(xué)負責人，形成了嚴密的便于操作的分層管理系統(tǒng)。（2） 制定了各項規(guī)章制度，對實驗工作進行嚴格管理。二、立足本校，以研促校，提升師資隊伍建設(shè)。1 加強培訓(xùn)，端正思想，進一步更新觀念。2 摸索方法，開展校

3、本教研，促進教師教學(xué)行為良性轉(zhuǎn)化。（1） 成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。2003年三月成立了以校長為組長的“以校為本”教研制度建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員如下：組長：米福友（校長）副組長：高文祿 秦學(xué)緒（主管教學(xué)副校長）組員：柏興東 黃清忠（教導(dǎo)主任） 湯永明 周碧仁 李德忠 張鶯 胡發(fā)會 胡光明 石建華 孟代蘭 曹盛銀（2） 校本教研制度的建立、改進和完善。（3） 學(xué)校建立四級研究系統(tǒng)幫助教師解決實驗中遇到的問題。一級：依靠執(zhí)研教師的能力進行研究。二級：教學(xué)骨干參與研究。三級：以教學(xué)沙龍的方式展開研討。四級：借助校外力量共同研究。（4） 為教師的教學(xué)研究搭建良好的交流平臺。利用學(xué)校廣播站、專欄、櫥窗以及校

4、際論壇等宣傳陣地將教師的實驗研究手記、感受等登載上去。從03年三月至今在不同陣地發(fā)表文章共20余篇，激發(fā)和鼓勵了教師創(chuàng)造性地開展實驗工作。三、立足課堂，實踐探究，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育是有益的共存和互補關(guān)系，二者不能相互替代，而是你中有我，我中有你，相互包容，相互滲透，最后統(tǒng)籌規(guī)劃，共同發(fā)展。在課堂上，我們應(yīng)立足傳統(tǒng)，借網(wǎng)絡(luò)加以補充，將各自的優(yōu)勢來填補對方的不足。在傳統(tǒng)教育中，教師和學(xué)生面對面進行交流，存在潛在的情感交流。同時學(xué)生在集體環(huán)境中生活，參與一些集體活動，這更有利于集體主義觀念的樹立和健康人格的塑造。而網(wǎng)絡(luò)教育以其覆蓋面廣，適應(yīng)性強，能夠為各年齡段提供相應(yīng)實用的受教育內(nèi)容而

5、受到歡迎，并迎來極好的發(fā)展機遇。傳統(tǒng)教育學(xué)校應(yīng)接受網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)教育的沖擊，注意信息技術(shù)與教育的結(jié)合在教育中的運用，從而使二者很好地結(jié)合起來，以優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。 四、大力宣傳，及時總結(jié)，課改實驗初見成效。 1、搭建信息交流平臺，拓寬校內(nèi)外信息交流渠道。我校常利用新聞媒體加強我校課改工作宣傳力度。 2、及時總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進，推廣實驗成果。 （1）在課堂教學(xué)研究工作中，我校取得可喜成績。 積極開展“網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教育教學(xué)設(shè)計優(yōu)勢互補”研究。秦學(xué)緒副校長寫的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下創(chuàng)新初中語文教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)表在國家一級刊物上，周必仁老師獲兩屆市級賽課二等獎。 （2）促進教師行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)

6、變，成長了一批優(yōu)秀的年輕教師。 通過實驗，廣大師生都得到了一次洗禮。學(xué)生改變了過去依賴、被動接受的學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。通過網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)優(yōu)勢互補的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生擴大了知識面。傳統(tǒng)教學(xué)有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師監(jiān)控整個教學(xué)活動進程，有利于系統(tǒng)知識的傳授和教學(xué)目標的完成。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)憑借豐富的數(shù)字化教學(xué)資源和各種交互工具、認知工具的有利支持，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。兩種教學(xué)模式相結(jié)合，是一種全新的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，廣大青年教師已能在教學(xué)中獨當一面，課題組教師的論文在參加各級評比中，有30人獲縣市級獎勵。 （3）學(xué)生學(xué)習(xí)空間擴大，綜合素質(zhì)大大提高。 （4）對“網(wǎng)絡(luò)

