蘇教版數(shù)學(xué)《得數(shù)是8的加法和8減幾》優(yōu)秀教案

1、蘇教版數(shù)學(xué)得數(shù)是8的加法和8減幾優(yōu)秀教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第5455頁例題、“試一試”及“想想做做”第1-5題。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題并解決問題的過程，能正確計算得數(shù)是8的加法和8減幾。2.讓學(xué)生知道根據(jù)一幅圖可以寫出四道算式，進一步體會加、減法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。3.鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，體驗成功的樂趣。教學(xué)重點：能正確計算得數(shù)是8的加法和8減幾，并能用加、減法解決簡單的問題。教學(xué)難點：進一步體會加、減法的含義及加、減法算式之間的聯(lián)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.口算。出示口算卡片，小組“開火車”，集體答。2.看圖列式。（小黑板出示）師：今天我們將繼續(xù)學(xué)

2、習(xí)一些加、減法的計算問題。二、探究新知。1.教學(xué)例題。（出示情境圖）師：看一看，圖中的小朋友在干什么呢？數(shù)一數(shù)池中有幾人？池邊又有幾人？你能根據(jù)這兩個條件提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生說圖意，提問題。引出加法問題：一共有多少人？師：要求“一共有多少人？”你會用什么方法計算？你會列式嗎？學(xué)生列式計算，指名匯報。（相機板書：5+3=8、3+5=8）你能說說這兩道算式所表示的意思嗎？師：這兩道算式有什么相同的地方？總結(jié)：相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。師：剛才我們運用加法算出了一共有多少人，如果告訴你“一共有8人”、“池邊有3人”這兩個條件，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提問。引出問題：池里有幾人？師：要求“

3、池里有幾人？”你會用什么方法計算？怎樣列式？學(xué)生列式，匯報。（板書：8-3=5）你能說說這道算式的意思嗎？師：你還能根據(jù)圖中的哪兩個條件提出一個數(shù)學(xué)問題？學(xué)生交流提問。引出問題：一共有8人，池里有5人，池邊有幾人？師：你會列式嗎？（板書：8-5=3）說說這道算式的意思。提問：觀察這兩道減法算式，它們有什么相同點？總結(jié)：兩道算式都是用8來減的，其它兩個數(shù)也交換了位置。師：真棒！我們根據(jù)一幅圖，列出了幾道算式？仔細(xì)觀察這四道算式，它們有什么聯(lián)系呢？學(xué)生同桌討論，集體交流。師：這四道算式中都用到了3、5、8這三個數(shù)，其中3都表示什么意思？5呢？8呢？總結(jié)：一般情況下，我們根據(jù)一幅圖可以列出四道算式，

4、包括兩道加法算式和兩道減法算式。當(dāng)我們要把兩部分合起來，求一共有多少時，要用加法來計算；當(dāng)我們從總數(shù)中去掉一部分，求另一部分時，要用減法來計算。雖然計算的方法不同，但是這四道算式卻有著密切的聯(lián)系。師：其實這樣有聯(lián)系的算式還有很多，你能根據(jù)老師說的一道算式寫出其它三道算式嗎？（出示算式：1+7=8）2.試一試。（出示拔蘿卜情境圖）師：小兔子也來陪我們一起學(xué)知識了，你能根據(jù)這幅圖列出四道算式嗎？學(xué)生獨立列式計算，指名交流。師：誰能說說這四道算式各表示什么意思？你是怎樣得出每道算式的結(jié)果的？有沒有什么好方法幫助你？總結(jié)：計算時，我們可以根據(jù)分與合的知識來計算，也可以根據(jù)四道算式之間的聯(lián)系，直接寫出得數(shù)。三、鞏固提升。1.完成“想想做做”第1題。讓學(xué)生獨立完成。師：誰來說說每道算式的意思？是怎樣寫出得數(shù)的？為什么第二幅圖只能列出兩道算式呢？2.完成“想想做做”第2題。師：這道題你會填嗎？你能填出幾道？學(xué)生填寫，匯報。師：找一找哪些算式是有聯(lián)系的？3.完成“想想做做”第3題。學(xué)生獨立完成。師：說說你在算這些減法的時候是怎樣想的？總結(jié)：有時可以通過“相加算減”的方法來計算減法。4.完成“想想做做”第4題。師：現(xiàn)在把加法和減法混在一起，你敢挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生計算。集體反饋。5.完成“想想做做”第5題。師：先動手把這些蝴蝶分一分，再寫出算式。有的分法可