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認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：顏**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：廣東 上傳時(shí)間：2022-01-28 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：29 大?。?.55MB 積分：20 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院教 案任課教師： 劉強(qiáng)課程名稱：財(cái)務(wù)管理數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)_專任課班級(jí)： 2016級(jí)專科工商1-4班授課時(shí)間： 2016-2017-2學(xué)期 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院教務(wù)處制教 案編號(hào)：01章節(jié)第一章 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論第一節(jié) 數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)授課方式講授+學(xué)生討論教學(xué)目的1）讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)這門課的意義2）了解數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的理論知識(shí)3）學(xué)生分小組以團(tuán)隊(duì)的形式完成作業(yè)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力教學(xué)重點(diǎn)1）老師自我介紹2）課程考核方式及課堂紀(jì)律說(shuō)明3）信息與數(shù)據(jù)4）數(shù)據(jù)庫(kù)的四個(gè)基本概念5）數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展階段6）數(shù)據(jù)模型及分類教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生對(duì)門課感興趣時(shí)間分配教 學(xué) 過(guò) 程2課時(shí)一、老師自我介紹：姓名：劉強(qiáng)電子

2、郵件：55900673qqaaa答疑時(shí)間：周五 12：00-14：00答疑地點(diǎn)：東區(qū)一樓二、課程考核方式及課堂紀(jì)律說(shuō)明： 平時(shí)成績(jī)100%（1）考勤與紀(jì)律：10分（2）數(shù)據(jù)庫(kù)部分：90分 所有成績(jī)除考勤之外，都由作業(yè)或項(xiàng)目組成 無(wú)期末考試 三、課程簡(jiǎn)介本課程是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一年級(jí)學(xué)生的必修課，主要講授Office系列應(yīng)用軟件之一access、access是微軟公司推出的基于Windows的桌面關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)（RDBMS），提供了表，查詢，窗體，報(bào)表，頁(yè)，宏，模塊7種用來(lái)建立數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的對(duì)象；提供了多種向?qū)?，生成器，模板，把?shù)據(jù)存儲(chǔ)，數(shù)據(jù)查詢，界面設(shè)計(jì)，報(bào)表生成等操作規(guī)范化；為建立功能完善的

3、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)提供了方便，也使得普通用戶不必編寫代碼，就可以完成大部分?jǐn)?shù)據(jù)管理的任務(wù)，非常適合?？仆瑢W(xué)的學(xué)習(xí)。四、選學(xué)生教學(xué)助理及同學(xué)分組明確教學(xué)助理的職責(zé)，由學(xué)生自愿擔(dān)當(dāng)。同學(xué)分組并選取小組長(zhǎng)，到教學(xué)助理處作記錄。五、小組討論：1、同學(xué)接觸過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)嗎？2、你知道的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用具體體現(xiàn)在哪些方面？六、數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)（講授）1、數(shù)據(jù)庫(kù)簡(jiǎn)介數(shù)據(jù)庫(kù)就是數(shù)據(jù)的集合，例如，日常生活中，公司記錄了每個(gè)員工的姓名、位置、電話、學(xué)號(hào)等信息，這個(gè)員工記錄就是一個(gè)簡(jiǎn)單的“數(shù)據(jù)庫(kù)”(如下圖所示)。每個(gè)員工的姓名、員工編號(hào)、性別等信息就是這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中的“數(shù)據(jù)”，我們可以在這個(gè)“數(shù)據(jù)庫(kù)”中添加新員工的信息，也可以

4、由于某個(gè)員工的離職或了解方式變動(dòng)而刪除或修改該數(shù)據(jù)。2、數(shù)據(jù)處理 數(shù)據(jù)處理就是將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為信息的過(guò)程，它包括對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、存儲(chǔ)、傳播、檢索、分類、加工或計(jì)算、打印和輸出等操作，如向“員工信息表”數(shù)據(jù)表中增加一條記錄，或者從中查找某學(xué)生的出生日期等都是數(shù)據(jù)處理。3、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng) 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，從根本上說(shuō)是計(jì)算機(jī)化的記錄保持系統(tǒng)，它的目的是存儲(chǔ)和產(chǎn)生所需要的有用信息。這些有用的信息可以是使用該系統(tǒng)的個(gè)人或組織的有意義的任何事情，是對(duì)某個(gè)人或組織輔助決策過(guò)程中不可少的事情。u 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的概念 u 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的特點(diǎn) u 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的分類 面向文件的系統(tǒng)存在著嚴(yán)重的局限性，隨著信息需求的不斷擴(kuò)