7、教育教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教育教學(xué)設(shè)計優(yōu)勢互補”有了初步的認識。 通過網(wǎng)絡(luò)教育，使教育全球化，打破時空界限，利于傳統(tǒng)教育進行人文思想滲透。由于網(wǎng)絡(luò)多媒體的出現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中有視覺和聽覺共同刺激，再加上網(wǎng)絡(luò)信息量大，多媒化，開放性，靈活性，內(nèi)容更新快，交互性強等特點，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了最廣闊的情景，極大的豐富了傳統(tǒng)的認知途徑。但是盡管如此，網(wǎng)絡(luò)教育也不能取代傳統(tǒng)教育，二者應(yīng)是有益的互補與共存關(guān)系，你中有我，我中有你，相互滲透，相互補充。 在一年來，我校從上到下，付出了辛勤的汗水，領(lǐng)導(dǎo)和老師教研意識在改革，在加強。我們深深體會到，只有搞教研，教育才有出路。我們課題實驗工作取得了一定成績，但由于這是在初始階段，還

8、有諸多不足。今后我們要堅持“以課程為載體，以活動為紐帶，以科研為手段，以規(guī)范的工作規(guī)程為保證”，開展工作，按照我們課題組的實驗方案和目標，認真扎實地推進實驗工作，一如既往地走科研興校之路，努力探索，開拓創(chuàng)新，不斷地把課改推向深入。“網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補研究”子課題“網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教育教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢互補研究”20042005年度工作總結(jié)銅梁縣東城中學(xué)課題組執(zhí)筆人：米福友 黃清忠 胡發(fā)會 今年是我校“網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補研究”子課題“網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教育教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢互補研究”實施的第二年，在上級部門領(lǐng)導(dǎo)下，在總課題組的關(guān)心和指導(dǎo)下，我校立足本校實際，扎扎實實，認認真

9、真的開展了課題實驗工作，一年多來，在全校師生的共同努力下，兩種教育優(yōu)勢互補取得好的成績?，F(xiàn)將20042005年度課題實驗工作總結(jié)如下：一、 抓好“三落實 ”，保證了課題研究的順利進行。1、組織上的落實。自從我校申報的國家級“網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補研究”子課題“網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教育教學(xué)設(shè)計優(yōu)勢互補研究”項目后，實行課題專人負責，由校長任課題組長，主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)處、學(xué)科實驗教師組成了課題實驗小組，分別選出了小組長，任學(xué)科實驗負責人。這就形成了一個嚴密的，便于操著的分層管理系統(tǒng)。2、管理上的落實。為了保證課改工作的有序進行，實驗課題領(lǐng)導(dǎo)小組做到了“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗狀

10、況；必須加強學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐；必須準時參加每月一次的小組學(xué)習(xí)活動。實驗教師實驗班級每周進行一次小結(jié)，每月進行一次綜合性評定，實驗教師每學(xué)期上一節(jié)實驗匯報課，寫一份實驗論文，邊總結(jié)邊學(xué)習(xí)。3、目標落實。在認真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會各實驗階段計劃基礎(chǔ)上，我們確立了課題研究的目標：即通過混合式教學(xué)也就是網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢充分結(jié)合的教學(xué)，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性和創(chuàng)造性，塑造健全的人格，在學(xué)會認知的同時，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。二、開展培訓(xùn)，造就了高素質(zhì)的實驗教師。1、定期開展了每周一次理論學(xué)習(xí)和教研活動，以理論指導(dǎo)實

11、踐，以實踐深化理論，效果明顯。2、“走出去與請進來”相結(jié)合。科研才能興校，而興校的關(guān)鍵在教師。他山之石，可以攻玉。我們定期的培訓(xùn)教師，派教師到更好的學(xué)校去聽課，并不斷的請專家來我?！皞鹘?jīng)送寶”。通過這些活動的開展，強化了科研意識，提高了科研能力。3、“集中與分散”結(jié)合。定期組織集體學(xué)習(xí)研討，相互學(xué)習(xí)。相關(guān)年級、學(xué)科還經(jīng)常性開展教研活動。課題實驗得到經(jīng)?；?，教師的整體素質(zhì)有了大幅度提高。三、開展了賽課，探索課堂教學(xué)模式。以往的傳統(tǒng)教育就是一個教師，一本書，一支粉筆上課。教師在講臺上津津有味的講，學(xué)生在下面聽得奄奄欲睡，被動的接受知識。須知知識無窮盡，我們除了給學(xué)生傳授知識以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

