高等教育資源共享機制探究

1、廈門高等教育資源共享機制探究 摘要 廈門高等教育資源共享機制的建立將不僅解決廈門高等教育資源不足的問題，杜絕資源浪費的現(xiàn)象，還將有利于廈門高等教育質(zhì)量的提高。探究高等教育資源共享機制在廈門的建立將為廈門高等教育共享機制的實行提供理論基礎(chǔ)。本文主要從廈門建立高等教育資源共享機制的現(xiàn)狀、意義、有利條件、實施模式等方面進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞 高等教育 資源共享 機制 The Disquisition of Higher Educational Resource Sharing Mechanism in Xiamen Abstract: To build higher educational resourc

2、e sharing mechanism in Xiamen not only resolve the problem of the deficiency of higher educational resource and put an end to the phenomenon of wasting resource in Xiamen but also be good to the quality of higher education in Xiamen. Disquisiting higher educational resource sharing mechanism in Xiam

3、en provide basic of theory for implementing higher educational resource sharing mechanism in xiamen.The main content of this discourse is actuality,meaning,advantage and implementing mode of building higher educational resource sharing mechanism in Xiamen.Key words: higher education resource sharing

4、 mechanism目 錄 引言2一、廈門高等教育資源共享機制的現(xiàn)狀 2二、實現(xiàn)廈門高等教育資源共享機制的意義2（一）解決高等教育資源短缺的問題 3（二）提高廈門的高等教育效益，防止高等教育資源的浪費 3（三）符合高等教育的發(fā)展趨勢 4三、廈門實現(xiàn)高等教育資源共享的有利因素4（一）區(qū)位因素 4（二）互補因素 4（三）歷史因素 5四、廈門高等教育資源共享機制的實施模式5（一） 人才資源共享 5（二） 物質(zhì)資源共享 6（三） 無形資源共享 7 （四） 綜合共享 7結(jié)論 8致謝語 9參考文獻(xiàn) 10引 言高等教育資源共享機制在廈門還未真正的形成，但是隨著全國興起修建大學(xué)城的熱潮，廈門也正在開始積極地創(chuàng)

5、建大學(xué)城，把各高校集中在一起，整合起廈門的高等教育資源。因此，有必要對廈門高等教育資源共享機制問題進(jìn)行理論探討。這種機制在中國其它地方已經(jīng)陸續(xù)開始實施，廈門有必要探究其具體實施的意義和模式，正確判斷這種機制在廈門的可行性。而一種機制的形成，必然伴隨著一些的問題的產(chǎn)生，廈門還需要借鑒別的地方的經(jīng)驗，同時結(jié)合自己本身的實際，探索出廈門高等教育資源共享機制。一、廈門高等教育資源共享機制的現(xiàn)狀在中國，已經(jīng)有很多學(xué)者提出中國的高等教育要逐漸實現(xiàn)資源共享，很多地方已經(jīng)規(guī)劃并進(jìn)行自己的大學(xué)城，例如上海松江大學(xué)園區(qū)、沈陽南部大學(xué)園區(qū)、廣州大學(xué)城等等。除此之外，很多地方的高校也已經(jīng)開始探討怎么進(jìn)行合作，并開始逐

6、漸打破大學(xué)之間相對封閉的辦學(xué)模式，建立高等教育資源共享的機制，規(guī)劃高等教育未來的發(fā)展。然而，由于廈門高等教育資源共享機制還未形成，“集美學(xué)城”還未真正建設(shè)完成，學(xué)城內(nèi)各高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源只能本校學(xué)生享用，并不能享受到其他高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，這是比較遺憾的。廈門每所高校都有自己的優(yōu)勢學(xué)科，如果可以實現(xiàn)資源共享，這對于高校來說是一種互補，不僅節(jié)省了投入，而且還可以使學(xué)生享受到其他學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源。目前，廈門本市的大學(xué)之間展開合作還較為罕見，有些僅僅是以客座教授的形式上一兩堂課。隨著中國高等教育的發(fā)展，包括廈門“集美學(xué)城”的建設(shè)這種現(xiàn)象有可能在未來幾年里有所改變，合作有望從表面逐漸加深。“集美學(xué)城