5、大，克服這些局限性就顯得愈加迫切。下圖是傳統(tǒng)的文件管理系統(tǒng)的示意圖。4、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)(Database Management System)是從圖書館的管理方法改進(jìn)而來(lái)的。人們將越來(lái)越多的資料存入計(jì)算機(jī)中，并通過(guò)一些編制好的計(jì)算機(jī)程序?qū)@些資料進(jìn)行管理，這些程序后來(lái)就被稱為“數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)”，它們可以幫我們管理輸入到計(jì)算機(jī)中的大量數(shù)據(jù)，就像圖書館的管理員。 u 數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的概念 u 數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的組成 數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)由一個(gè)互相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)的集合和一組訪問(wèn)這些數(shù)據(jù)的程序組成，它負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的存儲(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理、維護(hù)和使用，因此，DBMS是一種非常復(fù)雜的、綜合性的、在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中

6、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理的大型系統(tǒng)軟件，它是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的核心組成部分。5、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的一般步驟數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是指對(duì)于一個(gè)給定的應(yīng)用環(huán)境，構(gòu)造最優(yōu)的數(shù)據(jù)庫(kù)模式，建立數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用系統(tǒng)，使之能夠有效地存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，滿足各種用戶的應(yīng)用需求。 u 需求分析 u 邏輯設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu) u 物理設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu) u 數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)施 u 數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)行與維護(hù) 作業(yè)布置1、完成ACCESS的安裝2、預(yù)習(xí)ACCESS使用的操作界面，在網(wǎng)上查找相關(guān)實(shí)例，試著通過(guò)自學(xué)的方式學(xué)習(xí)ACCESS課后總結(jié)通過(guò)老師以提問(wèn)的方式，來(lái)讓同學(xué)獲取關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用范圍及作用，增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)這門課的熱情。通過(guò)分組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間有問(wèn)題可以互相幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，歸納

7、總結(jié)可以挺高同學(xué)們自己獲取有用知識(shí)的能力。教 案編號(hào)：02章節(jié)第二節(jié)：了解、E-R圖和關(guān)系模型授課方式講授+學(xué)生練習(xí) 教學(xué)目的1、通過(guò)學(xué)習(xí)三種實(shí)體之間的了解，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力2、通過(guò)學(xué)習(xí)什么是E-R圖？如何畫出正確的E-R圖？使學(xué)生掌握如何把現(xiàn)實(shí)抽象為具體數(shù)據(jù)的能力教學(xué)重點(diǎn)1、三種實(shí)體之間的了解2、E-R圖的概念及畫出正確的E-R圖3、關(guān)系模型4、E-R圖轉(zhuǎn)化成對(duì)應(yīng)的關(guān)系模型教學(xué)難點(diǎn)1、掌握E-R圖的概念及畫出正確的E-R圖2、掌握關(guān)系模型3、掌握E-R圖轉(zhuǎn)化成對(duì)應(yīng)的關(guān)系模型時(shí)間分配教 學(xué) 過(guò) 程1020152025一、上周作業(yè)效果檢查根據(jù)上周布置的作業(yè)任務(wù)，由助教檢查各小組完成的情況，

8、然后給老師進(jìn)行匯報(bào)。此舉培養(yǎng)助教的責(zé)任感。二、實(shí)體之間的三種了解（講授）1、一對(duì)一了解1:1實(shí)體集A中的一個(gè)實(shí)體至多與實(shí)體集B中的一個(gè)實(shí)體相對(duì)應(yīng)，反之亦然，則稱實(shí)體集A與實(shí)體集B為一對(duì)一的了解。記作1:1。如：一個(gè)部門有一個(gè)經(jīng)理，而每個(gè)經(jīng)理只在一個(gè)部門任職，則部門與經(jīng)理的了解是一對(duì)一的。2、一對(duì)多了解1:n實(shí)體集A中的一個(gè)實(shí)體與實(shí)體集B中的多個(gè)實(shí)體相對(duì)應(yīng)，反之，實(shí)體集B中的一個(gè)實(shí)體至多與實(shí)體集A中的一個(gè)實(shí)體相對(duì)應(yīng)。記作1:n。如：某校教師與課程之間存在一對(duì)多的了解“教”，即每位教師可以教多門課程，但是每門課程只能由一位教師來(lái)教3、多對(duì)多了解m:n實(shí)體集A中的一個(gè)實(shí)體與實(shí)體集B中的多個(gè)實(shí)體相對(duì)應(yīng)