12、能力、想象能力。賽課的開展，使混合式教學(xué)有了施展的空間，造就了一批優(yōu)秀教師，同時也挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)，探索出了一種新型的課堂教學(xué)模式。四、進展順利，成果明顯。1、更新了教師的新課程理念下的教育觀念，提高了教師自身的業(yè)務(wù)水平，改變了以往單純的填鴨式的課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體的音、形結(jié)合，刺激了學(xué)生的聽力和視力，更好的開發(fā)學(xué)生的智力和想象力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進入校園，并不是替代了傳統(tǒng)教育，而是不斷與傳統(tǒng)教育相碰撞，并逐漸融合，不斷補充和完善，形成了實踐中有效可行的消息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)方法體系。自課改以來，進展順利，成果明顯：彭靜老師的死海不死一課獲銅梁縣優(yōu)質(zhì)課二等獎。周必仁老師講授的展開想象的翅膀獲縣優(yōu)質(zhì)

13、課榮譽。陳本碧老師榮獲英語優(yōu)質(zhì)課一等獎。李麗婭老師獲重慶市優(yōu)秀教師稱號。老師們撰寫的教研論文獲國家級優(yōu)秀論文5篇，省市級優(yōu)秀論文20篇，縣級優(yōu)秀論文18篇。2、學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)過程中成功的樂趣。通過網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的碰撞、融合，學(xué)生開闊了視野，解放了想象力，也調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性和主動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了課堂效益。五、總結(jié)得失，展望未來。盡管在教改中存在不少亟待解決的問題，但我們相信，教改魅力無窮，前景誘人，只要我們滿懷激情，努力創(chuàng)造條件，就沒有解決不了的問題。教學(xué)不只是與科學(xué)，而且與哲學(xué)、藝術(shù)有關(guān)。只有這樣，才能體現(xiàn)育人的本質(zhì)。可見今后教改努力的方向是：1、堅持

14、解放課堂，變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)為情景交融的混合式教學(xué)，從而讓課堂更加充滿生氣與活力。2、提高教師自身素質(zhì)，不斷戰(zhàn)勝、超越、完善自我。教改使教師面臨許多新的挑戰(zhàn)。教師不僅要有淵博的知識，還要不斷學(xué)習(xí)新的知識，適應(yīng)時代發(fā)展。終身學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教育為教師提供了廣闊的發(fā)展空間。除此之外，教師還要讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，擴充知識。教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)比學(xué)什么更重要?？傊?，在混合式教學(xué)這個課改的過程中，我們要認真總結(jié)已有的教改經(jīng)驗，并借鑒國外先進的教改經(jīng)驗，把教育教學(xué)理論的研究作為實驗的重要基礎(chǔ)，力爭取得更好的實驗效果?！熬W(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補研究”子課題“網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教育教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢互補研究

15、”20052006年度工作總結(jié)銅梁縣東城中學(xué)課題組執(zhí)筆人：米福友 黃清忠 胡發(fā)會我校自2003年3月開始，開展了“網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教育教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢互補研究”課題的實驗。本課題實驗期為三年，分三個階段完成?，F(xiàn)將第三階段的工作總結(jié)如下：一、 完善了制度，狠抓了管理完善的課題管理制度是課題實驗取得成功的保障。一年來我校擬定了新的管理方法：1、 修改和完善了課題研究獎勵制度，加大對課題研究人員的獎勵和支持，對懈怠課題研究者取消其參與實驗的資格。這些使小組成員凝成了一個團結(jié)合作的整體，共同為課改添磚加瓦。2、 校領(lǐng)導(dǎo)堅持下班聽課，每周至少三次，督促了課改實驗的順利進行。3、 堅持賽課制度。要求4

