學(xué)生激勵(lì)方案

1、“學(xué)生成長動(dòng)力”研究方案每個(gè)人都希望被贊美， 在心理學(xué)意義上源自于個(gè)體渴望被尊重、 被認(rèn)可的精 神需求，一旦這種精神需求被滿足， 人就會(huì)充滿自信和動(dòng)力。 而一所學(xué)校師生的 精神風(fēng)貌，就是這個(gè)學(xué)校文化的積淀， 文化是校園的靈魂。 東城初中的校訓(xùn)是“每 天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，我校以綠色文化為依托，通過文化引領(lǐng)，輔以各種激勵(lì)措施， 確保每個(gè)學(xué)生每一天都能獲得向上、向美、向善的力量，盡情綻放生命的美麗。我校將從“文化引領(lǐng)、激勵(lì)文化、自主管理、多元評(píng)價(jià)”四個(gè)層面，對(duì)“學(xué) 生成長動(dòng)力”問題進(jìn)行探究。一文化引領(lǐng)，傳遞向善向美正能量 我們?cè)诮虒W(xué)樓大廳里精心設(shè)計(jì)了“綠色的風(fēng)”和“綠色的夢(mèng)”文化標(biāo)志。其 中“綠色的風(fēng)”

2、代表了富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治等涵 蓋生命成長過程需要的各種價(jià)值觀、正元素、正能量， “綠色的夢(mèng)”則是啟迪每 位師生都有自己的夢(mèng)想， 并為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而不懈追求。 每個(gè)班級(jí)也根據(jù)綠色 文化的總體要求， 充分利用教室外墻壁空間， 分別設(shè)計(jì)了“綠色家園、 綠色經(jīng)典、 綠色行動(dòng)、綠色夢(mèng)想”四個(gè)文化版塊。這些版塊里有每名學(xué)生自己的精彩畫面， 有每個(gè)階段表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生掠影， 有取得榮譽(yù)、獲得獎(jiǎng)勵(lì)的捷報(bào)文化氛 圍的營造，陶冶了學(xué)生情操，激勵(lì)每名學(xué)生與和諧相生、與高尚同行、與文明攜 手、與成功相伴。二激勵(lì)引導(dǎo)，促進(jìn)每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)1.宣傳激勵(lì)。我們充分挖掘亮點(diǎn)資源， 積極開拓展示空

3、間， 將優(yōu)秀學(xué)生的風(fēng) 采展示到文化墻上， 讓個(gè)體找到成功的感覺， 實(shí)現(xiàn)自我成長的目的。 校園內(nèi)外設(shè) 置了多處展示平臺(tái)，師生獲獎(jiǎng)了，張貼喜報(bào)；評(píng)選優(yōu)秀，榮譽(yù)上墻，并在學(xué)校的 電子屏上展示。開展“社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園” 主題手抄報(bào)設(shè)計(jì)大賽， 讓每名學(xué)生從“富 強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、誠信、友善”11 個(gè)核心詞中選取一個(gè)主題，進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師則以“敬業(yè)”為核心進(jìn)行設(shè)計(jì)。每個(gè)主 題不僅對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行詮釋拓展，融入校園文化、個(gè)人思想，還要求圖文并茂，賞 心悅目。最后學(xué)校對(duì)手抄報(bào)整理成冊(cè)，進(jìn)行展評(píng)，達(dá)到共同教育目的。我校每月還進(jìn)行一次 “月度人物” 評(píng)選活動(dòng)， 當(dāng)月取得優(yōu)異成績

4、或有感動(dòng)故 事的學(xué)生都可以申報(bào)。通過“全校海選、層層評(píng)選”營造氛圍，確定人選后再制 作版面大力宣傳，以此樹立正形象、傳遞正能量。2集會(huì)激勵(lì)。 每個(gè)人都渴望在公共場(chǎng)合得到表揚(yáng)和肯定，學(xué)校要充分利用 各種機(jī)會(huì)，以多種形式對(duì)優(yōu)秀師生進(jìn)行表揚(yáng)。創(chuàng)新升旗儀式， 結(jié)合學(xué)生思想發(fā)展動(dòng)態(tài)、 結(jié)合時(shí)政需要確定主題， 推選每周 事跡突出的教師和學(xué)生擔(dān)任主講， 有時(shí)還邀請(qǐng)部分家長參與， 讓國旗下講話成為 學(xué)校德育的重要手段。 發(fā)現(xiàn)學(xué)生不經(jīng)意撿拾起校園內(nèi)的一片垃圾， 學(xué)校讓她作好 習(xí)慣從小事做起 的國旗下講話； 在各級(jí)各類大賽中獲獎(jiǎng)， 學(xué)校就讓他們從不同 角度以“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想來自奮斗”為主題做國旗下講話；針對(duì)某一專題，學(xué)