9、，反之，實(shí)體集B中的一個(gè)實(shí)體與實(shí)體集A中的多個(gè)實(shí)體相對(duì)應(yīng)。記作（m:n）。如：一個(gè)學(xué)生可以學(xué)多門課程，而每門課程可以有多個(gè)學(xué)生來(lái)學(xué)。三、E-R圖概念和畫法（講授）1、E-R圖概念實(shí)體-了解方法（Entity-Relationship Approach）的簡(jiǎn)稱。它是描述現(xiàn)實(shí)世界概念結(jié)構(gòu)模型的有效方法。是表示概念模型的一種方式。2、E-R圖畫法（1）用矩形表示實(shí)體集，在長(zhǎng)方形框內(nèi)寫上實(shí)體名。（2）用橢圓形表示實(shí)體或了解的屬性。用無(wú)向邊把實(shí)體和它包含的屬性連接在一起。（3）用菱形表示實(shí)體間了解，菱形框內(nèi)寫上了解名。用無(wú)向邊把菱形和有關(guān)實(shí)體相連接，在無(wú)向邊旁標(biāo)上了解的類型，如1、M或N等。如圖所示：四

10、、關(guān)系模型和轉(zhuǎn)化方法1、關(guān)系模型概念用二維表格數(shù)據(jù)（即集合論中的關(guān)系）來(lái)表示實(shí)體和實(shí)體間了解的模型叫關(guān)系數(shù)據(jù)模型。一般在二維表中存放兩類數(shù)據(jù)：實(shí)體本身的數(shù)據(jù)和實(shí)體間的了解。例如：學(xué)生信息表學(xué)號(hào)姓名出生日期家庭位置03002華克1983-7-1海淀區(qū)02001李默1983-6-19西城區(qū)01002李揚(yáng)1982-9-10海淀區(qū)04002龍翔1982-10-7崇文區(qū)02002齊霖1982-10-12門頭溝區(qū) 2、E-R圖向關(guān)系模型轉(zhuǎn)化五、學(xué)生討論討論以下的要求，畫出E-R圖1、職工：職工號(hào)、姓名、位置和所在部門2、部門：部門所有職工、部門名、經(jīng)理和銷售的產(chǎn)品3、產(chǎn)品：產(chǎn)品名、制造商、價(jià)格、型號(hào)和產(chǎn)品

11、內(nèi)部編號(hào)4、制造商：制造商名稱、位置、生產(chǎn)的產(chǎn)品名和價(jià)格5、部門有很多職工，職工僅在一個(gè)部門工作；6、部門銷售多種產(chǎn)品，這些產(chǎn)品也在其它部門銷售；7、制造商生產(chǎn)多種產(chǎn)品，其它制造商也制造這些產(chǎn)品。作業(yè)布置1、根據(jù)討論結(jié)果畫出E-R圖2、根據(jù)畫好的E-R圖轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)的關(guān)系模型課后總結(jié)本節(jié)課理論性比較強(qiáng)，多數(shù)同學(xué)還沒(méi)有適應(yīng)大學(xué)這樣的授課試。學(xué)生需要良好的分析能力才能把一個(gè)現(xiàn)實(shí)情況抽象化為一個(gè)模型。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)。但仍有少部分學(xué)生在分析能力上還需要鍛煉。教 案編號(hào)：03章節(jié)第三節(jié)：初識(shí)Access 授課方式講授+學(xué)生練習(xí)+云平臺(tái)學(xué)習(xí)教學(xué)目的1）Access操作窗口各部分功能介紹，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)

12、際動(dòng)手能力，自主學(xué)習(xí)）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力2）在Access里建立數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行管理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性思維，按步學(xué)習(xí)能力教學(xué)重點(diǎn)1）熟悉Access操作窗口各部分功能介紹2）掌握在Access里建立數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行管理教學(xué)難點(diǎn)在Access里建立數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行管理時(shí)間分配教 學(xué) 過(guò) 程10451520一、上次作業(yè)效果檢查1、提問(wèn)同學(xué)自己電腦上有沒(méi)有ACCESS，如果沒(méi)有，通過(guò)哪幾種方式可以獲取到ACCESS的安裝文件。2、抽取同學(xué)上講臺(tái)來(lái)演示自己自學(xué)的ACCESS的成果。二、Access基本對(duì)象（講授）1、表表是Access中一個(gè)非常重要的對(duì)象，用來(lái)存放數(shù)據(jù)。在表中有設(shè)計(jì)好的字段，并對(duì)每個(gè)字段的屬性也進(jìn)行了設(shè)置

13、。用戶可以根據(jù)設(shè)計(jì)好的表的結(jié)構(gòu)往里輸入數(shù)據(jù)，進(jìn)入存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。在表中，列代表字段，行代表記錄。2、查詢查詢是通過(guò)設(shè)置某些條件，從表中獲取所需要的數(shù)據(jù)。按照指定規(guī)則，查詢可以從一個(gè)表、一組相關(guān)表和其他查詢中抽取全部或部分?jǐn)?shù)據(jù)，并將其集中起來(lái)，形成一個(gè)集合供用戶查看。將查詢保存為一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象后，可以在任何時(shí)候查詢數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容。3、窗體窗體是Access數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象中最具靈活性的一個(gè)對(duì)象，是數(shù)據(jù)庫(kù)和用戶的一個(gè)了解界面，用于顯示包含在表或查詢中的數(shù)據(jù)和操作數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)。在窗體上擺放各種控件，如文本框、列表框、復(fù)選框、按鈕等，分別用于顯示和編輯某個(gè)字段的內(nèi)容，也可以通過(guò)單擊、雙擊等操作，調(diào)用與之了解的宏或

