太原品德與生活學業(yè)評價方案

1、1太原市小學品德與生活、品德與社會學生學業(yè)評價監(jiān)測方案（修訂稿2015年2月8日）指導思想評價是我們進一步改進教學、 完善課程的依據，也是促進學生發(fā)展 的有效的教育手段。 評價的主要目的在于積極促進學生發(fā)展，全面了解 和掌握學生在道德和社會認知、判斷、行為，以及發(fā)現(xiàn)和解決問題等方 面的能力，以幫助教師改進教學，提高教學的實效性，保證課程目標的 實現(xiàn)，保證該學科的教育水平和教育質量。方案背景由于教育部小學生減負 十條規(guī)定”的出臺，各小學均取消了品德與生 活、品德與社會學科（下稱 品生、品社”的書面測試。在這樣的背景 下，學生負擔固然有所減輕， 然而隨之產生的是對學生學習與教師教學 無法監(jiān)控的尷尬

2、局面。由于本學科本就存在專職任課教師年齡老化，兼 職教師上課常被擠占的真實情況，這樣不舉行任何形式的的統(tǒng)一考試的 行為，很有可能帶來有的學校更加無視品生、品社學科地位，有的學校 出現(xiàn)教師隨意上課或者干脆不上課的局面。 該如何杜絕這種現(xiàn)象的產生， 同時加強學校課堂教學管理， 規(guī)范教師授課行為，并科學合理的對學生 學業(yè)做出評價已成為一項緊迫任務。 太原市教研科研中心特制定有針對 性的專項方案，目的就是要獲得反饋信息，以幫助教師改進教學，促進 兒童發(fā)展，保證課程目標的實現(xiàn)，確保全市品生、品社學科學生學業(yè)評 價取得實效。評價原則人性化原則。為了每位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念，因此，我 們要尊重每個

3、學生做人的價值和尊嚴，要著眼于學生的全面發(fā)展和終生 發(fā)展，要從道德品質、學習能力、交流合作、自我意識、個性與情感等 方面全方位地引導培養(yǎng)學生，促進學生在原有水平上得以發(fā)展。教師要 盡可能的創(chuàng)設可供真實體驗的情境，學生通過一系列的活動來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，從而具有良好的自學能力、自我調控能力以及關 心他人與社會的共同協(xié)作能力。真實性原則。追尋 回歸生活”的新理念，注重學生的學習過程，通過 學生親自觀察、交流與思考來實現(xiàn)兒童品德的形式和社會性發(fā)展。多元化的評價原則。尺度多元，渠道多元，多種形式，尊重差異，匯集來自教師、學生、家庭等各方面信息，力求準確、全面地評價激勵 兒童。評價全程化的原

4、則。 評價不僅在學習過程結束后進行， 而必須伴隨 于教學全過程，2既要有終結性評價，更要注重過程性評價。評價內容 本課程主要對學生在學習過程中各方面的表現(xiàn)進行綜合性評價，主 要包括：1、學習態(tài)度。包括學生在學習過程中主動參與和完成學習任務的態(tài) 度。2、學習能力和方法。包括學習中觀察、探究、思考、表達，收集、 整理、分析資料的能力和方法，與他人合作完成學習任務的能力等。3、學習過程。把單元主題與兒童的個性特點結合起來，既要關注所 有兒童都要達到的共同目標，又要關注不同兒童對該主題的獨特表現(xiàn)和 各自不同的優(yōu)勢。既關注目標及內容的整體性，又有所側重，突出重點、 在確定一個主題學習的評價目標時，既要關

5、注目標的整體性， 又要避免 平均主義， 要根據主題的性質和特點突出重點目標。把預設目標和活動 的生成性結合起來，在活動評價時，既要關注活動的既定目標，又不拘 泥于此，僅僅根據預設目標的達成度來評價活動的成功與否。本課程的 評價應充分重視活動的生成性和學生的實際表現(xiàn)，把預設與生成結合起 來。4、學習結果。完成學習任務的質量和進步程度。5、評價教師的教學行為主要考查其是否能夠落實教學目標、恰當?shù)?運用教學方法、激勵每一個學生參與學習并有所進步。實施方法1、太原市教研科研中心成立監(jiān)測專家指導小組，每學期會深入到各 縣區(qū)進行本學科學生學業(yè)評價監(jiān)測的檢查，檢查時，每縣區(qū)會抽取三所 學校，其中四軌一所，四

