課文《吶喊》語文教學教案

1、課文吶喊語文教學教案教學目標： 了解魯迅生活經(jīng)歷和思想發(fā)展過程； 理解寫作吶喊的緣由及小說集命名為吶喊的含義。教學設想： 本文內容精深，理解有一定難度，教學時擬突出重點，扣住“好夢”的具體內容，領會作者思想發(fā)展過程。教學重點：魯迅自身經(jīng)歷與其思想發(fā)展的歷程。教學難點：魯迅嚴于解剖自己，努力追求真理，探索救國救民道路的革命精神，認識作者寫作吶喊的緣由。一、導入初中曾學過魯迅的哪些小說？（故鄉(xiāng)、社戲、孔乙己等） 這些小說選自哪一個小說集？（吶喊（加點的字板書） 吶喊是魯迅先生的第一部小說集，共收集短篇小說14篇（第一版是15篇，多一篇不周山。）1922年12月，魯迅為自己的這個集子寫了序，這就是我

2、們今天要學的吶喊自序?，F(xiàn)在請大家自讀課文，看看魯迅先生寫這篇自序的目的是什么？二、分析文章內容1這篇序言中，魯迅通過敘述自己的經(jīng)歷來反映思想發(fā)展過程，并說明寫作吶喊的緣由。魯迅重拾文藝，和一個人有關，那就是？（學生：金心異）金心異的來訪是不是魯迅創(chuàng)作吶喊的主要原因？（不是），那么魯迅創(chuàng)作吶喊的真正原因是什么？（ “這不能全忘的一部分，到現(xiàn)在便成了吶喊的來由。）這里“夢”指的是什么？ （指作者年輕時候的理想和追求。）為何理想叫做“夢”呢？（由于這些美好的希望、理想都未能實現(xiàn)，所以后來回憶起來，就如同夢幻一般。）2年青的魯迅有那些夢？為什么會有這樣的夢？他的夢有沒有實現(xiàn)？（1）因為少年時代的給父親

3、看病的生活經(jīng)歷，使他看透世態(tài) 想走異路。就有了“學醫(yī)救國救民的夢想”（此處要求學生讀書上的句子）（板書：學醫(yī)救國救民夢）本來這夢是相當美滿的，但是在仙臺看幻燈片，發(fā)現(xiàn)學醫(yī)不能救國，夢想終于破滅。（2）因為魯迅發(fā)現(xiàn)學醫(yī)不能救國（讀文中的句子），就想要以此為轉折，樹立了新的夢想，提倡文藝，開始了新的人生，去東京，進行最初的文學活動。概括為“治文藝，拯救民眾靈魂”或者“辦新生，拯救民眾靈魂”終于失敗，魯迅深刻的分析了失敗的原因，那是什么呢？客觀原因：國民精神麻木，群眾不覺悟，對于吶喊，既非贊同，也不反對。 主觀原因：對自己寄托希望過高，認為自己是英雄，思想不切實際，青年人特有的狂熱病。3兩大美好夢想

4、破滅之后，魯迅先生陷入了無邊的寂寞和痛苦之中，那么他是如何驅散這種痛苦與寂寞呢？（魯迅采用了種種麻醉法，沉入于國民中，回到古代去，于是去了北京S會館抄古碑）沉默是對自己理想的絕望嗎？（不是，是在思索、探尋國家和社會的前途和出路。）4分析對話：這個時候，金心異的來訪是他人生轉變的一個契機，我們來研究一下他們的對話，同學們歸納一下在對話中兩人所持的不同觀點。（學生：讀19段，魯迅關于鐵屋子的論斷。）你們如何理解這段話中的“鐵屋子”、“熟睡的人們”、“大嚷起來”？所以金心異的來訪使作者看到了希望。我們可以結合故鄉(xiāng)里最后幾句話來理解這種“希望”。（學生：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其

5、實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。）通過分析，我們得出結論：先前的思想發(fā)展是形成吶喊的深厚的思想基礎，而金心異的來訪則是寫作吶喊的直接契機。5分析魯迅為什么要把這十四篇小說合集，命名為“吶喊”的原因：好，現(xiàn)在作者要開始振筆吶喊了，那么“吶喊”的含義是什么？魯迅為誰吶喊？為什么要吶喊呢？（學生齊讀第22段。）（為在寂寞里奔馳的猛士吶喊）因為作者年輕時候曾經(jīng)歷過寂寞的痛苦，他不想把這種寂寞再傳染給這些做著好夢的青年。教師：通過以上分析我們可以知道作者吶喊的目的有兩個：一是為喚醒精神麻木、“熟睡”的人們起來抗爭，而發(fā)出戰(zhàn)斗呼喊；一是為慰藉戰(zhàn)友，使之“不憚于前驅”的吶喊助陣。（板書）三、小結通過以上的分析，我們清楚地知道了作者創(chuàng)作吶喊的緣由。而圍繞著吶喊的由來作者也講述了他的思想發(fā)展過程，那就是從年輕時的好夢到悲哀的寂寞，然后是奮起的吶喊。從作者好