14、模塊（VBA程序），完成較為復(fù)雜的操作。4、報(bào)表報(bào)表可以按照指定的樣式將多個(gè)表或查詢中的數(shù)據(jù)顯示（打?。┏鰜?lái)。報(bào)表中包含了指定數(shù)據(jù)的詳細(xì)列表。報(bào)表也可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算，如求和、求最大值、求平均值等。報(bào)表與窗體類似，也是通過(guò)各種控件來(lái)顯示數(shù)據(jù)的，報(bào)表的設(shè)計(jì)方法也與窗體大致相同。5、頁(yè)頁(yè)（或稱為數(shù)據(jù)訪問(wèn)頁(yè)）可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)與Internet（或Intranet）的相互訪問(wèn)。數(shù)據(jù)訪問(wèn)頁(yè)就是Internet網(wǎng)頁(yè)，將數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)編輯成網(wǎng)頁(yè)形式，可以發(fā)布到Internet上，提供給Internet上的用戶共享。也就是說(shuō)，網(wǎng)上用戶可以通過(guò)瀏覽器來(lái)查詢和編輯數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容。 6、宏宏是若干個(gè)操作的組合，用來(lái)簡(jiǎn)化一

15、些經(jīng)常性的操作。用戶可以設(shè)計(jì)一個(gè)宏來(lái)控制系統(tǒng)的操作，當(dāng)執(zhí)行這個(gè)宏時(shí)，就會(huì)按這個(gè)宏的定義依次執(zhí)行相應(yīng)的操作。宏可以打開并執(zhí)行查詢、打開表、打開窗體、打印、顯示報(bào)表、修改數(shù)據(jù)及統(tǒng)計(jì)信息、修改記錄、修改表中的數(shù)據(jù)、插入記錄、刪除記錄、關(guān)閉表等操作。7、模塊模塊是用VBA語(yǔ)言編寫的程序段，它以Visual Basic為內(nèi)置的數(shù)據(jù)庫(kù)程序語(yǔ)言。對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的一些較為復(fù)雜或高級(jí)的應(yīng)用功能，需要使用VBA代碼編程實(shí)現(xiàn)。通過(guò)在數(shù)據(jù)庫(kù)中添加VBA代碼，可以創(chuàng)建出自定義菜單、工具欄和具有其他功能的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。三、按照剛才老師的演示，先自行練習(xí)以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1、使用不同方式啟動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)Access2007/20

16、10/2016；2、打開系統(tǒng)自帶的“羅斯文”示例數(shù)據(jù)庫(kù)，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)的7種對(duì)象，同時(shí)調(diào)出系統(tǒng)幫助文件，找到幫助中關(guān)于7種對(duì)象的說(shuō)明和解釋，了解數(shù)據(jù)庫(kù)的功能，理解數(shù)據(jù)庫(kù)的總體結(jié)構(gòu)；3、使用目錄方式查看“啟動(dòng)與設(shè)置的幫助內(nèi)容”；4、用Access2007/2010/2016創(chuàng)建一個(gè)空白數(shù)據(jù)庫(kù)“銀行管理系統(tǒng)”；5、用Access2007/2010/2016中的向?qū)?chuàng)建一個(gè)“了解人”數(shù)據(jù)庫(kù)；6、使用不同方式關(guān)閉Access2007/2010/2016要求每位同學(xué)在自己教室的電腦上新建一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，注意每一個(gè)操作的細(xì)節(jié)。四、討論1、文中介紹的啟動(dòng)和退出Access的方法，是不是僅僅適合于Access？2、有

17、人說(shuō)：“書本上介紹了如何使用Access，上課老師也講授了方法，用不用幫助系統(tǒng)沒(méi)有必要。”上述觀點(diǎn)對(duì)嗎？3、創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)的兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)分別是什么？各自用于什么情況？4、打開數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，各種打開方式有何不同？分別用于什么環(huán)境？作業(yè)布置每個(gè)同學(xué)在自己電腦上安裝好ACCESS，并建立一個(gè)自己熟悉的數(shù)據(jù)庫(kù)（如通信錄，成績(jī)表）課后總結(jié)要求各個(gè)小組成員相互討論，對(duì)上面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，看哪位同學(xué)還有疑問(wèn)，先小組成員之間相互解答，如果都解決不了，把問(wèn)題反饋給教師，教師當(dāng)堂給出解答。通過(guò)課堂的練習(xí)，同學(xué)們之間互幫互助，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)習(xí)效果更好，已熟悉了Access的工作環(huán)境。教 案編號(hào)：04章

