小學數(shù)學教學論自測題二

1、小學數(shù)學教學論自測題二一、填空題1、小學數(shù)學學習中的直觀，包括實物直觀、。2、奧蘇貝爾提出了一個關(guān)于學習的二維分類。他根據(jù)學習的內(nèi)容與學習的深度把學習分為學習與學習；根據(jù)學習方式把學習分為與。3、在小學數(shù)學學習中，與學科特點和學生年齡特征相適應(yīng)的常用方法主要有、等。4、課堂教學中的探究活動，大致經(jīng)歷、探究總結(jié)幾個過程。5、影響小學數(shù)學學習的因素大致可分為兩類。一類是學生自身的因素，另一類是與學習有關(guān)的因素。6、相對于學習者本身的因素而言， 學習情景因素主要有練習、 教材、幾個方面。7、認知結(jié)構(gòu)就是。8、一種學習對另一種學習的影響叫做。9、依據(jù)認知結(jié)構(gòu)的變化，數(shù)學學習的一般過程大體上包括三個彼此

2、相連又相對獨立的階段：輸入階段、階段和階段。10、掌握小學數(shù)學知識的學習過程分解為知識的攝取、理解、和等環(huán)節(jié)。11、與攝取數(shù)學知識有關(guān)的感知定律，主要有強度率、差異率、和變式率。12、記憶是一個復(fù)雜的心理過程，它包含、再認或重現(xiàn)三個環(huán)節(jié)。13、數(shù)學概念是從在聯(lián)系的，用方面反映事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)揭示事物的共同屬性 （本質(zhì)屬性）的思維形式。14、概念形成的學習學習過程，大致包括辨別、抽象概括、幾個階段。15、概念同化的學習過程，大致包括、同化 、強化幾個階段。16、是順利完成一定數(shù)學任務(wù)的一種活動方式或心智活動方式。17、數(shù)學技能按照其本身的性質(zhì)和特點，可分為與內(nèi)部心智活動技能兩類，它們分別屬于技

3、能與智力技能的范疇。18、數(shù)學外部操作技能的形成過程大體可以分為四個階段，即動作的階段，階段，階段以及動作的階段。19、數(shù)學心智技能的形成過程可分為階段，階段，階段與階段。20 、問題解決，是指人們面臨新的問題情景，發(fā)現(xiàn)它與主客觀需要的矛盾而又缺乏現(xiàn)成對策時所引起的。數(shù)學問題解決，是以的問題解決。二、單項選擇題1、模仿 , 是指依照 ()進行學習的方法 .A.一定步驟；B.一定順序；C.一定模式 .2、（ ）是一種特殊的刺激反應(yīng)的重復(fù)，是對學習效果產(chǎn)生強化作用的學習行為。A. 練習；B. 遷移；C.同化。3、練習，是對學習效果產(chǎn)生（）的學習行為。A. 積極作用；B. 完善作用；C. 強化作用4

4、、概念形成是一種（）過程。A發(fā)現(xiàn)；B理解；C接受5、概念同化是一種（）過程。A發(fā)現(xiàn)；A理解;B接受6、概念的形成以學生的（）為基礎(chǔ)。A直接經(jīng)驗；B間接經(jīng)驗；C認知結(jié)構(gòu)7、概念的同化以學生的（）為基礎(chǔ)。A. 直接經(jīng)驗；B間接經(jīng)驗；C 認知結(jié)構(gòu)三、判斷題1、接受學習是指不理解的、機械的、被動的學習。（）2、刺激反應(yīng)學習是一種操作性條件反射。（）3、命題是一種直接表達判斷的語句。（）4、學生學習長正方體體積、正方體體積、圓柱體體積之后，再學習柱體體積時，是上位同化過程。（）四、簡答題1、小學生的學習特點有哪些？2、什么叫做有意義學習？3、什么叫做下位學習？4、什么叫做并列學習？5、什么叫做概念的同化？6、數(shù)學技能練習的主要規(guī)律是什么？五、論述題1、結(jié)合自己的教學實踐，說明：（1）感知的協(xié)同律；（2）材料的理解、組織與記憶效果的依存關(guān)系。2、結(jié)合教學實例，說明小學數(shù)學命題學習的三種基本形式：上位學習、下為學習和并列學習。3、結(jié)合教學實例，說明數(shù)學問題解決的一般步驟。4、某教師給學生設(shè)計一道“問題解決題”：一池塘放養(yǎng)魚苗 10 萬條，根據(jù)經(jīng)驗魚苗的成活率一般在90%以上，經(jīng)過一段時間放養(yǎng)后，準備打撈出售?，F(xiàn)在甲、乙、丙三人分別打撈，其中甲撈出 25 條，稱得平均每條重 2.2 千克，乙撈出 30 條，稱得平均每條重 2.1