16、0歲以下的教師每期必須上一堂公開課或研究匯報課，必須是運用混合式教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢且形成自己獨有的上課風格。還通過評選“十佳優(yōu)質(zhì)課教師”來鼓勵教師上好課，挑起教育教學(xué)的大梁。4、 邊實驗邊總結(jié)，邊交流邊推廣，并收集整理課改資料，為課題結(jié)題做好各種準備。二、實踐探究優(yōu)化學(xué)科教學(xué)課堂教學(xué)活動是混合式教學(xué)的主渠道。我們把優(yōu)化課堂教學(xué)作為重點，著力發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教育教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢，做到你中有我，我中有你，從而優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。三、對基礎(chǔ)教育階段“混合式教學(xué)”的認識2、 引起興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的興趣。3、 形成和諧，培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的方式方法。網(wǎng)絡(luò)教育以其覆蓋面廣，適應(yīng)性

17、強，能夠為各年齡段提供相應(yīng)實用的受教育內(nèi)容而受到歡迎，并迎來極好的發(fā)展機遇，但要注意到網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補，以充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的健康情感和正確的價值觀。 四、辛勤耕耘，碩果累累 1、在課題組全體成員的努力下，我們探索出了一套課堂教學(xué)的新模式“五步教學(xué)法”激趣定向，目標導(dǎo)航，讓學(xué)生嘗試自學(xué)；自行解疑合作交流；深入探究反饋點撥；釋疑自結(jié)延伸拓展，當堂訓(xùn)練。事實證明，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，是符合新課程改革理念的卓有成效的教學(xué)模式，學(xué)生反映良好，教學(xué)效果好。2、 學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。今年代表我校參加航模比賽的8位同學(xué)，2人獲市一等獎，3人獲市二等獎，3人獲市三等獎

18、。學(xué)生發(fā)明的“雙向開關(guān)”，“會說話的作料盒”，“伸縮粉筆”得到專家的好評。學(xué)生書面作品參加縣比賽，有8人獲等級獎。參加重慶市第二屆創(chuàng)新作文大賽，全校有10人獲市一等獎，40人獲市二等獎，65人獲市三等獎。3、 學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量邁上新臺階。今年我校又是一個豐收年：升入銅中38人，一中60人，聯(lián)招上線150人，創(chuàng)歷史新高，學(xué)校目標考核獲縣一等獎。4、 促進了教師專業(yè)的成長課題研究的實施，使教師改變了傳統(tǒng)那種單一的傳授式的教學(xué)方式。教師通過網(wǎng)絡(luò)教育，拓展了知識結(jié)構(gòu)，開闊了眼界，提高了對教學(xué)工作的認識，使我校整體教學(xué)水平得到了極大提高。有五位青年教師的專題研究課受到好評。李世紅、陳德清等老師的賽課獲縣

19、一等獎。課題組教師撰寫的教研論文有20人次獲縣級以上獎勵。五、實踐與反思幾年來，新課程所提倡的“網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教育教學(xué)設(shè)計優(yōu)勢互補”，得到了廣泛認同和不斷的實施。將此研究作為一個獨立的課題面向世界，順應(yīng)了教育信息化的國際發(fā)展潮流。但是從幾年的實踐看來，大有網(wǎng)絡(luò)教育代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育的趨勢。須知網(wǎng)絡(luò)再先進也有其自身的缺陷。畢竟傳統(tǒng)的東西是經(jīng)過幾代人的研究實驗，總有許多值得保留的東西。最好的做法就是將二者優(yōu)勢相結(jié)合，取其所長，使教學(xué)設(shè)計更優(yōu)化，課堂更優(yōu)化，教學(xué)效果更明顯。“網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補研究”子課題“網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教育教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢互補研究”20032004年度工作計劃銅梁

20、縣東城中學(xué)課題組執(zhí)筆人：米福友 黃清忠 胡發(fā)會隨著課程改革的深入，國家級重點課題“網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補研究”也擺在我們的面前。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為人們提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，它具有獨特的作用：使教育資源變成了現(xiàn)實；為學(xué)習(xí)者提供了個性化的學(xué)習(xí)條件；有利于實現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)；有利于促進教育社會化和學(xué)習(xí)社會化。“網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補研究”這一龍頭科研課題，對于我校教育改革與發(fā)展至關(guān)重要。因而特指定本年度計劃。一、 指導(dǎo)思想和實驗原則1、指導(dǎo)思想以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論及黨的十六大精神為指導(dǎo)，特別是鄧小平的“計算機要從娃娃抓起”的講話和以中國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展綱要和教育政策法規(guī)為依據(jù)