7、”目前已經(jīng)擁有集美大學(xué)、廈門理工學(xué)院、華僑大學(xué)（廈門校區(qū)）等一些高校，還有一些高校也將陸續(xù)遷入，這樣的大學(xué)群，將為建立這種機制提供了硬件條件。我們不難看到廈門市政府有計劃打造廈門“集美學(xué)城”的高校集群，廈門高等教育資源共享機制則以“集美學(xué)城”的建設(shè)為基礎(chǔ)，讓我們看到了廈門未來高等教育資源共享的前景。二、實現(xiàn)廈門高等教育資源共享機制的意義隨著高校近幾年的擴招，廈門高校也面臨著高等教育資源不足的問題。建立起高等教育資源共享機制可以解決廈門高校存在的高等教育資源不足的問題，同時杜絕廈門高等教育資源的浪費現(xiàn)象。建立高等教育資源共享機制是符合未來高等教育發(fā)展的趨勢，有助于高等教育更具開放性1。（一） 解

8、決高等教育資源短缺的問題中國雖然正處在高速發(fā)展中，但是高等教育資源供求關(guān)系仍十分緊張。國家教育經(jīng)費的投入滯后于高?，F(xiàn)有的規(guī)模，很多地方高校的學(xué)生的年均撥款逐年下滑。近幾年隨著高校不斷地擴招，教育資源短缺問題越發(fā)明顯?？梢赃@樣說，我國部分省市高等教育已進(jìn)入大眾化階段，但是中國財政收入和居民收入仍處在發(fā)展中國家水平，這必然制約著中國教育投入。和一些發(fā)達(dá)國家相比，中國人均教育投入還處在較低水平，所以教育投入不足就構(gòu)成了我國高等教育資源短缺問題。由于教師資源的不足，有些高校的師生比例達(dá)到1：30以上，很多課程呈現(xiàn)出大課堂的景象，同時儀器、實驗室的不夠更成為很多高校的普遍問題。如果廈門高等教育資源共享機

9、制能夠建立，實現(xiàn)各高校教師、教學(xué)設(shè)備儀器、實驗室、體育館等資源共享，將是解決廈門高等教育資源不足問題的有效方法。其實，不僅包括教師、教學(xué)設(shè)備儀器、實驗室、體育館等，廈門高等教育資源共享機制建立更可以進(jìn)行許多更深入的資源共享，如實現(xiàn)學(xué)生修讀其他學(xué)校的優(yōu)勢課程。制度一旦完善，將使學(xué)生享受到廈門高質(zhì)量的教育資源，很大程度解決了高等教育資源不足的問題，可以說，資源共享將是解決高等教育資源短缺的最好途徑之一。廈門位于中國東部經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)，面臨的問題主要是高質(zhì)量的高等教育資源的短缺，但是教師、教學(xué)設(shè)備儀器、實驗室、體育館等資源不足逐漸在擴招政策下也有一定程度地凸顯。（二） 提高廈門的高等教育效益，防止高等

10、教育資源的浪費教育和其他產(chǎn)業(yè)一樣，也要講究效益。中國還是個發(fā)展中國家，窮國辦大教育，在教育產(chǎn)出不變的同時，怎么提高教育效益，就要從教育成本入手，完全寄望于更大的投入在此時的中國肯定是不現(xiàn)實的。實現(xiàn)教育資源共享機制將可以縮小教育成本，從而提高教育效益。當(dāng)整個廈門的高等教育資源可以實現(xiàn)共享的時候，就可以防止不必要的教育資源重復(fù)建設(shè)，節(jié)省成本方面的投入2。這些省下的成本可以建設(shè)一些新的教育資源或者對原本的教育資源進(jìn)行升華，這樣能夠提高教育產(chǎn)出，也就達(dá)到提高教育效益的目的。廈門的高等教育資源的浪費主要體現(xiàn)在兩個方面人力和物力。每所學(xué)校的都有自己的優(yōu)勢學(xué)科，而這些學(xué)科的老師往往具備較高的素質(zhì)。如果沒有實

11、現(xiàn)資源共享，只能使本校的部分學(xué)生在某個學(xué)科上享受到高質(zhì)量的教師資源，這樣教師資源在一定程度上就產(chǎn)生了浪費。如果廈門的高校能夠采取更高程度的合作，在優(yōu)勢學(xué)科的師資與課程方面展開交流，將使廈門的學(xué)生能夠享受到更全面更優(yōu)質(zhì)的教育，有利于培養(yǎng)更高素質(zhì)的學(xué)生。此外，物力的浪費也是個值得研究的問題。例如，每個學(xué)校都有自己的圖書館，但是目前每個學(xué)校只開放自己的學(xué)生進(jìn)行借閱，其他高校的學(xué)生則不能方便地享受到這個資源。這樣出現(xiàn)了一個問題，有些學(xué)生想要的書本校的圖書館不能夠滿足，而有些書又存在利用率偏低的情況。假設(shè)在廈門各高校能夠?qū)崿F(xiàn)圖書資源的共享，則大大地節(jié)省了每個學(xué)校的教育投入，同時學(xué)生可以享受到更豐富的教育