5、校聘請(qǐng)家 委會(huì)成員到校做國旗下講話。學(xué)校定期舉行階段總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)涌現(xiàn)出來的先進(jìn)班集體和個(gè)人進(jìn)行表 彰。為評(píng)選產(chǎn)生的“文明班級(jí)” 、“優(yōu)勝班級(jí)”頒發(fā)獎(jiǎng)狀，為“責(zé)任之星” 、“合作 之星”、“創(chuàng)造之星”、“文明之星”，“進(jìn)步之星”頒發(fā)證書；同時(shí)還邀請(qǐng)部分學(xué)生 家長參加表彰會(huì)， 親自為自己的孩子頒獎(jiǎng)。 讓家長和學(xué)生走到舞臺(tái)， 感受那種那 種自豪和激動(dòng)。對(duì)孩子來說，這種激勵(lì)會(huì)終生難忘，更能激發(fā)斗志。3名人激勵(lì)。 學(xué)校定期請(qǐng)名家進(jìn)校園，與學(xué)生們一起分享奮斗的艱辛與成 功的喜悅。本學(xué)期計(jì)劃 10 月份，邀請(qǐng)壽光政協(xié)副主席韓冠生到校做孝文化講座； 12月份，邀請(qǐng)了山東“敬業(yè)奉獻(xiàn)好人”王建立、 “助人為樂

6、好人”孫愛霞、 “孝 老愛親好人” 王小蕾到校作報(bào)告。 用模范的道德實(shí)踐和感人事跡， 宣揚(yáng)中華傳統(tǒng) 美德, 傳遞社會(huì)正能量，激勵(lì)學(xué)生成長成才。4活動(dòng)激勵(lì)。 活動(dòng)是學(xué)生校園生活的重要組成部分，也是德育教育的有效 方式，更是激發(fā)學(xué)生正能量的重要手段。東城初中確定了“規(guī)范行為管理月” 、 “讀經(jīng)典書、寫規(guī)范字活動(dòng)月”以及“軍訓(xùn)” 、“體育藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“英語 節(jié)”等比較大的學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目。 該校將學(xué)生活動(dòng)的圖片和作品張貼于各班文化墻 上，將活動(dòng)穿插學(xué)生的校園生活，達(dá)到“潤物無聲”的教育效果。教學(xué)樓長廊綴滿了學(xué)生的情感和愛， “情系中國節(jié)”長廊，展出了以“共筑 中國夢(mèng), 歡慶幸福年”為主題的春節(jié)

7、習(xí)俗攝影； “親情話吧”長廊，則以宏揚(yáng)“孝 文化”為主線，由各班對(duì)“孝文化”長廊進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)、設(shè)計(jì)、承包，把“日行一善” 和“我向父母獻(xiàn)孝心”等道德實(shí)踐活動(dòng)用文字或圖片進(jìn)行展示?！凹?lì)，就是挖掘每個(gè)生命的閃光點(diǎn)，激勵(lì)每個(gè)生命每天進(jìn)步。 ”在校園采 訪的日子里， 記者也真切地感受到在激勵(lì)文化引領(lǐng)下， 全校師生的言談舉止中都 有一種被認(rèn)可的自豪感，學(xué)?？考?lì)凝聚了力量，贏得了發(fā)展。三自主管理，我的成長我做主學(xué)校管理的最高境界是學(xué)生的自主管理， 走自主管理之路， 讓管理本身成為 一種教育力量， 促進(jìn)學(xué)生自主參與管理、 開發(fā)學(xué)生潛力、 引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。 而學(xué)校就要為這種發(fā)展努力提供和煦的陽光、 潔凈

