淺談小體驗(yàn)?zāi)ゾ殞W(xué)英語(yǔ)課中興趣的培養(yǎng)

1、 淺談小學(xué)英語(yǔ)課中興趣的培養(yǎng)襄陽(yáng)區(qū)東津鎮(zhèn)中心小學(xué) 舒華美內(nèi)容摘要：小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣。民主和諧的師生關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望；利用趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)情感；信息技術(shù)的使用可以使難懂的知識(shí)變得有趣、易學(xué)，因此能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，刺激學(xué)生興趣的開展，喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中積極投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)；教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于“捕捉、及時(shí)評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：注重情感 趣味活動(dòng) 信息技術(shù) 評(píng)價(jià)?新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?所提倡的“任務(wù)型的教學(xué)途徑以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以交際為目的，以任務(wù)為根底，充分表達(dá)了學(xué)生的主體性和語(yǔ)言的交際本質(zhì)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否成功，很

2、大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣。！因此教師應(yīng)該通過(guò)各種鼓勵(lì)方法激發(fā)學(xué)生積極參與，大膽實(shí)踐的興趣。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和探究發(fā)現(xiàn)能力。我在英語(yǔ)課教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)嘗試：一、注重情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望古人云：親其師而信其道。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的情感認(rèn)同程度，在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師產(chǎn)生了敬畏的心里，從內(nèi)心不信任、不接受，甚至是排斥，那么在課堂上就很難提起興趣。民主和諧的師生關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。首先，教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)課，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教face、nose、 ear、mouth時(shí)，我走到學(xué)

3、生中間，輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子教“nose、摸摸學(xué)生的臉教“face、耳朵“ear。然后指著自己的嘴巴教“mouth使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。其次，我在課堂教學(xué)中總是滿懷激情，以豐富的體態(tài)語(yǔ)言與面部表情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教單詞或句型時(shí)，我們老師可以帶著學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，即使是夸張的動(dòng)作或朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們也會(huì)特別喜歡?！發(fā)ong兩手張開，拉出很長(zhǎng)距離?！皊hort兩手距離拉近?！皊trong出示手臂，并鼓起肌肉，“thin做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出這個(gè)單詞。教師親切而自信的目光，期待而專注的眼神，可以使學(xué)生產(chǎn)生平安感，消除恐

4、懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑，友善慈祥的面容，可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受。走進(jìn)課堂我總是面帶微笑，親切的向?qū)W生問(wèn)候：How are you? Nice to see you agani.每當(dāng)學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題正確時(shí)，我常微笑著豎起大拇指說(shuō)：Very good! Good job. Wonderful!“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。當(dāng)面對(duì)英語(yǔ)課上缺乏自制力的學(xué)生，不要當(dāng)著其他學(xué)生的面大聲呵斥他們，我找他們談心，說(shuō)明雖然他們有些壞習(xí)慣，但依舊是老師的學(xué)生，如果能把壞習(xí)慣改正，肯定會(huì)成為家長(zhǎng)和老師引以為榮的學(xué)生。讓每位學(xué)生能感受到老師的關(guān)心和保護(hù)。總之，老師的微笑和寬容，

5、會(huì)得到學(xué)生的理解與支持，也是學(xué)生走近老師的動(dòng)力。和諧的師生關(guān)系能營(yíng)造良好的課堂氣氛，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生去學(xué)，幫助學(xué)生建立自信心，能到達(dá)良好的教學(xué)效果。二、利用趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)情感德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞。在課堂上善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是一名優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)。根據(jù)不同年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，開展各種活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中常常采用TPR活動(dòng)、Bingo活動(dòng)、找鄰居、猜謎、開火車，角色扮演，創(chuàng)編歌謠等活動(dòng)。在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，盡量使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，以全面參與游戲?yàn)橹?。一在英語(yǔ)教學(xué)中，分角色表

6、演是一個(gè)很好的綜合性操練方式。這種方式是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的時(shí)機(jī)。例如：在教授PEP教材第三冊(cè)Unit5 What would you like?的Let's talk局部時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備好一些食物卡片、飲料卡片以及人物頭飾努力營(yíng)造表演氣氛，讓學(xué)生可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。二音樂(lè)活動(dòng)可以開展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣。因此我還常把音樂(lè)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)。上課鈴一響，讓學(xué)生唱一首英文歌謠，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂起始創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)前氣氛。在課堂中教師可以把重點(diǎn)句型編寫

7、成歌曲、韻文，讓學(xué)生邊唱邊跳，邊說(shuō)邊動(dòng)，在優(yōu)美的韻律中，在歡快的氣氛中，課堂教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生輕松掌握。如：教授PEP教材let's learn局部時(shí)，把單詞創(chuàng)編進(jìn)學(xué)生所熟悉的?粉刷匠?、?兩只老虎?、?一閃一閃亮晶晶?等歌曲中；教學(xué)“be going to do句型時(shí)，我借助歌曲?Where Are You Going to Do?來(lái)幫助他們理解掌握，另外還可以創(chuàng)編一些“Chant，使學(xué)生伴著悅耳的音樂(lè)吟誦?？傊?，小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)表演，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)，假設(shè)能將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接