12、資源。不僅在圖書資源方面，實驗室和實驗器材也在一定程度上存在著浪費，很多高校的實驗室很多時候處于閑置狀態(tài)，而廈門有的高校還沒有高質(zhì)量的實驗室，完全有必要建立一種合作機制，杜絕這種資源浪費現(xiàn)象的發(fā)生。（三） 符合高等教育的發(fā)展趨勢未來的高等教育一定是更為開放的。各高校之間不再是一個個單獨的個體，而是將會形成一種教育合作體。各高校的合作將大大深入，包括共用教育資源，教師互聘，互認(rèn)學(xué)分，跨校選課等。整個中國教育制度將隨著全球化的進(jìn)程，開放性將不斷加大。隨著人才競爭的越加激烈，復(fù)合型人才將是未來企業(yè)所需要的，而教育資源共享機制無疑符合這種趨勢的發(fā)展。廈門為了適應(yīng)未來整個高等教育的發(fā)展趨勢，在實現(xiàn)高等教

13、育資源共享方面應(yīng)該盡早實施，走在中國高等教育發(fā)展的前端3。 三、廈門實現(xiàn)高等教育資源共享的有利因素廈門具備實現(xiàn)高等教育資源共享的三個有利因素：區(qū)位因素、互補因素、歷史因素。（一） 區(qū)位因素很多高校沒能實現(xiàn)合作，主要是因為距離太遠(yuǎn)，不方便彼此聯(lián)系。和其它地區(qū)的規(guī)劃一樣，廈門的集美大學(xué)城把廈門的大部分高等教育資源集中在一個地區(qū)，這就方便了個高校之間的合作。在集美學(xué)城里，有些大學(xué)之間甚至只間隔一條街，學(xué)生和教師穿梭于兩校之間就十分便利。這樣即使以后實現(xiàn)課程互選，學(xué)生到其它高校也十分方便，不會耽誤到上課時間，教師也不用為了到另一個高校上課而擔(dān)心時間問題4。在“集美學(xué)城”里面，不同學(xué)校的學(xué)生到對方的學(xué)校

14、使用實驗室或者教室也將變得十分簡單，可以說大學(xué)城的建設(shè)為廈門實現(xiàn)高等教育資源共享提供了有利條件。 (二) 互補因素廈門每所大學(xué)都有自己的優(yōu)勢學(xué)科和優(yōu)質(zhì)的教育資源，若是學(xué)校之間能有一些交流，把各自的高質(zhì)量教育資源分享出去，這將使學(xué)生大大受益。其實，高校彼此之間有著很強的互補性。每所學(xué)校都會側(cè)重發(fā)展自己的重點學(xué)科，隨之配套設(shè)施也會不斷升級。例如，集美大學(xué)的水產(chǎn)、航海專業(yè)，廈門理工學(xué)院的模具設(shè)計專業(yè)都有自己的特色，這就構(gòu)成了兩所大學(xué)的學(xué)科、專業(yè)互補。集美大學(xué)可以使對模具設(shè)計有興趣的同學(xué)到廈門理工學(xué)院選修模具設(shè)計專業(yè)，同時廈門理工學(xué)院的同學(xué)可以到集美大學(xué)選修水產(chǎn)和航海等專業(yè)。不僅在不同學(xué)科上，甚至在有

15、些相似的學(xué)科上，也可以在物質(zhì)資源方面進(jìn)行共享。此外，每所大學(xué)都有自己的圖書館，然而，圖書雖多但是并不能很好地滿足所有學(xué)生的閱讀需求，這時，大學(xué)間的圖書資源就完全可以構(gòu)成一種互補關(guān)系。集美大學(xué)、廈門大學(xué)、廈門理工學(xué)院等高校都具有豐富的圖書資源，但是圖書種類都又會根據(jù)自己的優(yōu)勢學(xué)科有所側(cè)重，若是開放彼此的資源則可以進(jìn)行優(yōu)勢補充，有利于圖書資源的有效利用。（三） 歷史因素眾所周知，廈門兩所知名學(xué)府廈門大學(xué)和集美大學(xué)的淵源，他們都是由陳嘉庚創(chuàng)辦的。1913年陳嘉庚在家鄉(xiāng)集美創(chuàng)辦小學(xué)，以后陸續(xù)辦起師范、中學(xué)、水產(chǎn)、航海、商業(yè)、農(nóng)林等校共十所。另設(shè)幼稚園、醫(yī)院、圖書館、科學(xué)館、教育推廣部，統(tǒng)稱“集美學(xué)校”

