大學生執(zhí)行力弱的原因分析及提升策略

1、大學生執(zhí)行力弱的原因分析及提升策略摘要：近年來，執(zhí)行力成為社會上最火熱的話題之一，更是企業(yè)界衡量一個人的重要標準，大學生作為特殊的社會群體，其執(zhí)行力的強弱越來越受人們的普遍關注。本文主要探討提高大學生執(zhí)行力的重要意義及大學生中普遍存在的執(zhí)行力弱的表現(xiàn)、原因，并對提高大學生自身執(zhí)行力提出了建議。關鍵詞：大學生 執(zhí)行力 提升策略伴隨著大學收費制度的改革與擴招，高等教育逐漸從精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育。盡管如此，在各界看來，大學的神圣光環(huán)依然存在，大學生仍然被認為是時代的天之驕子，象牙塔里的主人。而對于那些風風雨雨數(shù)十載寒窗苦讀的大學生而言，進入大學，一切的一切都將意味著重新洗牌，面對這樣的境況，許多大

2、學生開始茫然了，以至于出現(xiàn)了許多學習、生活甚至就業(yè)道路上的重重困難。筆者認為這主要與大學生當前的執(zhí)行力不強有著密切的關系。一 執(zhí)行力的概念及意義所謂執(zhí)行力，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預定目標的操作能力。它包含完成任務的意愿，完成任務的能力以及完成任務的程度。通俗一點說，就是按時按要求完成自己設置的任務，或者按時按要求完成答應別人的事情?！皼]有執(zhí)行力，就沒有競爭力”是企業(yè)界最流行一句話。沒有很強的執(zhí)行力，做什么事都拖拖拉拉，這樣的人永遠不會得到別人的欣賞。對個人而言，執(zhí)行力就是指自身的辦事能力；對團隊而言，執(zhí)行力就是團隊的戰(zhàn)斗力；對企業(yè)而言，執(zhí)行力就是企業(yè)的經(jīng)營能力。無疑，無論是個人、團體亦或是企

3、業(yè)，擁有強而有力的執(zhí)行力是非常重要的。而培養(yǎng)和訓練大學生的執(zhí)行力亦是非常重要的。二 執(zhí)行力的判斷標準判斷一個人執(zhí)行力強弱的方法有很多，從其概念上來講可以從以下三個方面進行判定：（一）完成任務的意愿完成任務的意愿強烈與否是一個很重要的判斷標準，亦是指自身對待既定任務的態(tài)度。意愿強烈，態(tài)度明確是執(zhí)行力強的先決條件。一句話說得好，心有多大，舞臺就有多大。給自己制定一個明確的目標，然后堅信“I can！”的人更容易按時按要求完成自己既定的目標，無疑也更具強的執(zhí)行力。只有堅信自己能把它做好，你才可能把它做好，否則，連自己對自己都沒有信心的人，就更加得不到別人對你的信心，那么你的計劃，你的目標僅僅只剩下一

4、紙空談而已。（二）完成任務的能力“能力”這個詞，逐漸成為判斷一個人最重要的標準。能力的大小有先天的因素決定，但更多的是來源于后天的鍛煉。每個人都有能力，只不過在運用它的過程中，有些人一遇到困難挫折就把它遺棄了，而有些人卻借此把它發(fā)揮到了極致，時間長了，這兩種人便產(chǎn)生了差距，于是“有能力的人”，“沒能力的人”變成了他們的代名詞。很顯然，有能力的人更容易在重重困難中脫穎而出，也更容易完成既定的任務，從而執(zhí)行力也相對會很強。（三）完成任務的程度顧名思義，完成任務的程度，指的是完成任務的好壞等級。在規(guī)定的時間內(nèi)，完成相同的任務量，并不代表執(zhí)行力就是相同的，因為還需一個最終的驗收過程。比如學生的期中考試

5、，同樣的學習時間，同樣的準備時間，相同的測試試卷，可考試的結果卻是0100分不等。因此，將既定的任務圓滿的完成的人的執(zhí)行力相對來講就是強的。三 當代大學生中普遍存在的執(zhí)行力不強的表現(xiàn)及其原因分析（一）適應能力差高中生活緊張而又有序，枯燥而又充實。經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀，大學生們終于步入了讓他們仰慕已久的圣神殿堂。面對這樣重大的環(huán)境變化，大學生們的學習模式，生活模式相應的也跟著發(fā)生了質(zhì)的變化：從緊張的學習生活狀態(tài)到相對來說輕松的狀態(tài)，從被老師督促學習到自主學習面對這種境況，他們變得茫然不知所措了，生活一下子沒有了節(jié)奏，學習一下子沒有了目標，這基本上都是由他們的適應能力不強導致的。（二）自私自利，缺

6、乏團結精神不比以往的方式，大學不僅僅是學習知識的地方更重要的是鍛煉學生能力的地方。其中就包括與人合作的能力。高中時期，學生的作業(yè)基本上都是由個人單獨完成，因為高考是個人的奮戰(zhàn)平臺，而在大學里，老師會讓學生自成小組，由小組共同完成作業(yè)，這樣就是為了鍛煉個人的團隊合作能力。因為在社會上，任何一家用人單位都不會僅僅由一個人組成，而任何一項任務也不會由一個人單獨完成。俗話說得好“團結就是力量”，每個人的優(yōu)點、長處都是不同的，只有合理的將它們結合在一起，才能最大限度的將任務圓滿的完成。由于個人成長環(huán)境，生活習慣等等的不同，導致了人跟人的性格也很大的差異。有些人自私自利，缺乏團隊協(xié)作精神，各干各的，“互不