21、，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀的創(chuàng)新型人才，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育不僅是教育信息化的產(chǎn)物，更是教育改革發(fā)展的必然走向。2、實驗原則（1）客觀性原則，就是一是一，二是二，全面系統(tǒng)地分析和研究網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢、不足及需要改進的方方面面，不能顧此失彼，越俎代庖，而應(yīng)該真真做到優(yōu)勢互補，互相碰撞、融合。（2）科學(xué)性原則。用科學(xué)的態(tài)度對待“網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教育教學(xué)設(shè)計優(yōu)勢互補”的推行?？茖W(xué)性原則就是遵循客觀規(guī)律，實事求是。（3）面向全體，重視個別性原則。這就是普遍性和特殊性相結(jié)合的原則。只顧普遍性而忽略特殊性是不切實際的，反之，只顧特殊性而不面向全體又達不到教改目的。（4）網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補性原則。計

22、算機具有交互性強、運算速度快、圖文音像并茂，及時反饋結(jié)果等優(yōu)勢，但并非所有的教學(xué)內(nèi)容都要用計算機，有的內(nèi)容用傳統(tǒng)教學(xué)手段能解決的就不必采用計算機處理。應(yīng)當用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢克服傳統(tǒng)教育的不足，真正實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的優(yōu)勢互補。（5）以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。教學(xué)過程是教師和學(xué)生對知識的意義和價值進行合作性建構(gòu)的過程。學(xué)生是認知的主體，是意義的主動構(gòu)建者，教師是學(xué)生建構(gòu)活動的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、幫助者和促進者。必然按這個原則進行設(shè)計。二、 研究目標1、通過該課題的研究，學(xué)生能扎實掌握基礎(chǔ)知識，體驗豐富的情感，發(fā)展實踐能力，更好地適應(yīng)教育現(xiàn)代化和面向世界的需要。2、通過二者優(yōu)

23、勢互補的研究和推進，開發(fā)學(xué)生智能，促其全面發(fā)展。3、通過研究，探索出一條行之有效的網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補的教學(xué)設(shè)計，以適應(yīng)教育的現(xiàn)代化。4、通過研究，提高教師的理論水平和實踐能力，培養(yǎng)又一支具有現(xiàn)代教育理念的科研型教師，全面提升學(xué)校的辦學(xué)檔次，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。三、 具體措施 1、建立機構(gòu)，加強領(lǐng)導(dǎo)。 （1）實驗和研究領(lǐng)導(dǎo)小組組長：米福友副組長：秦學(xué)緒 高文祿成員：柏興東 黃清忠 湯永明 劉漢元 張鶯 彭靜 領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責：民主決策，組織協(xié)調(diào)，激勵推進，保證實驗與研究投入。（2）、實驗研究小組：組長：秦學(xué)緒成員：周碧仁 李德忠 張鶯 胡發(fā)會 胡光明 彭靜 陳新 曹盛銀 孟代蘭 石

24、建華研究小組主要職責：負責課題實驗與研究方案的總體設(shè)計，在實驗與研究的實施過程中，提供指導(dǎo)、調(diào)控、檢測和總結(jié)，從理論上概括取得的成果，撰寫研究報告。2、 大力宣傳，營造氛圍。本課題實驗是關(guān)系我校全局的一項重點工作，需要社會、學(xué)校和家庭的通力合作。我們應(yīng)通過家校通訊，家長會，廣播站，專欄等宣傳該課題，報道課改動態(tài)，交流課改體會，為課改實驗的正常開展創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境。3、 加強培訓(xùn)，更新觀念。開展多種形式的師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，還為教師提供到縣內(nèi)學(xué)習(xí)的機會每人每年二、三次，以及教育專家請進來等多渠道多途徑的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式，以進一步更新教師的教育理念。4、 精心設(shè)計，保障實施。5、 促進交流