6、軌以下一所，薄弱學校一所。2、檢查采用 查看資料、隨機聽課、和學生座談 等方式。學校要提供 本校制定的有關該學科學生學業(yè)的評價方案，班級學生的花名，檢查組 進行隨機抽查。各縣區(qū)不同的學?？筛鶕拘５膶嶋H情況，開展帶有地 域的特色教學活動，屆時向檢查組展示。3、檢查內容所占比例：制度保障10%。師資保障30%，學生能力過 程性評價60%。如果有紙筆測試的內容，要查看試題的命制水平，并給 予相應的分值。4、檢查時間為每學期期末考試前。所抽樣的班級代表學校，所抽檢 的學校代表縣區(qū)，學校如有做得不好的，下次檢查時單獨列為重點進行 復查。5、檢查結果將上報太原市教育局有關處室，列入到對縣區(qū)及學校的 考核

7、中去，相關檢查的情況要反饋給各區(qū)教育局。另外，在整個檢查過 程中，我們會把相關的內容及時發(fā)布到品生品社學生學業(yè)評價ING”的博客中。3太原市品德與生活、品德與社會學生學業(yè)評價監(jiān)測指標1、學校課程表要按照考核課程標準進行排課，1-2年級品德與生活分值得分制度 保障10分課每周3節(jié)，3-6年級品德與社會課每周2節(jié)。按時上課，上足上全 課，沒有擠占課程時間情況。（檢查總課程表和班級課程表，兩者一 致，并抽問學生）3分2、提供學校本學科任職教師一覽表，內容包括：教師姓名，任課班 級，專兼職情況。（本學科任職教師一覽表）2分3、學校領導關注學生學業(yè)評價及課堂教學情況，校長或分管領導每 學期參與本校學科活

8、動至少1次、聽本校專職教師的課100%，要有 觀摩、議課記錄及進行反饋指導的記錄， 督促教師做好學科學生學業(yè) 評價工作。（檢查領導觀課議課本，本學科教研活動記錄本）3分4、定期組織開展教研活動。按時參加區(qū)、市教研活動，有記載，有 傳達（利用學校教研活動傳達相關精神）。（檢查活動記錄，教研活動記錄本）2分師資 保障30分1、課上能夠圍繞教學目標展開教學，符合本學科課程特點。（提前一天公布聽哪個年級的課）10分2、教學設計要欄目齊全，符合要求，體現(xiàn) 當堂達標檢測內容、階段 性評價和反饋內容。（檢查每位教師教學設計，注意目標描述的準確 性）10分3、任課教師積極進行本學科的業(yè)務學習。專職教師每學期聽

9、本學科 校級以上課至少5節(jié)，兼職教師每學期聽校級以上課至少1節(jié)。業(yè) 務筆記本上每學期關于學科內容的理論或反思不少于兩篇。（檢查每位教師觀課議課本，業(yè)務學習本）5分4、教師每學期至少開展1次課后延伸活動，有活動方案記錄，有對 學生參與活動的指導和及時反饋的記錄。教師能夠針對性強地進行一 學期期末試卷命題。試卷命題體現(xiàn)實踐性、生活性特點（學期末評價 結束后統(tǒng)一將電子稿試卷發(fā)送到指定郵箱）。期末考試只占學生期末 評價的40%。（檢查每位教師開展課后延伸活動方案，活動記錄， 有活動指導和反饋。檢查上學期每個年級試卷）5分學生能力評價661、1-6年級學生課本的留白處全部填寫齊全（教師根據實際情況可 以進行適當?shù)脑?、刪、改、調），學生使用痕跡明顯。教師要在學生 的課本上有批閱的痕跡。（檢查學生課本）15分*、 每學期至少參與一次有意義的課后延伸系列活動， 有參與的過程 性資料 （學生參與面達90%以上）。（檢查學生活動資料，與教師 課后延伸活動方案配套）10分43、聽課后，對學生進行隨機當堂檢測和能力測評。5分5分4、開展學生座談會，了解學生能力達標情況。（抽查問學生搞過什么活動？你做了什么？）10分5、 分別抽取品德與生活或品德與社會學科一個年級的部分學生進行 有關學科內容