五年級(jí)科學(xué)《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 五年級(jí)科學(xué)浮力教學(xué)設(shè)計(jì) 新升小學(xué) 劉永輝 教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)生能說(shuō)出漂浮在水面上的物體會(huì)受到水的浮力，沉到水底的物體也能受到水的浮力。2、 學(xué)會(huì)用測(cè)力計(jì)測(cè)量并計(jì)算出物體在水中受到浮力的大小。3、 培養(yǎng)學(xué)生探究物體在水中沉浮秘密的精神、定量觀察、小組協(xié)作和分析問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)探究沉在水底的物體是否受到水的浮力。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)探究沉在水底的物體是否受到水的浮力的實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行定量觀察的能力。教學(xué)過(guò)程教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)德育培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)引入生活中有一種現(xiàn)象：我們把一個(gè)乒乓球放水中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)乒乓球會(huì)浮在水面上 ，當(dāng)我們用手把乒乓球按到水里，水依然能把它給托起來(lái)學(xué)生猜想【培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)思考的習(xí)慣】學(xué)習(xí)新授一、認(rèn)識(shí)浮

2、在水面上的物體會(huì)受到水的浮力。1、談話(huà)：老師還準(zhǔn)備一些材料，有小石子，木板，鐵釘，曲別針，泡沫板，（出示PPT）我們把這些材料全部放入水中，你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？2、同學(xué)們都認(rèn)為有些物體會(huì)浮在水面上，有些物體會(huì)沉到水底，那到底哪些物體會(huì)浮在水面上，哪些物體會(huì)沉入水底呢？大家想知道嗎？ 那就把這些物體全部都放到水中，注意放的時(shí)候要把物體放到水面輕輕的松手，不要仍到水中。找同學(xué)匯報(bào)結(jié)果：停，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪些物體上浮，哪些物體下沉。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)木板，泡沫板是浮在水面上的，接下來(lái)用手輕輕的向下壓木板時(shí)，體會(huì)一下手有什么感覺(jué)？（學(xué)生匯報(bào)）你們是不是也感覺(jué)到了有一種力在向上推著你啊，（是）其實(shí)啊

3、，水對(duì)浮在水面上的物體有一個(gè)向上頂?shù)牧?，這個(gè)力就是浮在水面上的物體受到的水給它的浮力。（板書(shū)）那么你們覺(jué)得浮力的方向是向哪個(gè)方向？體會(huì)一下并思考（浮力感覺(jué)上是一個(gè)什么樣的力?浮力的施力物體是什么?浮力的方向又如何?） 4、談話(huà)：當(dāng)物體在水中時(shí)，水對(duì)物體有一個(gè)向上的托力，這個(gè)力就是浮力。通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)：浮在水面上的物體會(huì)受到水的浮力。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)并談自己對(duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)學(xué)生用手向下壓浮在水面上的物體，感受水的浮力。【培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣】【培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力】二、認(rèn)識(shí)沉到水底的物體受到水的浮力（一）設(shè)計(jì)探究方案1、提問(wèn)：那沉到水里的物體受沒(méi)受到水的浮力呢？ PPT受 不受（請(qǐng)同學(xué)

4、們談?wù)勛约旱目捶ǎ?、如何才能證明沉到水中的物體受沒(méi)受到水的浮力呢？ 老師給大家每個(gè)桌上都準(zhǔn)備了一個(gè)我們上節(jié)課才認(rèn)識(shí)的新朋友測(cè)力計(jì)，首先，跟老師小聲的來(lái)復(fù)習(xí)一下測(cè)力計(jì)的使用方法，如果給你一個(gè)測(cè)力計(jì)和一個(gè)砝碼，我們能得到什么？（提起鉤碼所用的力），（復(fù)習(xí)方法） 好，我們知道，在空氣中勾起鉤碼所顯示的數(shù)值是測(cè)力計(jì)拉起鉤碼所用的力的大小，如果說(shuō)這個(gè)時(shí)候，我給鉤碼一個(gè)向下的力，測(cè)力計(jì)的數(shù)值會(huì)有什么變化？（變大）我給鉤碼一個(gè)向上的力呢，測(cè)力計(jì)的數(shù)值會(huì)有什么變化？（變?。?好，我們先思考，如何運(yùn)用這個(gè)原理，利用測(cè)力計(jì)、鉤碼和水槽中的水，設(shè)計(jì)一個(gè)方案，來(lái)證明在水中下沉的鉤碼是否收到了水的浮力呢？小組同學(xué)可以