25、，協(xié)作公關(guān)，及時總結(jié)。為了促進實驗與研究工作的順利進行，定期交流研討，合作公關(guān)，及時總結(jié)取得的成果，將課改推向深入。一是，每個研究階段之初召開一次領(lǐng)導(dǎo)小組、研究組成員會，共商本階段的研究重點，規(guī)劃本階段的研究活動；二是各學(xué)科研究組根據(jù)各自的情況，不定期舉行小型研討會，上觀摩課，及時解決問題；三是收集整理創(chuàng)新學(xué)習(xí)的最新信息，介紹成果。重視課題實驗資料的收集和整理，既要成果又要有過程，既要文本擋案，還要有電子擋案。四、 主要活動安排3月：制定0304年度課題實驗研究計劃。4月：召開課題研究工作例會，英語課堂教學(xué)研討。5月；物理課堂教學(xué)研討。6月：課題實驗階段小結(jié)，召開課題經(jīng)驗交流會。9月：召開課題

26、研究工作例會及教師理論學(xué)習(xí)。10月：創(chuàng)新作文大賽。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補在語文課堂上的運用。11月：混合式教學(xué)賽課。12月：收集師生新作品，完成實驗總結(jié)，資料歸檔。“網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補研究”子課題“網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教育教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢互補研究”20042005年度工作計劃銅梁縣東城中學(xué)課題組執(zhí)筆人：米福友 黃清忠 胡發(fā)會一、 指導(dǎo)思想要培養(yǎng)全新的復(fù)合型人才，必須使教育現(xiàn)代化，即教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。因而，隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育就越來越成為大勢所趨，然而它和傳統(tǒng)教育各具優(yōu)缺點，因而應(yīng)當將二者的優(yōu)勢互補，即采用混合式教學(xué)這一全新的理念。二、研究目標1

27、、 培養(yǎng)具有現(xiàn)代化教育理念的高素質(zhì)教師隊伍，以全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。2、 培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力和技巧，使他們成為社會化的人。3、 促使學(xué)生全面發(fā)展，全體進步。4、 將課改引向深入，為走科研興校之路而努力。三、 具體措施 1、加強學(xué)習(xí)，更新觀念組織教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要，每周定期觀看遠程教育網(wǎng)，了解網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)信息，明確混合式教學(xué)的重要性和必然性，從而更新觀念。2、開展培訓(xùn)，造就高素質(zhì)教師學(xué)?！傲⒆阈１?，研訓(xùn)一體”，將專題講座、課題研究、課題透視、經(jīng)驗反思、挑戰(zhàn)權(quán)威等形式的研討培訓(xùn)作為教師的家常便飯，造就良師。3、定期開展賽課，探索教學(xué)模式確立以人為本，促進人的

28、健康的全面發(fā)展的根本目的。通過混合式教學(xué)，為學(xué)生提供有價值的有借鑒意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變：變以往的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。通過網(wǎng)絡(luò)了解社會了解世界。實現(xiàn)其開放性原則和優(yōu)勢。通過賽課，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的混合式教學(xué)的優(yōu)勢。把“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計和“以教為主”的教學(xué)設(shè)計結(jié)合起來，以更好地讓學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)能力。通過實踐，發(fā)現(xiàn)并推廣混合式教學(xué)。4、定期開展課題研討活動課題研討活動以學(xué)科教研組活動為依托，教研活動可采取以下形式：（1）大研討活動，即座談式教研，群策群力，以集體的優(yōu)勢和力量推動課改的進行。（2）二動式的研討活動，即通過解答式而進行。（3）學(xué)習(xí)省市名師的優(yōu)秀課堂案例，特別是通過遠程教育網(wǎng)來顯示和學(xué)習(xí)。課題組每期召開兩次工作例會，布置工作。四、 主要活動安排2月：制訂0405年度課改計劃，召開例會，布置春期工作。3月：年級組工作視導(dǎo)：組織參加市縣“科技創(chuàng)新大賽”。4月：召開課題研究例會，課堂教學(xué)開放周。5月：組織學(xué)生參加車模大賽和小制作。6月：課題實驗階段小結(jié)，進行經(jīng)驗交流。9月：召開課題研究工作例會，布置秋期工作。10月：開展混合式教學(xué)作文大賽，上研究課。11月：課題研究工作例會。12月：課題實驗?zāi)甓瓤偨Y(jié)，召開經(jīng)驗交流會?！熬W(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補