7、干涉內(nèi)政”，也不交流，結果硬將看似一個主題，實則毫無聯(lián)系的成果放到一起，這樣勢必會影響團體的整體進程跟團隊的最終完成任務的圓滿程度。（三）缺乏明確的目標目標是執(zhí)行力的核心。然而在大學生中普遍存在缺乏明確目標的現(xiàn)象。經(jīng)過了“黑色六月”，經(jīng)過了“沒有硝煙的戰(zhàn)場”，終于擠過獨木橋的他們身心一下子放松了起來，甚至還有人會有“奮斗了這么久也該歇歇了”的想法，于是他們開始停滯不前，把大把大把的時間用在了“歇歇”當中，打游戲、看小說、打牌、上網(wǎng)、過度的社交等等幾乎成了他們的職業(yè)。過久了這樣毫無章法完全沒有明確目標的日子，于是他們開始踏上了“迷茫的征途”，即便是偶爾產(chǎn)生了“犯罪心理”，覺得自己的大學生活不應該

8、這樣過，自己的青春不能這樣的被虛度，應該給自己的一個定位，一個坐標，然而一想到自己對未來的茫然無知，不知道自己能做什么，他們又只好隨波逐流，過一天算一天，并一直堅信“船到橋頭自然直”。殊不知目標、志向是何等的重要，古語有云：凡事預則立，不預則廢。目標是人生的指南針，引你走向理想的港灣。（四）思想的巨人，行動的矮子縱然有部分大學生有自己的人生理想，人生定位，然而僅僅是停留在腦海里并不付諸行動?！肮獯蚶撞幌掠辍?、“光說不練”、“動口不動手”的現(xiàn)象層出不窮?？沼欣硐?，而無具體的實施計劃，不付諸行動，再偉大的理想也會被扼殺在搖籃當中。說句實在話，能考上大學的學生都曾經(jīng)輝煌過，他們都擁有過過人的智慧，非

9、凡的耐力，刻苦的精神，但僅僅是少部分懂得執(zhí)行的人獲得了成功，給自己的求學生涯畫上了圓滿的句號。（五）自制力弱自制是指一個人在行動中善于控制自己的情緒，約束自己的言行。自制力對走向成功同樣起著非常重要的作用。對于大學生而言，網(wǎng)絡成為其自制力的重大挑戰(zhàn)。隨著越來越多的大學生配備電腦，沉迷于網(wǎng)絡的大學生也越來越多。舉一個筆者自己的例子，大一時，宿舍的姐妹都沒有配電腦，大家經(jīng)常開座談會、臥談會、聚餐等。可到了大二，大家都配了電腦，生活一下子全變了，交流少了，吃飯也由原來的一天三頓變成了一天一頓甚至不吃，大家的儲備糧一下子多了起來，一進宿舍門仿佛進了網(wǎng)吧這些其實都是自制力弱的表現(xiàn)。四 大學生執(zhí)行力提升策

10、略（一）多與人交流，提高自己的適應能力來到一個陌生的環(huán)境，有些許不適應是正?，F(xiàn)象，但若適應期過長的話就不太正常了。因此，提高自己的適應能力是非常重要的。對于大學生來說，適應能力相對是比較容易提高的，因為他們接觸到的都是同齡人，沒有溝通代溝，大家的共同話題亦比較多。在一個陌生的環(huán)境里，之所以會不適應，大部分原因是沒有可以傾訴的朋友，因此要想提升自己的適應能力，多與人交流是個不錯的方法。比如，第一次見到同宿舍的人先跟他（她）們打招呼等。（二）加強團隊合作改善自私自利最直接的方法就是加強團隊合作。比如，完成自己負責的部分后要積極的給小組的其他成員看看，讓他們提提意見，當局者迷旁觀者清，往往自己遺漏的

11、部分，其他人一眼就能看出來，這樣團隊的效率提高了，質(zhì)量也提高了。（三）給自己制定一個明確的目標，同時“既要打雷又要下雨”有目標才會有動力。無論是學習還是生活，結合自己的實際情況給自己制定一個明確的目標，并在此基礎上制定一個詳細的計劃，詳細到每一天的每個小時要做什么。另外，制定計劃時要將中間可能發(fā)生的變化列進去，并提出備用計劃。列完計劃后還剩下最關鍵的一步給自己設定一個獎罰制度。當然，這個獎罰制度因人而異，但最終一定要起到同一個作用：想到要受到這樣的懲罰，你寧愿拼了命也要按時完成計劃！比如，愛錢的人的懲罰方式可以選為一次任務沒完成就要請全宿舍的人出去游玩一次等。（四）提升自制力提升自制力其實就是管住自己：管住自己的口，不亂講亂說；管住自己的眼，在上網(wǎng)看書的時，只收納有用的信息；管住自己的耳，將知識真正的聽進去；管住自己的腿，不懶散，同時該鍛煉時就鍛煉。五 結論沒有執(zhí)行力，就沒有競爭力，沒有了競爭力就難以在當今社會生存。當然，培養(yǎng)和訓練大學生的執(zhí)行力是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就。從以上所分析的大