18、節(jié)第四節(jié)：Access數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象的使用：數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建于維護(hù)授課方式講授+學(xué)生練習(xí)+云平臺(tái)學(xué)習(xí)教學(xué)目的通過(guò)學(xué)習(xí)打開、復(fù)制、刪除數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象和在數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象視圖之間切換，讓學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深A(yù)ccess軟件的使用技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和做事的細(xì)心態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1、打開、復(fù)制、刪除數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象2、數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象視圖之間切換教學(xué)難點(diǎn)1、打開、復(fù)制、刪除數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象2、數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象視圖之間切換時(shí)間分配教 學(xué) 過(guò) 程2課時(shí)一、 上周作業(yè)檢查檢查同學(xué)對(duì)于上節(jié)課討論問(wèn)題的總結(jié)，由掌握好的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行演示一次上次課主要講的內(nèi)容。二、討論1、數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象有何作用？2、為什么要先創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)再創(chuàng)建表格三、Access數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象的使用

19、（講授）1、使用模板創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)Access提供了種類繁多的模板，使用它們可以加快數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建過(guò)程。模板是隨即可用的數(shù)據(jù)庫(kù)，其中包含執(zhí)行特定任務(wù)時(shí)所需的所有表、窗體和報(bào)表。通過(guò)對(duì)模板的修改，可以使其符合自己的需要。2、直接創(chuàng)建空數(shù)據(jù)庫(kù)通常情況下，用戶都是先創(chuàng)建數(shù)據(jù)表等組件之后才創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)，或者先創(chuàng)建一個(gè)空數(shù)據(jù)庫(kù)，然后再在此空數(shù)據(jù)庫(kù)中添加表、查詢、窗體等組件。3、打開數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)于已創(chuàng)建的數(shù)據(jù)庫(kù)，Access 2007/2010/2016提供了4種打開方式：以共享方式打開、以獨(dú)占方式打開、以只讀方式打開和以獨(dú)占只讀方式打開。 u 以共享方式打開：選擇這種方式打開數(shù)據(jù)庫(kù)，即以共享模式打開數(shù)據(jù)庫(kù)，允許在同一

20、時(shí)間能夠有多位用戶同時(shí)讀取與寫入數(shù)據(jù)庫(kù)。 u 以獨(dú)占方式打開： 選擇這種方式打開數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，當(dāng)有一個(gè)用戶讀取和寫入數(shù)據(jù)庫(kù)期間，其他用戶都無(wú)法使用該數(shù)據(jù)庫(kù)。u 以只讀方式打開：選擇這種方式打開數(shù)據(jù)庫(kù)，只能查看而無(wú)法編輯數(shù)據(jù)庫(kù)。 u 以獨(dú)占只讀方式打開：如果想要以只讀且獨(dú)占的模式來(lái)打開數(shù)據(jù)庫(kù)，則選擇該選項(xiàng)。所謂的“獨(dú)占只讀方式”指在一個(gè)用戶以此模式打開某一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)之后，其他用戶將只能以只讀模式打開此數(shù)據(jù)庫(kù)，而并非限制其他用戶都不能打開此數(shù)據(jù)庫(kù)。 4、轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)庫(kù)格式 新建的數(shù)據(jù)庫(kù)采用的是Access 2002-2003文件格式，如果用戶希望將其轉(zhuǎn)換為Access 2007/2010/2016文件格式，

21、則可以使用Office菜單中的“轉(zhuǎn)換”命令來(lái)實(shí)現(xiàn)5、備份數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)文件，應(yīng)該經(jīng)常定期備份，以防止在硬件故障或出現(xiàn)意外事故時(shí)丟失數(shù)據(jù)。這樣，一旦發(fā)生意外，用戶就可以利用創(chuàng)建數(shù)據(jù)時(shí)整理的備份，還原這些數(shù)據(jù)。同時(shí)，備份和還原還可以備份并還原Access項(xiàng)目(.adp)，該項(xiàng)目獨(dú)立于但鏈接到SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)。四、學(xué)生練習(xí)新建一個(gè)表，利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的操作（打開，復(fù)制，刪除，切換視圖）作業(yè)布置在自己設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中添加一個(gè)對(duì)象“表”，然后根據(jù)課堂所講知識(shí)點(diǎn)反復(fù)練習(xí)。課后總結(jié)要求同學(xué)跟著老師學(xué)習(xí)，要求邊動(dòng)手邊動(dòng)眼邊動(dòng)腦，有點(diǎn)不太習(xí)慣這樣的學(xué)習(xí)方法和思考方式，只有通過(guò)多加練習(xí)，達(dá)到這