8、的空氣、 充足的養(yǎng)料， 創(chuàng)設(shè)出 最佳的外部環(huán)境，讓學(xué)生們茁壯成長，即使經(jīng)歷些風(fēng)風(fēng)雨雨，也能根深干壯，成 長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)之人。學(xué)校繼續(xù)落實(shí)學(xué)生的自主管理， 從培養(yǎng)學(xué)生們良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣入 手，逐漸放手放權(quán)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主管理的動(dòng)力，激起學(xué)生主人翁的意識(shí)。 今年，我校將通過 “我的行為我做主， 標(biāo)準(zhǔn)自定， 人人遵守”、“我的校園我做主， 班級(jí)值周，自主管理”、“我的班級(jí)我做主，人人做事，人人有責(zé)”三個(gè)層面的自 主活動(dòng)，推動(dòng)自主管理走向深入。四多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展1小組評(píng)價(jià)機(jī)制的建立（集體評(píng)價(jià)） 。取消個(gè)體評(píng)價(jià)觀念，全部實(shí)行捆綁式 評(píng)價(jià)，培養(yǎng)共贏理念，即一人進(jìn)步，全組加分；一人違紀(jì)或

9、退步，全組扣分。以 此調(diào)動(dòng)起各組員的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，互相監(jiān)督、互相幫助、共同提高；同時(shí)，加分 要慎重。如積極的課堂問答，優(yōu)生應(yīng)該掌握的問題，不要加分。只有那些確實(shí)經(jīng) 過深入研究的結(jié)果，有獨(dú)創(chuàng)、有特色的答案，或超出個(gè)人水平的課堂，精彩的論 述等，才可以加分。 這一點(diǎn)可由各任課教師根據(jù)問題的難度系數(shù)， 提問不同層次 的學(xué)生。2綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（個(gè)體評(píng)價(jià)） 。依托綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)，通過常規(guī)積分、主 題性評(píng)價(jià)積分、 標(biāo)志性成果積分， 每個(gè)月對(duì)個(gè)體進(jìn)行綜合性等級(jí)評(píng)價(jià)， 加上各班 級(jí)根據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要求制定的彈性懲戒制度，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生健康成長。3學(xué)習(xí)、習(xí)慣、活動(dòng)（三位一體評(píng)價(jià)） 。學(xué)習(xí)，包含課堂觀察（僅限

10、問題探 究和合作學(xué)習(xí)成效兩方面） 、定時(shí)定量規(guī)范化訓(xùn)練、階段性綜合檢測(cè)；習(xí)慣，包 括課堂紀(jì)律、課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)完成情況、公寓、路隊(duì)等；活動(dòng)，包括學(xué)校、 年級(jí)組織的各類活動(dòng)，如文藝、體育、演講、作品評(píng)選等。問題研究規(guī)劃表一、交流探討，問題探究階段， 2015 年 9-10 月。 根據(jù)上級(jí)安排，確定學(xué)生成長動(dòng)力研究主題，并結(jié)合學(xué)校幾年來在這方 面的努力和成果，制定研究規(guī)劃。其中打造綠色文化，滋潤生命成長在山 東教育專題刊發(fā)， 結(jié)合集團(tuán)學(xué)年發(fā)展規(guī)劃， 確立我校的學(xué)生發(fā)展以 精致德育 為突破口，以學(xué)生成長動(dòng)力研究為切入點(diǎn)，積極穩(wěn)妥開展系列活動(dòng)。并鼓勵(lì) 研究小組成員力所能及地進(jìn)行改革， 在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

11、上鼓勵(lì)創(chuàng)新， 百家爭鳴、 百 花齊放。二、實(shí)踐與融合，形成模式階段， 2015年 11-12 月。舉辦多種形式的 學(xué)生成長動(dòng)力 研究論壇活動(dòng)， 各實(shí)驗(yàn)人員交流自己探究 過程中的實(shí)驗(yàn)心得， 初步達(dá)成“文化引領(lǐng)、激勵(lì)引導(dǎo)” 在學(xué)生成長中的引領(lǐng)作用， 達(dá)成“多元評(píng)價(jià)， 自主管理”在學(xué)生成長中的推動(dòng)作用， 相互借鑒，集眾人共識(shí)， 初步形成學(xué)生成長動(dòng)力階段報(bào)告。三、推廣與運(yùn)用，全面實(shí)踐階段， 2016年 3 月-6 月 根據(jù)課題研究需要，新學(xué)期在全校開展新文化建設(shè)，凸顯文化的引領(lǐng)作用； 其次進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)、 學(xué)生成長理念培訓(xùn)等， 讓課題思想深入人心、 讓研究成 為每個(gè)教師的自覺行動(dòng)。 在全面落實(shí)過程中， 實(shí)驗(yàn)人員及時(shí)深入到級(jí)部、 深入到 班級(jí)，與教師交流、與學(xué)生溝通，確保研究過程的實(shí)效性。四、總結(jié)反思，課題成型階段， 2