教學(xué)中的互聯(lián)搜索鳥(niǎo)語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索-鳥(niǎo)語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景：1、 面向?qū)W生：四年級(jí)學(xué)生2、 學(xué) 科：蘇教版 四年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)語(yǔ)3、 課 時(shí)：3課時(shí)（第二課時(shí)）4、課前準(zhǔn)備：自主上網(wǎng)查找、收錄一些鳥(niǎo)的叫聲、搜集一些鳥(niǎo)的圖片、頭飾、課件。教材分析:鳥(niǎo)語(yǔ)是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要講述了“我”與鳥(niǎo)兒交談、傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，以及人與自然的和諧。寫(xiě)這篇文章，整理把爺爺說(shuō)的故事拿來(lái)了（關(guān)于公冶長(zhǎng)懂得“鳥(niǎo)語(yǔ)”的故事是非常有意思的，課文只是講了一點(diǎn)，公冶長(zhǎng)也是一個(gè)名人，是孔子的女婿，他其實(shí)在故事中的角色是個(gè)不守信的人，我們可以把故事講完），整理與布谷鳥(niǎo)接近了（課文寫(xiě)的非常詳細(xì)），整理還用了“據(jù)說(shuō)”一

2、詞，即收集了報(bào)喜鳥(niǎo)喜鵲的語(yǔ)言，最后還有畫(huà)眉、蘇鶯、百靈、燕子、大雁、蒼鷹課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童趣，結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，插圖也很精美。學(xué)情分析: 這篇文章比較長(zhǎng)，怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完這一課有著更大的收獲呢？我反復(fù)讀這篇文章，我覺(jué)得這篇文章給予學(xué)生一種研究。從這篇文章可以看出整理的確成了研究“鳥(niǎo)語(yǔ)”的專家。我們把文中的信息集中在一起，與學(xué)生共同討論，便可以得出：我們要認(rèn)識(shí)某一事物，要想成為專家，不去多角度的收集信息，不陶醉于其中，不去思考自己的研究有什么好處，那肯定不能成功。也就是說(shuō)，這一課其實(shí)給四年級(jí)學(xué)生一個(gè)成功公式?！傍B(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！”等于什么？答案不就是整理的研究獲得的資料及自己想法

3、嗎？教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合具體語(yǔ)境理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。 3、 憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。 4、觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。 教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話導(dǎo)入 俗話說(shuō)：人有人言，獸有獸語(yǔ)，我們每天都在用語(yǔ)言和同伴交流著，動(dòng)物們也有各自的語(yǔ)言，今天我們繼續(xù)走進(jìn)文中的我，走進(jìn)鳥(niǎo)的世界，

4、去用心聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)。齊讀課題。 二、 精讀課文 1、 誰(shuí)來(lái)讀第一段，其他同學(xué)豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，看你聽(tīng)懂了什么？ 板書(shū)愛(ài)鳥(niǎo) 2、 整理不僅愛(ài)鳥(niǎo)，還有一個(gè)美好的愿望呢！請(qǐng)同學(xué)們自讀2-3自然段,畫(huà)出他的美好愿望。 匯報(bào) 誰(shuí)畫(huà)好了，讀給我們聽(tīng)。 公冶長(zhǎng)是誰(shuí)？【百度搜索】公冶長(zhǎng)的資料bbb:/wenku.baiduaaa/view/b2320996dd88d0d233d46ade.html “他從燕子的呢喃軟語(yǔ)中聽(tīng)出” 呢喃軟語(yǔ)什么意思？ 【百度搜索】燕子的圖片bbb:/image.baiduaaa/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&am

5、p;fr=ala0&word=%D1%E0%D7%D3%B5%C4%CD%BC%C6%AC【百度搜索】燕子的呢喃軟語(yǔ)聲誰(shuí)能模仿燕子的呢喃軟語(yǔ)，讀好這句話。 結(jié)果？ 那整理僅僅是為了得到大肥羊的犒賞嗎？ 你怎么知道，請(qǐng)讀出來(lái)。 3、 整理和哪些鳥(niǎo)兒接近呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀4-7自然段,找找吧！ 我們首先來(lái)看整理和布谷鳥(niǎo)的交談。 【百度搜索】布谷鳥(niǎo)的圖片bbb:/bbb/tag/%E5%B8%83%E8%B0%B7%E9%B8%9F/page/2【百度搜索】布谷鳥(niǎo)的叫聲請(qǐng)一名同學(xué)與老師一起分角色讀第4自然段. 我和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話有意思嗎？表現(xiàn)在哪里？（四字 壓“谷”韻）

6、 看，老師現(xiàn)在就成了只布谷鳥(niǎo)，你能從我的叫聲中聽(tīng)到什么？ 快快讀書(shū) 干勁十足（小詩(shī)人就誕生在這） 不可疏忽 不能馬虎 這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答， 男女生配合讀 其實(shí)整理和喜鵲之間的感情也毫不遜色，聽(tīng)配樂(lè)讀。你能通過(guò)朗讀第6自然段來(lái)表現(xiàn)整理對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情嗎？ “倍感親切”什么意思？生活中有沒(méi)有倍感親切的時(shí)候呢？ （教室里見(jiàn)到爸媽真是倍感親切） 出示“喳 喳 喳 喳，喳 喳 喳 喳，喜事到家，喜事到家”誰(shuí)會(huì)讀？【百度搜索】喜鵲的叫聲讓學(xué)生跟著叫聲一起讀，讀出喜氣。 聽(tīng)著“喳喳喳喳”的報(bào)喜聲，怪不得整理說(shuō)：雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn) 和整理交談的并不僅僅是布谷、喜鵲，還有整理一筆帶過(guò)，這叫有詳有略，詳略

7、得當(dāng)。 同學(xué)們，此時(shí)此刻，整理已經(jīng)成為鳥(niǎo)的知音。 你們也想成為鳥(niǎo)的知音嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)到了鳥(niǎo)類王國(guó)，讓我們也來(lái)和鳥(niǎo)兒對(duì)話。請(qǐng)四人小組試著練說(shuō)，誰(shuí)來(lái)？ 是呀，鳥(niǎo)類的語(yǔ)言真是豐富極了，整理不僅懂鳥(niǎo)，還從鳥(niǎo)的身上得到很多啟示呢！請(qǐng)讀 （ppt出示） 從 .，我. 2 整理說(shuō)：鳥(niǎo)兒，的確是我們的朋友。 三、 作業(yè) 學(xué)完課文，你們已深深地愛(ài)上了鳥(niǎo)兒，但這樣僅僅是不夠的，還必需付出行動(dòng)。 1、 推薦閱讀獵人海力布 2、 編寫(xiě)保護(hù)鳥(niǎo)類的宣傳標(biāo)語(yǔ)。 3、在學(xué)習(xí)中如果有不懂的問(wèn)題可以到【百度搜索】中去尋找答案。   板書(shū)設(shè)計(jì)： 15、 鳥(niǎo)語(yǔ)            愛(ài)鳥(niǎo)     懂鳥(niǎo)      學(xué)鳥(niǎo)教學(xué)反思： 鳥(niǎo)語(yǔ)是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。根據(jù)教材的特