16、。1921年陳嘉庚認(rèn)捐開辦費100萬元，常年費分12年付款共300萬元，創(chuàng)辦了廈門大學(xué)，設(shè)有文、理、法、商、教育，五院17個系，這是一所華僑創(chuàng)辦的唯一大學(xué)，也是全國唯一個人獨資創(chuàng)辦的大學(xué)，于1921年4月6日開學(xué)，陳嘉庚獨力維持了16年。兩所大學(xué)同樣經(jīng)歷過抗戰(zhàn)時期的洗禮，同樣凝聚著陳嘉庚的心血。我們相信廈門創(chuàng)建以這兩所大學(xué)為代表的高等教育資源共享機制，開展更廣泛的教育合作也一定是陳嘉庚先生樂于見到的。具體來說，在教育資源共享方面，可以由這兩所高校先行創(chuàng)建，而后逐漸加入其他的高校，彼此信任，共同致力于發(fā)展廈門的高等教育事業(yè)。 四、廈門高等教育資源共享機制的實施模式廈門高等教育資源共享機制的實施模

17、式主要是人才資源共享、物質(zhì)資源共享、無形資源共享和綜合共享。（一） 人才資源共享人才資源共享就是打破原本高校間師資不流動，分布不合理，彼此不互補的相對封閉狀態(tài)，解決廈門高質(zhì)量的教師資源不足，使有限的教師資源充分發(fā)揮作用。1999年，教育部頒發(fā)了關(guān)于新時期加強高等學(xué)校人事分配制度改革的若干意見，提出以人事制度改革和分配制度改革為突破口，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，發(fā)展高等教育事業(yè)5。這個制度的提出，可以說打破原本封閉的格局，為學(xué)校多方面的、多渠道地使用教師資源提供更為自由的環(huán)境。也是在這種政策下，學(xué)校能夠開始在實現(xiàn)人才資源共享方面擁有更多的自由。人才資源共享主要有教師互聘，推出學(xué)者精品課程，聘請退休學(xué)者等

18、等。首先，可以在廈門各高校之間實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資互聘。目前，中國存在著一些人才惡性競爭現(xiàn)象，如果教師可以互聘則可以解決有些高校為了搶奪人才而出現(xiàn)的不良競爭問題。同時，有些高校學(xué)科之間的師資配備有一定差距，好的科研人員或?qū)W科帶頭人往往集中在一些傳統(tǒng)的優(yōu)勢學(xué)科，而有些新興學(xué)科的師資則相對較弱。如果能夠在師資方面實現(xiàn)共享，互相補充，將會大大加強廈門的高等教育質(zhì)量，對各高校來說是非常有好處的。令人欣喜的是，在這個方面高校也已經(jīng)在努力了，如廈門大學(xué)的教授易中天就在集美大學(xué)開過講座，雖然這并不是真正的教師互聘，但是我們依然看到在廈門實現(xiàn)高等師資共享的可行性。當(dāng)然，現(xiàn)在有很多高校的互聘往往還未真正的深入到具體的學(xué)

19、科科研和更系統(tǒng)的教學(xué)，所以廈門各高校還應(yīng)該積極推進(jìn)這個制度的創(chuàng)建與深入實施。 其次，可以由政府組織推出著名學(xué)者精品課程。這個需要在廈門政府的幫助下結(jié)合廈門各高校推出名家講座，名家課程，使廈門的學(xué)生能夠享受到名家的教育資源。可以由政府牽頭推進(jìn)廈門名師庫的建設(shè)，在高校開設(shè)名師講座，然后對有興趣的師生開放，使名家資源能夠得到共享。同時，還可以通過在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)講座，開放給更多的師生。政府還可以有選擇的推出名家課程，讓廈門的高校自主選擇。每所高?？梢愿鶕?jù)自己的情況選擇某些名家課程，使本校學(xué)生能夠享受到優(yōu)質(zhì)的資源。廈門每所高?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)上開辟自己的名師精品課程，利用互聯(lián)網(wǎng)這個先進(jìn)的技術(shù)實現(xiàn)教育資源的共享。

