比例的意義和基本性質(zhì)說課稿韓慧敏

1、人教版六年級數(shù)學(xué)下冊比例的意義和基本性質(zhì)說課稿 說課單位：沽源縣小廠鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校說課人：韓慧敏比例的意義和基本性質(zhì)說課稿尊敬的評委,老師們:大家好!我是來自沽源縣小廠鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校的教師韓慧敏，非常感謝能為我們提供這樣一個難得的學(xué)習(xí)和交流的機會，望各位評委老師們多多指教，以期我今后的進步。我今天的說課內(nèi)容是：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級數(shù)學(xué)下冊第三單元第一課時比例的意義和基本性質(zhì)。下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序，板書設(shè)計、教學(xué)評價五個方面來對本節(jié)課的設(shè)計進行說明。一、說教材1、教材的地位與作用這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過比的知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是先由國旗長與寬的比認識比例的意義，再認

2、識比例的基本性質(zhì)，最后根據(jù)比例的基本性質(zhì)教學(xué)解比例。它起著承前啟后的作用。是進行正、反比例教學(xué)的關(guān)鍵，是利用比例知識解決實際問題的先決條件。2、教學(xué)目標的確定通過以上分析，我以新課程標準為依據(jù)，結(jié)合六年級學(xué)生的實際水平，確立以下教學(xué)目標。知識與能力:理解比例的意義和基本性質(zhì),會根據(jù)比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例。過程與方法: (1)通過與已學(xué)知識的了解運用，學(xué)生的已有知識得以延伸。(2)通過教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律的能力。情感、態(tài)度與價值觀:(1)在教學(xué)中采用引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)態(tài)度。(2)通過分組競技的方式，增強學(xué)生集體榮譽感。3、教學(xué)重點和難點根

3、據(jù)教學(xué)目標我將本課的重難點定為：重點：使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)。學(xué)會用兩種方法判斷兩個比能否組成比例。難點：熟練靈活的運用所學(xué)知識準確判斷兩個比能否組成比例。二、說教法與學(xué)法1、教法分析我采用自主探究的教學(xué)模式,貫徹自主性原則,重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索過程,注重學(xué)生的情感體驗。組織,指導(dǎo)并參與學(xué)生的探究活動,允許學(xué)生對所學(xué)知識有不同的理解和體驗,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和技能素質(zhì)。2、學(xué)法分析遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“計算觀察、比較概括應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識。3、教學(xué)準備：為了教學(xué)信息的直觀呈現(xiàn)，我選擇了多媒體課件。三、教學(xué)程序設(shè)計根據(jù)以上對教材的分析，

4、以及教法、學(xué)法的選擇，我將本課的教學(xué)設(shè)計為五個環(huán)節(jié)?！菊w設(shè)計】1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課2、通過實例，探究新知3、實踐應(yīng)用，鞏固新知4、課堂小結(jié)，回歸目標5、拓展延伸，發(fā)展能力【環(huán)節(jié)設(shè)計】（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課為了新課程更好的導(dǎo)入，教學(xué)前，首先復(fù)習(xí)比的知識，如什么是比？怎樣求比值？如何化簡比?為以下情境作鋪墊。（1）出示四個情境圖，讓學(xué)生說一說圖的內(nèi)容，找一找圖中共有的東西，說出圖中這些國旗的長和寬是多少，接著讓學(xué)生寫出它們的比，在這我會提示比可用兩種方式表示，帶比號的形式和分數(shù)形式。（2）學(xué)生已經(jīng)寫出了四個比，讓學(xué)生求出它們的比值。設(shè)問題情境你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生主動的去思考，自由回答。（3

5、）順勢導(dǎo)入，我們已經(jīng)認識了比，也知道怎樣求比值。今天就根據(jù)比和比值來學(xué)習(xí)比例，并且認識比例的基本性質(zhì)。（板書課題：比例的意義和基本性質(zhì)）（二）、通過實例，探究新知這一環(huán)節(jié)我分為三部分教學(xué)：第一部分，教學(xué)比例的意義；第二部分，教學(xué)比例的各部分名稱；第三部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。第一部分：教學(xué)比例的意義觀察這兩組比的比值有什么關(guān)系？學(xué)生可以自由回答，通過學(xué)生的觀察與比較，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)它們的比值相等，我會引導(dǎo)學(xué)生可以用等號連起來，然后直接給出定義這樣的式子就叫做比例。然后請學(xué)生自由總結(jié)比例的意義。之后我總結(jié)歸納表示兩個比相等的式子叫做比例。接下來設(shè)計了練習(xí)應(yīng)用比例的意義判斷下面的比例是否正確20 5