5、討論，一會(huì)找同學(xué)反饋你們的方案。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)當(dāng)把鉤碼放到水中，會(huì)有三種結(jié)果，此時(shí)要提示學(xué)生：水的浮力是向上的，不可能出現(xiàn)測(cè)力計(jì)數(shù)值變大的情況，所以是兩種。下面根據(jù)我們的方案，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明鉤碼在水中是否受到了水的浮力，并完成表一，開(kāi)始。（投影記錄單）根據(jù)實(shí)驗(yàn)我們得知，沉在水中的物體也收到了水的浮力。3、提問(wèn)：你們知道測(cè)力計(jì)在空氣中的數(shù)值與測(cè)力計(jì)在水中的數(shù)值的差是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生：測(cè)力計(jì)的數(shù)值變小了，是因?yàn)殂^碼受到了一個(gè)向上的力，這個(gè)是水給鉤碼的，（水）那么水給鉤碼的向上的力是什么？（浮力）所以，這個(gè)差是誰(shuí)？（水給鉤碼的浮力）所以浮力=在空氣中的數(shù)值-在水中的數(shù)值4、 通過(guò)我們剛才的實(shí)驗(yàn)，

6、我們知道了沉在水中的物體也收到了水的浮力，并且得出浮力的計(jì)算方法，那么，你們覺(jué)得鉤碼沉入水中的體積不一樣，鉤碼所受到的浮力一樣嗎？我們來(lái)看老師出示的四幅圖，第一副圖表示什么？你們能根據(jù)我們剛才的實(shí)驗(yàn)，證明物體沉入水中的體積不一樣，他們受到的浮力是否一樣嗎？（能）好，接下來(lái)，小組合作，通過(guò)測(cè)量計(jì)算鉤碼沉入水中1/4,1/2,和完全沉入水中時(shí)鉤碼所受的浮力，來(lái)證明物體沉入水中的體積不一樣時(shí)，物體所受的浮力是否一樣，并完成表二（投影學(xué)生實(shí)驗(yàn)單，得出結(jié)論：物體沉入水中的體積越大，受到的浮力越大）（分析物體14浸入水中、12浸入水中和完全浸在水中時(shí)受到的浮力的大小，有什么不同？）學(xué)生猜想學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

7、師生共同討論實(shí)驗(yàn)方案修改方案觀察實(shí)驗(yàn)，分析、歸納。 （投影學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄單）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)沉在水里的物體也受到了水的浮力。用在空氣中測(cè)定的力-在水中測(cè)定的力=物體受到的浮力。物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。物體受到的浮力和它在水中占據(jù)空間的大小有關(guān)系?！九囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣】【培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣】【培養(yǎng)同學(xué)小組合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣】【培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣】【培養(yǎng)學(xué)生小組合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣】三、浮力的應(yīng)用：介紹浮力在生活和其他方面的應(yīng)用學(xué)生介紹觀看資料【培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣】作業(yè)與家長(zhǎng)交流：是否只有水中的物體才受到浮力的作用呢？ 舉例說(shuō)明表一： 證明下沉的物體在水中是否受到水的浮力 測(cè)力計(jì)的數(shù)值鉤 碼 在空 氣 中鉤 碼 浸入 水 中兩次測(cè)力計(jì)的數(shù)值的差結(jié)論： 記錄人：表二：