20、網(wǎng)絡(luò)上的精品課程跨越了時間空間，給學(xué)生更多的自主權(quán)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這同時也需要廈門的各個高校豐富網(wǎng)絡(luò)課程，使學(xué)生能夠真正享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。還可以建設(shè)師資共享網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站上各個高校的教師可以進(jìn)行交流，把自己的教學(xué)技術(shù)，教學(xué)想法和其他教師進(jìn)行交換。同時可以在網(wǎng)上公布教師招聘信息，教師也可以自我推薦自己有建樹的學(xué)科。此外，高校還可以聘請優(yōu)秀的退休的其他高校的教師。很多教師在退休后，其實還是很愿意再繼續(xù)任教和授課。他們都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而且對自己的學(xué)科十分熟悉，可以幫助廈門某些高校在某些弱勢學(xué)科上提供即時的幫助。這樣，可以緩解有些學(xué)校在新興學(xué)科上的經(jīng)驗不足。同時，高校也要注意利用這些師

21、資通過幫扶和幫帶及時培養(yǎng)自己的青年師資，畢竟這些老教師只能提供短暫的幫助，定時開少量的課，定時投入科研工作，最后學(xué)校還是要靠自己本身的師資力量來振興弱勢學(xué)科的實力。 （二） 物質(zhì)資源共享目前，隨著中國對高等教育的不斷投入，很多高等學(xué)校的一些學(xué)科已經(jīng)擁有高科技的實驗室、實驗器材。另一方面，某些高?，F(xiàn)在還不能滿足所有的設(shè)施都很先進(jìn)，往往在自己的優(yōu)勢專業(yè)有較大的投入，而一些新興專業(yè)則沒有相應(yīng)較高水準(zhǔn)的物質(zhì)資源。如果學(xué)校愿意繼續(xù)投入，使用了先進(jìn)的儀器設(shè)施而沒有很好的利用，又會造成浪費。如果我們能在廈門高等教育中實現(xiàn)物質(zhì)資源共享，將能夠節(jié)省開支，將節(jié)省下的開支又可以運用到高校其它方面的發(fā)展，不僅可以加快

22、追趕國外高等教育水平的步伐，還可以防止重復(fù)建設(shè)，而浪費了寶貴教育資源。首先，圖書館和體育館等設(shè)施的共享。我們都知道圖書館對于一所高校起到的作用不僅表現(xiàn)在為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的資料，而且可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活。在國外，圖書館的全面對外開放已經(jīng)有很多年，并沒有什么不好的結(jié)果。但是廈門很多高校的圖書館還處于封閉的狀態(tài)，嚴(yán)重制約著圖書的流通及其作用的發(fā)揮，造成不必要的浪費。有時學(xué)生甚至在本校的圖書館中找不到自己想要的書，如果建立高校間圖書共享機制則能夠解決這些問題，還能夠促進(jìn)高校之間的師生交流。目前國內(nèi)已經(jīng)有許多地方開創(chuàng)高校圖書館共享的先河。在南京農(nóng)業(yè)大學(xué)召開的南京城東高校圖書館文獻(xiàn)資源共享聯(lián)合體階段

23、性總結(jié)大會上，南京航空航天大學(xué)、南京理工大學(xué)和南京農(nóng)業(yè)大學(xué)三高校將全面實現(xiàn)圖書館文獻(xiàn)資源共享。1994年由華南理工大學(xué)牽頭，廣州石牌地區(qū)10多個高校和科研院所成立了“廣州石牌地區(qū)高校圖書館協(xié)作組”，2001年北京地區(qū)18 所市屬市管高校成立了“北京高校網(wǎng)絡(luò)圖書館”，2004年, 湖南以湖南師范大學(xué)為依托啟動了“湖南高校數(shù)字圖書館”項目，這些都可以為廈門提供先行的經(jīng)驗6。除了圖書館，體育館還有其他一些設(shè)施也可以實現(xiàn)共享?，F(xiàn)在廈門很多高校的體育設(shè)施還是各校獨自享用，這種做法雖然有利于管理，卻降低了資源的利用率。在集美學(xué)城里，每個大學(xué)都有自己有針對性的優(yōu)質(zhì)的體育館和體育設(shè)施，共享則可以使這些物質(zhì)資源