6、= 14 = 64 0.60.2= 610 = 915通過這個練習(xí)主要目的是讓學(xué)生根據(jù)比例的意義先試著從具體判斷兩個比是否相等入手，從而引導(dǎo)其歸納出比例判定的一般方法，想讓學(xué)生主動去探究組成比例的關(guān)鍵所在，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動思考的能力。第二部分：教學(xué)比例的各部分名稱這部分的教學(xué)，我采用了閱讀自學(xué)法。實施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“學(xué)會”變“會學(xué)”，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，師生的雙邊關(guān)系實現(xiàn)從扶到放的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生自學(xué)課本時，我寫出比例的兩種形式，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)項和外項的位置。（板書2.41.6=6040）第三部分：教學(xué)比例的基本性質(zhì)觀察2.41.6=6040中的兩個外項與兩個內(nèi)項的關(guān)系

7、，引導(dǎo)學(xué)生把兩個外項與兩個內(nèi)項分別相乘，比較結(jié)果。兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積有什么關(guān)系？再讓學(xué)生歸納出比例的基本性質(zhì)，我做總結(jié)。探討寫分數(shù)形式，我歸納“交叉相乘”積相等。小結(jié)：我提問比例的基本性質(zhì)可以檢驗組成的比例對不對？學(xué)生會回答對。那么：4：95：10成立嗎？學(xué)生可能會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)或比值相等的不同方法去回答。比例的基本性質(zhì)是本課的第二個重點。為了突出重點，我引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷下面的比例是否正確，實現(xiàn)從特殊到一般的推理方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括性質(zhì)。（三）、實踐應(yīng)用，鞏固新知在這我安排了兩道題，第1題是對基本概念的鞏固，第2題是用四個數(shù)組比例，這題學(xué)生在組的過程中沒有方法

8、和順序，那么我會在交流過程中適當引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生不僅把題做對，而且能夠更好的解決問題。（四）、課堂小結(jié)，回歸目標這一環(huán)節(jié)我利用提問的方式，讓學(xué)生小組總結(jié)，并派代表發(fā)言，之后小組互相評價，看哪個小組表現(xiàn)的最好，我予以鼓勵。（1）這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？（2）比例的意義是什么？它的各部分名稱是什么？（3）比例的基本性質(zhì)是什么？（4）布置作業(yè)課本36頁2、3、5題。主要目的是讓學(xué)生鞏固理解比例的意義和基本性質(zhì)并能靈活應(yīng)用。（五）、拓展延伸，發(fā)展能力能否把3 ×408 ×15改成比例,把組成的比例寫出來（能組幾個就組幾個）。練習(xí)時，可先讓學(xué)生討論改寫的思路，再進行改寫。寫完后可以通過討論交流，使學(xué)生明確按照一定的規(guī)律可以比較快的寫全所有的比例式，以培養(yǎng)學(xué)生有條理有順序思考問題的能力。四、說板書設(shè)計結(jié)合學(xué)生的認知水平，我將本節(jié)課的板書設(shè)計的很簡潔，這樣既突出了重點，又給學(xué)生留下了深刻的印象。五、說教學(xué)評價這節(jié)課是概念教學(xué)，教學(xué)中我采用了師評互評相結(jié)合的評價方式，注重對學(xué)生的自學(xué)能力，語言表達能力以及學(xué)習(xí)熱情能力的評價，想以此來發(fā)揮評價的激勵作用。而且在知識點的獲取時，讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)，分析比較，概括出比例的意義和基本性質(zhì)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。上課之前自己感覺整節(jié)課的設(shè)計挺不錯的，但上完之后，總覺得：學(xué)生掌握得不是很好，尤其是發(fā)展性練