《嵌入式課程設(shè)計報告小游戲“石頭剪子布”》

1、嵌入式課程設(shè)計報告題目：石頭剪子布班級： 學(xué)號： 姓名： 一、 選題背景實驗準(zhǔn)備：做游戲前，首先，自己詳細(xì)看了C語言程序設(shè)計（教科書），理解了相關(guān)函數(shù)的用法和作用；另外，上網(wǎng)查詢了很多相關(guān)資料，還有找了很多相關(guān)的游戲設(shè)計的代碼，都詳細(xì)的看了一遍，加深了對C語言以及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)一步理解。根據(jù)實際情況設(shè)計出一款比較理想的小游戲。設(shè)計題目的要求：游戲要設(shè)置開始，結(jié)束操作控制游戲要有時間提示即相關(guān)結(jié)果的提示語游戲要能自動判斷輸贏，并顯示最終比賽結(jié)果二、 設(shè)計思路系統(tǒng)功能模塊圖：輸入：計算機(jī)隨機(jī)輸入選擇，用戶輸入選擇，并將數(shù)據(jù)儲存。計算：根據(jù)計算機(jī)和用戶的選擇，計算大小，并判斷輸贏，計算用戶的勝負(fù)率，并儲

2、存。輸出：根據(jù)用戶的輸入，將用戶的游戲結(jié)果顯示在屏幕上。三、 主要問題的解決方法及關(guān)鍵技術(shù)游戲功能需求分析：輸入數(shù)據(jù)：計算機(jī)隨機(jī)輸入數(shù)據(jù)；用戶輸入合法的數(shù)據(jù)存儲數(shù)據(jù)：存儲計算機(jī)的輸入數(shù)據(jù)；存儲用戶的合法輸入數(shù)據(jù)；判斷用戶的輸贏：根據(jù)用戶的選擇，比較用戶與計算機(jī)的勝負(fù)計算用戶的勝負(fù)率：根據(jù)計算機(jī)的記錄，計算用戶的勝負(fù)次數(shù)的總和及概率四、 程序流程圖 獲取計算機(jī)的輸入 獲取用戶的合法輸入 判斷用戶的輸贏 記錄用戶的數(shù)據(jù)機(jī)勝負(fù)率五、 源程序清單#include<stdio.h> #include<time.h> #include<stdlib.h> void ma

3、in() char r； /* 用來存放用戶的選擇 */char dn; /* 用來存放電腦的選擇 */int s,q; double p,y,n,f,z; p=0; y=0; n=0; printf("出錘子輸入cn出剪刀輸入jn出布輸入bn計算您的得分輸入fn可以一次輸入許多 會一次性出很多結(jié)果哦n請輸入您的選擇：n"); srand(time(0); /* 隨機(jī)數(shù)生成器，設(shè)置rand種子值，用來獲取計算機(jī)的輸入 */do do s=rand()%3; switch(s) case 0 : dn='c'break; case 1 : dn='j&

4、#39;break; case 2 : dn='b'break; do scanf("%c",&r); /* 用來獲取用戶的合法輸入 */while(r!='c'&&r!='b'&&r!='j'&&r!='f'); if(r='f') z=y+n+p; f=100/z*(p/2.0+y); printf("一共比了%g場n贏了%g場n輸了%g場n平局%g場n",z,y,n,p); y=100/z*y; n

5、=100/z*n; p=100/z*p; printf("您的勝率為%.3g%n您的敗率為%.3g%n您平局率為%.3g%n您的綜合分?jǐn)?shù)為%.3gn對您成績的評語:",y,n,p,f); if(f<=20) printf("您的運(yùn)氣真的差到一定無法想象的程度了!nn"); if(f>20&&f<=40) printf("您的運(yùn)氣差了點哦，努力，加油!nn"); if(f>40&&f<=60) printf("您的運(yùn)氣還可以中等啦中等啦nn"); if(f

6、>60&&f<=80) printf("您的運(yùn)氣不錯喲!嘿嘿nn"); if(f>80&&f<=100) printf("哇！您的運(yùn)氣真的好到家了 你太帥了GG 你太可愛了MM！nn"); printf("n隨便輸入幾個字符按回車關(guān)閉程序n"); scanf("%d",&q); if(dn=r) printf("平手，繼續(xù)n"); p+; else switch(dn) case 'c' : if(r='j&

7、#39;) printf("電腦WIN! 錘子:剪刀n");n+; else printf("人WIN! 錘子:布n");y+; break; case 'j' : if(r='b') printf("電腦WIN! 剪刀:布n");n+; else printf("人WIN! 剪刀:錘子n");y+; break; case 'b' : if(r='c') printf("人WIN! 剪刀:錘子n");y+; else printf

8、("電腦WIN! 布:錘子n");n+; break; while(r=dn); while(r='j'|r='b'|r='c'); 六、 程序運(yùn)行結(jié)果測試： 顯示主菜單界面 輸入界面 輸出界面 結(jié)果統(tǒng)計界面 游戲結(jié)束界面七、 設(shè)計總結(jié)此的程序?qū)嵲O(shè)計實驗是對我進(jìn)入大學(xué)以來學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言成果的一個檢驗。自己動手，自己發(fā)現(xiàn)和解決問題，學(xué)會了獨立，自主的思考，發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。平時沒有掌握好的知識在這次實驗中徹底暴露出來，經(jīng)過不斷思考，不斷查閱資料和上機(jī)運(yùn)行，解決其中大部分問題，當(dāng)然還存在一些問題沒有解決。我相信在以后的學(xué)習(xí)能夠解決好它們。但是，收獲還是不小的，我不僅對編程操作有了進(jìn)一步的掌握。當(dāng)我選擇編寫小游戲“石頭剪子布”這個題目時，一開始想運(yùn)用大量函數(shù)及循環(huán)來完成，但是在慢慢琢磨之后，覺得這個程序可以簡化，于是改變了編程思路。當(dāng)然還有不少文件的讀寫問題，不過還是通過不斷測試之后順利解決了。另外一點要說的就是這個程序用了很多的選擇循環(huán)，因此對于循環(huán)的控制要十分小心。還有一點體會就是，書上和老師教的內(nèi)容是有限的，我們需要不斷地靠自己去學(xué)習(xí)，向他人請教，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)等了解