22、一點(diǎn)。教 案編號(hào)：05章節(jié)第五節(jié)：表和表結(jié)構(gòu)的建立授課方式講授+學(xué)生自學(xué)教學(xué)目的通過(guò)實(shí)際案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)眼動(dòng)腦能力。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握表的概念及表的結(jié)構(gòu)2、掌握Access中三種建立表結(jié)構(gòu)的方法3、掌握設(shè)置字段屬性4、掌握設(shè)置多張表之間的了解教學(xué)難點(diǎn)1、掌握設(shè)置字段屬性2、掌握設(shè)置多張表之間的了解時(shí)間分配教 學(xué) 過(guò) 程10402020一、檢查上周作業(yè)效果由每個(gè)小組組長(zhǎng)為代表，在講臺(tái)上給大家展示自己小組設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的E-R圖，以及轉(zhuǎn)換完成的數(shù)據(jù)模型（表）二、案例（學(xué)生檔案）中表部分的設(shè)計(jì)（老師講授+學(xué)生跟著操作）要求同學(xué)在跟著老師做的過(guò)程中，從案例的操作過(guò)程中弄清楚：1、什么是表？表結(jié)

23、構(gòu)的組成。2、Access中三種建立表結(jié)構(gòu)的方法。3、如何設(shè)置字段屬性。4、如何設(shè)置表之間的了解。建表首先規(guī)劃下表結(jié)構(gòu)，按照上次課學(xué)習(xí)的關(guān)系模型，“學(xué)生信息表”表的表結(jié)構(gòu)如下表：字段名類型大小是否主鍵學(xué)號(hào)數(shù)字10是姓名文本30否性別文本4否年齡數(shù)字3否系別文本20否“課程信息表”表的結(jié)構(gòu)如下表：字段名類型大小是否主鍵課程號(hào)文本4是課程名文本20否學(xué)分?jǐn)?shù)字3否“選修信息表”表的結(jié)構(gòu)如下表：字段名類型大小是否主鍵學(xué)號(hào)文本10是課程名文本20否成績(jī)數(shù)字3否設(shè)置“學(xué)號(hào)”為主鍵，保存表名稱為“學(xué)生信息表”。在Access中創(chuàng)建兩張表的步驟如下：“學(xué)生信息表”表的創(chuàng)建單擊數(shù)據(jù)庫(kù)主窗口左側(cè)“對(duì)象”下的“表”

24、按鈕，接著雙擊右側(cè)的“使用設(shè)計(jì)器創(chuàng)建表”項(xiàng)打開設(shè)計(jì)視圖窗口，在“字段名稱”的單元格中輸入字段名，單擊其右側(cè)的“數(shù)據(jù)類型”單元格，從下拉列表中為每個(gè)字段設(shè)置一種類型?？梢栽诖翱谙旅娴淖侄螌傩灾袑?duì)數(shù)據(jù)類型進(jìn)行具體的設(shè)置，比如字段長(zhǎng)度等，其中“學(xué)號(hào)”為主鍵，保存名稱為“學(xué)生信息表”。如下圖所示：創(chuàng)建其余兩張表的方法如上表，同學(xué)自行練習(xí)三張表之間關(guān)系的設(shè)定步驟如下：點(diǎn)擊菜單欄上的【工具】-【關(guān)系】，彈出關(guān)系頁(yè)面，在顯示表對(duì)話框中，如下圖：點(diǎn)擊表格，按下“添加”在彈出的對(duì)話框中，點(diǎn)擊“創(chuàng)建”創(chuàng)建的三張表的關(guān)系圖三、討論通過(guò)上面老師的講授以及學(xué)生的跟做，要求學(xué)生用自己的話歸納總結(jié)出開課時(shí)提出的四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，

25、如下：1、什么是表？表結(jié)構(gòu)的組成。2、Access中三種建立表結(jié)構(gòu)的方法。3、如何設(shè)置字段屬性。4、如何設(shè)置表之間的了解。四、練習(xí)建立三張表（學(xué)生信息表，課程信息表，選修信息表），并建立起了解作業(yè)布置1、把以前學(xué)到的知識(shí)作一個(gè)歸納總結(jié)，小組討論做一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)2、討論好的數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行表格的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建課后總結(jié)案例教學(xué)效果非常好，從實(shí)踐入手，學(xué)生更容易掌握理論概念的涵義，這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力都得到了很大的提高。教 案編號(hào)：06章節(jié)第六節(jié)：表的維護(hù)和管理授課方式講授+練習(xí)教學(xué)目的通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)于表結(jié)構(gòu)的操作及數(shù)據(jù)管理方面的案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握如何修改表的結(jié)構(gòu)2、掌握