8、受的。雖然短短幾分鐘，但卻能活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，也提高了教學(xué)質(zhì)量。三、利用信息技術(shù) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣多媒體技術(shù)的出現(xiàn)并迅猛開展給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了嶄新的教學(xué)手段和無(wú)限開發(fā)的教學(xué)資源。信息技術(shù)的使用可以使難懂的知識(shí)變得有趣、易學(xué)，因此能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，刺激學(xué)生興趣的開展，喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中積極投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。我常把信息技術(shù)融進(jìn)英語(yǔ)課。使每一節(jié)課變成一種妙趣橫生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，寓情趣于知識(shí)教學(xué)之中，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教授PEP教材三年級(jí)上冊(cè)?Unit 4 We love animals?A.Learn局部時(shí)，

9、先通過(guò)課件播放“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)里的小動(dòng)物運(yùn)發(fā)動(dòng)出場(chǎng)的情景，并展示小動(dòng)物的英文名稱，讓學(xué)生置身于“小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景中愉快地認(rèn)識(shí)、記憶這些小動(dòng)物的英文名稱。在教授PEP教材三年級(jí)下冊(cè)?Unit 4 Do you like pears?A.Learn局部時(shí)，通過(guò)課件展示會(huì)說(shuō)話的水果向小伙伴介紹自己的英文名稱。當(dāng)學(xué)生看到平時(shí)自己愛(ài)吃的水果講起話來(lái)，并介紹自己的英文名稱時(shí)，非常感興趣，愉快地跟“水果小朋友做游戲出示水果一局部猜出它的名稱；把水果圖畫和相對(duì)的單詞連一連等游戲。學(xué)生在這樣的課堂上輕松、愉快的學(xué)會(huì)了這些水果的單詞。在教學(xué)PEP教材六年級(jí)上冊(cè)Uint4 A Let's talk中利用CAI展

10、示局部圖片，讓學(xué)生猜猜圖中人物的愛(ài)好。學(xué)生根據(jù)圖片中人物的衣著及動(dòng)作猜猜愛(ài)好。接著又出示一張房間的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)房間陳設(shè)猜猜主人的愛(ài)好。學(xué)生通過(guò)觀察房間的擺設(shè)猜主人的愛(ài)好，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又能有效的啟發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生在興致勃勃完成活動(dòng)的過(guò)程中不知不覺(jué)也操練穩(wěn)固了本堂課所要掌握的語(yǔ)言。四、注重全程評(píng)價(jià)，激發(fā)參與激情。小學(xué)生的自信心主要來(lái)自于外界的評(píng)價(jià)。及時(shí)對(duì)學(xué)生參與態(tài)度和參與效果，進(jìn)行適度的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，有利于保護(hù)并提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性。我們每一次的課堂評(píng)價(jià)都意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使他們不斷進(jìn)步，開展學(xué)習(xí)能力。所以堅(jiān)持不懈地在每個(gè)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)是提高學(xué)生成績(jī)的有效做

11、法。在每個(gè)課時(shí)里、每個(gè)單元里，學(xué)生都能隨時(shí)感到自己的成長(zhǎng)、自己的進(jìn)步。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，使我由衷感到了評(píng)價(jià)是一種開啟學(xué)生愉快學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大門，也是一種愉快的教育活動(dòng)。課堂評(píng)價(jià)使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己，從評(píng)價(jià)中找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子們學(xué)英語(yǔ)的新鮮感和熱情時(shí)常得到支持。確實(shí)，對(duì)我們教師而言，如何更好地實(shí)施課堂評(píng)價(jià)，不得不引起我們深思。讓每個(gè)學(xué)生參與課堂是制定課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的核心任務(wù)，為了更好地激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣及積極性，我制定了評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)表。學(xué)習(xí)內(nèi)容語(yǔ)言知識(shí)、文化意識(shí)語(yǔ)言技能情感態(tài)度口頭作業(yè)活動(dòng)手冊(cè)課文內(nèi)容手工制作課堂表演課外運(yùn)用參與活動(dòng)聽課狀況課堂參與注：評(píng)價(jià)實(shí)施等級(jí)制由于學(xué)生的表現(xiàn)欲較強(qiáng)，再

12、加之同學(xué)間、小組間都有了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)興趣自然比擬濃厚，因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與公平性也十分重要。教師必須在課堂上做出及時(shí)地、全面地、公正地評(píng)判。比方：小剪紙畫兒、小貼人、小紅花、小五星、OK手勢(shì)、笑臉等，給予肯定，以資鼓勵(lì)。小學(xué)生好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)表演，無(wú)論是優(yōu)生，還是“后進(jìn)生，都想為自己、為自己的小組爭(zhēng)榮譽(yù)，在競(jìng)爭(zhēng)中，他們學(xué)會(huì)了主動(dòng)去學(xué)習(xí)。教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于“捕捉、及時(shí)評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，教師要有一個(gè)寬容的心，一雙“銳利的眼睛，懂得學(xué)生是開展中的人，更多地看到學(xué)生的可取之出。正如威廉詹姆士說(shuō)的：“人類最殷切的要求是渴望被肯定。美國(guó)心理學(xué)家桑代克說(shuō)，“賞與罰的效果不一樣，賞比罰更有利。中國(guó)也有句俗話：“數(shù)子十過(guò)，不如講子一長(zhǎng)。這