24、的作用擴大，同時可以使高校的整體實力獲得增強，然后可以借此承辦一些大型的體育賽事，如籃球，足球比賽等7。其次，可以共享實驗室和實驗器材。每所高校都有自已相對高級的實驗室和實驗器材，但是很多高校往往只開放本校的某些專業(yè)的學(xué)生使用，這就造成了實驗室和實驗器材利用率不高的問題。我認(rèn)為高校應(yīng)該把實驗室開放給廈門其他高校的學(xué)生，這樣大家就形成了一種互相共享的良好局面，大大滿足了廈門高等教育的需求8。我們知道工科類的專業(yè)需要使用實驗室，而實驗室的質(zhì)量往往極大地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。這就要求廈門高校能為學(xué)生提供較好的實驗室和實驗儀器，這讓我們不由得想起建立共享機制，互相使用對方的較好的設(shè)施，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供好的

25、硬件條件。最后，共建高校服務(wù)設(shè)施。共建服務(wù)設(shè)施很大程度依賴于廈門正在規(guī)劃興建的大學(xué)城集美學(xué)城。在集美學(xué)城里，各大學(xué)之間距離并不遠(yuǎn)，可以一起規(guī)劃住宅區(qū)和交通設(shè)施。服務(wù)設(shè)施共建后，所有集美學(xué)城的同學(xué)都可以使用，一起規(guī)劃的同時，也可以省去一些沒有必要的重復(fù)建設(shè)。（三） 無形資源共享無形資源包括共享教學(xué)經(jīng)驗和對外交流渠道等。廈門各高校可以定期開展座談會，交流彼此的教學(xué)經(jīng)驗，彼此促進(jìn)，共同進(jìn)步。大學(xué)并不是孤立的，他需要對外進(jìn)行一定的交流，如和國外交換培養(yǎng)學(xué)生，聘請職場精英對學(xué)生進(jìn)行教育等，這些對外交流方面高校之間可以彼此互相介紹，爭取獲得和共享更多的信息。同樣，招生和就業(yè)渠道也是可以共享的，實現(xiàn)信息的最

26、大化，幫助廈門高校學(xué)生更好的選擇工作。（四） 綜合共享綜合共享主要是院校合并、校際留學(xué)和跨校選課等方面而言。把擁有彼此互補的兩所及兩所以上的高校進(jìn)行合并，打造出更為強勁的大學(xué)，這就是所有資源的綜合共享。這種模式在未來廈門的高等教育發(fā)展中并不是不可能出現(xiàn)，集美大學(xué)開始就是整合許多學(xué)院后打造出一所優(yōu)秀的大學(xué)，廈門其他高校也可以借鑒這種模式。校際留學(xué)則是選取部分學(xué)生到其他高校進(jìn)行一定時間的學(xué)習(xí)，這同樣也是一種綜合共享模式。高校間的綜合共享模式始于1996年，來自渤海大學(xué)的研究者。國內(nèi)高校間留學(xué)可以使學(xué)生享受到其它學(xué)校更好的教育資源，滿足他們學(xué)習(xí)上的需求。同時這將會大大促進(jìn)廈門高校之間的學(xué)科建設(shè)，增加

27、學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，提高教育質(zhì)量。隨著中國的不斷發(fā)展，人才需求已經(jīng)從單一的人才逐漸轉(zhuǎn)變成復(fù)合性人才，高校所提供的專業(yè)面過于狹窄，已經(jīng)滿足不了社會和學(xué)生的需求。解決這個問題的辦法之一就是實現(xiàn)跨校選課，將有利于廈門高校培養(yǎng)復(fù)合型人才。北京海淀區(qū)的“教學(xué)共同體”在2000年已經(jīng)推出46門選修課。廈門有集美學(xué)城作為硬件基礎(chǔ)，實現(xiàn)跨校選課只是時間問題。但是廈門現(xiàn)在還沒有類似的經(jīng)驗。因此，可以去北京或者上海學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗，具體結(jié)合廈門的實際，設(shè)計廈門的具體實施方案9。在跨校選課中各高?？梢源蚱苽鹘y(tǒng)的模式，開設(shè)優(yōu)勢學(xué)科，允許其他院校的學(xué)生作為第二專業(yè)有償學(xué)修，達(dá)到一定學(xué)時給予學(xué)分，達(dá)到審核標(biāo)準(zhǔn)給予學(xué)位。 結(jié)論 廈門高校在實現(xiàn)資源共享的同時，還有許多問題需要注意。例如，由于資源共享可能會導(dǎo)致管理難度加大，同時由于各個高校的利益不同，可能會減低某些高校的合作積極性。這就要求我們高校應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維，用發(fā)展的眼光看問題，共同合作來發(fā)展廈門的高等教育。高校的教師的跨校授課，必須是在完成本校的教