26、如何向表中輸入數(shù)據(jù)3、掌握輸入數(shù)據(jù)后如何進(jìn)行后期的數(shù)據(jù)維護(hù)4、掌握如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的管理？包括查找、替換、排序、篩選數(shù)據(jù)教學(xué)難點(diǎn)1、掌握如何修改表的結(jié)構(gòu)2、掌握輸入數(shù)據(jù)后如何進(jìn)行后期的數(shù)據(jù)維護(hù)3、掌握如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的管理？包括查找、替換、排序、篩選數(shù)據(jù)時(shí)間分配教 學(xué) 過(guò) 程1520151525一、上周學(xué)習(xí)成果檢查1、檢查小組討論的結(jié)果，由小組長(zhǎng)匯報(bào)2、任選兩個(gè)同學(xué)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，如何創(chuàng)建表及表與表之間的了解二、案例（學(xué)生信息表）中表的維護(hù)和數(shù)據(jù)的管理（老師講授+學(xué)生練習(xí)）1、表結(jié)構(gòu)的修改在數(shù)據(jù)庫(kù)窗口中打開上次課建立的“學(xué)生信息表” 表，選中“學(xué)生信息表”“設(shè)計(jì)視圖”2、向表中輸入數(shù)據(jù)有三種方法：1、

27、 以數(shù)據(jù)表視圖方式輸入數(shù)據(jù)（講授）在數(shù)據(jù)庫(kù)窗口選中表，雙擊或點(diǎn)窗口工具欄中的【打開】，又或右擊在彈出的列表框中選擇【打開】，就可以打開數(shù)據(jù)表視圖，在里面輸入相應(yīng)的數(shù)據(jù)，最后在快捷工具欄中點(diǎn)保存，完成數(shù)據(jù)的輸入。如下圖所示：輸入完數(shù)據(jù)后，如果需要修改，只需在你要操作的地方點(diǎn)右鍵，在彈出的快捷菜單中進(jìn)行相應(yīng)操作，或選擇菜單欄中【格式】。如下圖所示：2）導(dǎo)入數(shù)據(jù)（自學(xué)）導(dǎo)入數(shù)據(jù)是將其它系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)導(dǎo)入到Access數(shù)據(jù)庫(kù)中。一般使用【文件】-【獲取外部數(shù)據(jù)】-【導(dǎo)入】命令將外部數(shù)據(jù)導(dǎo)入至當(dāng)前數(shù)據(jù)庫(kù)中。3）鏈接數(shù)據(jù)（自學(xué)）鏈接數(shù)據(jù)是指在自己的數(shù)據(jù)庫(kù)中形成一個(gè)鏈接表對(duì)象，每次在Access數(shù)據(jù)庫(kù)中操

28、作數(shù)據(jù)時(shí)，都是即時(shí)從外部數(shù)據(jù)源獲取數(shù)據(jù)，一般使用【文件】-【獲取外部數(shù)據(jù)】-【鏈接表】命令實(shí)現(xiàn)。3、數(shù)據(jù)的管理（1）查找數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)表視圖狀態(tài)下，選擇【編輯】-【查找】，如下的對(duì)話框，輸入“查找內(nèi)容”可完成數(shù)據(jù)表格上數(shù)據(jù)的查找（2）替換數(shù)據(jù)在“數(shù)據(jù)表”視圖中，選擇【編輯】-【替換】，即彈出對(duì)話框，如下圖（3）篩選和排序數(shù)據(jù)在“數(shù)據(jù)表”視圖中，【記錄】-【篩選】在“數(shù)據(jù)表”視圖中，【記錄】-【排序】排序是根據(jù)當(dāng)前表中的一個(gè)字段的值來(lái)對(duì)整個(gè)表中的所有記錄進(jìn)行重新排列排序規(guī)則：（1）文本：按ASCII碼排（2）數(shù)值：按大小排（3）日期：按先后排三、學(xué)生討論與練習(xí)：討論：對(duì)于數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，有什么好處？練

29、習(xí)：根據(jù)剛才老師所講授的內(nèi)容，先自行練習(xí)一次，對(duì)于自己創(chuàng)建表格的數(shù)據(jù)進(jìn)行操作，不懂的，先小組內(nèi)求助。作業(yè)布置在上周作業(yè)的基礎(chǔ)上根據(jù)本周所講內(nèi)容對(duì)自己設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行表的處理，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練掌握。課后總結(jié)留一部分知識(shí)讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，相互協(xié)作，降低了課堂的枯燥性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)、自主和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力教 案編號(hào)：07章節(jié)第七節(jié)：查詢的功能和類型授課方式講授+學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的通過(guò)學(xué)習(xí)選擇查詢和交叉表查詢的案例，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力教學(xué)重點(diǎn)1、了解查詢的功能和類型有哪些？2、掌握選擇查詢和交叉表查詢的建立教學(xué)難點(diǎn)掌握選擇查詢和交叉表查詢的建立時(shí)間分配教 學(xué) 過(guò) 程2課時(shí)一、檢查作業(yè)

