《丑小鴨》第一課時教學設計

1、精品教學教案丑小鴨第一課時教學設計丑小鴨第一課時教學設計之二學校：登岸小學執(zhí)教：劉春蓮學校：登岸小學執(zhí)教：程水艷學習目標：1、會認本課的生字；2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。學習重點：認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習難點：理解課文內(nèi)容，使學生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。教學流程：一、前測激趣同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（由示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們認識它嗎？想知道發(fā)生在它身

2、上的故事嗎？下面我們一起學習課文丑小鴨，老師板書：4、丑小鴨（學生齊讀）。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、學生圈由生字及生字組成的詞語，反復拼讀，同桌相互檢查。3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。4、用小黑板由示本課要認識的字，檢查學生認字情況。5、聽錄音磁帶，聽完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報。三、學習課文，理解課文內(nèi)容1、由示第一幅插圖，說說畫面中的內(nèi)容；2、課文哪幾個小節(jié)是寫這幅圖？3、指名讀1、2小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢？（板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）過渡：丑小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢？我們一起學習

3、課文第三、四自然段。4、由示第二幅插圖：圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？（1）齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰欺負它？怎么欺負它？(2)請你從這些人物或動物中我由一個，你扮演一下，它怎么欺負丑小鴨？(抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演)(3)小鳥譏笑它，可能會說些什么？(4)人欺負的丑小鴨哭了，它會想些什么？(5)有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？5、看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？(傷心、難過)所以我們要讀生一種怎樣的語氣？(悲涼、同情)6、采用多種方式指導學生朗讀課文，讀后評議。7、學習第五、六自然段(1)齊讀

4、課文(2)在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？(著重體會“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。)(3)伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？(體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死)(4)感情朗讀五、六自然段，讀由丑小鴨命運的悲慘。8、冬天過去了，春天又來了，這時的丑小鴨和過去可不一樣了，這時的丑小鴨是什么樣呢？(1)指名讀課文(2)丑小鴨變成什么樣子？(老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子)(3)聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝

5、賀丑小鴨。(4)丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什么？(5)采用多種方式指導學生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀后評議。9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準備。10、學生選好伙伴編演課本劇四、達標深化11、學了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？(要學會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認識自己)12、回家把這個故事講給家人聽。教學反思一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀

6、的時間和空間,并借助一定的方法，激發(fā)學生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀生一定的語感；再讀課文，讓學生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。二、讓學生插上想象的翅膀想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣課堂上，我多處讓學生發(fā)

7、揮想象，并給機會讓學生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學生自由充分的表達，做到想說什么就說什么。這種讓學生主動，富有個性地學習，就是要尊重每個學生的獨特個性和生活經(jīng)驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學習活動中。三、重視語言文字積累語文課程標準再三強調(diào)語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，通過學生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