30、1、以小組為單位，進(jìn)行檢查設(shè)計(jì)表格并輸入數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)的管理2、檢查上次課要求的自學(xué)內(nèi)容，由同學(xué)自愿上臺(tái)進(jìn)行展示二、查詢的基礎(chǔ)理論知識(shí)（講授）1、概念查詢是Access數(shù)據(jù)庫(kù)中的一個(gè)重要對(duì)象，是使用者按照一定條件從Access數(shù)據(jù)庫(kù)表或已建立的查詢中檢索需要數(shù)據(jù)的最主要方法。2、功能（1）選擇字段：在查詢中，選擇表中的部分字段。 （2）選擇記錄：根據(jù)指定的條件查找所需的記錄，并顯示找到的記錄。 （3）編輯記錄：利用查詢添加、修改和刪除表中記錄。 （4）實(shí)現(xiàn)計(jì)算：在建立查詢時(shí)進(jìn)行各種統(tǒng)計(jì)計(jì)算。 （5）建立新表：利用查詢得到的結(jié)果建立新表。 （6）為窗體、報(bào)表或數(shù)據(jù)訪問(wèn)頁(yè)提供數(shù)據(jù)。3、類型在Acc

31、ess 中，查詢分為5種，分別是選擇查詢、交叉表查詢、參數(shù)查詢、操作查詢和SQL查詢。5種查詢的應(yīng)用目標(biāo)不同，對(duì)數(shù)據(jù)源的操作方式和操作結(jié)果也不同。三、選擇查詢和交叉表查詢的建立：（老師講授+學(xué)生來(lái)講臺(tái)演示）1、選擇查詢（1）概念選擇查詢是最常用的查詢類型。顧名思義，它是根據(jù)指定條件，從一個(gè)或多個(gè)數(shù)據(jù)源中獲取數(shù)據(jù)并顯示結(jié)果。也對(duì)記錄進(jìn)行分組，并且對(duì)分組的記錄進(jìn)行總計(jì)、計(jì)數(shù)、平均以及其他類型的計(jì)算。 2、選擇查詢的條件B. 在左邊的“對(duì)象”中，選擇【查詢】-【使用向?qū)?chuàng)建查詢】，查詢所有同學(xué)的學(xué)號(hào)、姓名、年齡2、交叉表查詢（1）概念交叉表查詢將來(lái)源于某個(gè)表或查詢中的字段進(jìn)行分組，一組列在數(shù)據(jù)表左側(cè)

32、，一組列在數(shù)據(jù)表上部，然后在數(shù)據(jù)表行與列的交叉處顯示數(shù)據(jù)源中某個(gè)字段統(tǒng)計(jì)值。（2）案例中實(shí)際應(yīng)用在數(shù)據(jù)庫(kù)主窗口左側(cè)單擊“查詢”，要求查詢年齡層次在各專業(yè)中的人數(shù)，在菜單中選擇【插入】-【查詢】，要彈出新建查詢表，如下圖：選擇交叉表查詢向?qū)c(diǎn)確定，選擇“學(xué)生信息表“表后，進(jìn)行進(jìn)入下面界面：選擇系別作為行，進(jìn)入下一步：選擇年齡作為列，進(jìn)入下一步：選擇計(jì)數(shù)函數(shù)，進(jìn)入下一步：點(diǎn)擊完成，交叉表查詢就建立成功了，如下圖：四、學(xué)生練習(xí)：（老師巡視，學(xué)生之間相互幫助）要求學(xué)生根據(jù)剛才老師的演示和講解，認(rèn)真進(jìn)行思考與討論：1、選擇查詢中，帶有條件的，如何做？例如查詢姓“李“的同學(xué)有哪些？2、什么是交叉查詢，有什么好處？作業(yè)布置根據(jù)老師給你的數(shù)據(jù)，進(jìn)行如下操作：1、查詢學(xué)號(hào)為95004同學(xué)的所有信息2、查詢課程號(hào)為C01的課程名稱課后總結(jié)這堂課的內(nèi)容與實(shí)際生活很貼切，同學(xué)很容易找到學(xué)習(xí)的興趣，跟著老師做的效果比較好，但是一旦讓自己來(lái)實(shí)踐，出現(xiàn)的問(wèn)題還是很多，需要多加練習(xí)。教 案編號(hào)：08章節(jié)第八節(jié)：創(chuàng)建窗體授課方式講授+學(xué)生自學(xué)+展示教學(xué)目的讓學(xué)生